淺談優(yōu)化中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

淺談優(yōu)化中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)思考 陳善布   摘 要 信息技術(shù)作為一項實(shí)踐技能很強的學(xué)科，在科技高速發(fā)展的今天，中學(xué)生必須要掌握好信息技術(shù)課的相關(guān)知識。同時(shí)在信息技術(shù)課堂上教師要善于觀(guān)察，深入了解，運用新的教學(xué)理念吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生學(xué)有所成，為社會(huì )培養實(shí)際人才做出應有的貢獻。在信息化社會(huì )的今天，迅速地篩選和獲取信息、準確地鑒別信息、創(chuàng )造性地加工和處理信息，將是所有社會(huì )成員應具備的、如同“讀、寫(xiě)、算”一樣重要的、終生有用的基礎技能之一。加快在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育，提高信息技術(shù)課程的效益，對實(shí)現教育信息化，全面推進(jìn)素質(zhì)教育具有重要意義。本文就如何優(yōu)化信息技術(shù)課程提出了以下幾點(diǎn)思考意見(jiàn)。

    關(guān)鍵詞 信息技術(shù) 中學(xué)教學(xué) 教學(xué)方法

    中學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)是一門(mén)融合了知識性與技術(shù)性為一體的基礎教育學(xué)科，具有綜合性和實(shí)踐性等特點(diǎn)。信息技術(shù)課堂教學(xué)，一方面是讓學(xué)生掌握更多基本操作技能，但更重要的是通過(guò)信息技術(shù)課堂學(xué)習讓學(xué)生多方面的素質(zhì)得到共同提高。激發(fā)學(xué)生學(xué)習計算機的興趣，使學(xué)生主動(dòng)地參加到學(xué)習計算機的課堂氛圍中去，更多更全面地接受多方面教育。使學(xué)生有更自由的發(fā)揮空間，使理論知識和實(shí)踐技能得到全面提高。所以?xún)?yōu)化中學(xué)信息技術(shù)應從以下幾個(gè)方面實(shí)施：一、明確信息技術(shù)課程的任務(wù)信息技術(shù)課程是一門(mén)基礎學(xué)科，它是培養所有社會(huì )成員應具備的如同“讀、寫(xiě)、算”同樣重要的終生有用的基礎技能之一的課程。

    國家新的課程綱要已將它列為政、語(yǔ)、數、外之后的第五位課程。信息技術(shù)課程的內容歸納為以下四點(diǎn)：1．信息技術(shù)基本知識和技能：計算機和網(wǎng)絡(luò )的基本知識、基本原理、基本操作等。2．信息能力：能夠快捷有效地獲取信息；熟練地、批判性地評價(jià)信息；準確地處理信息，創(chuàng )造性地使用信息。3．獨立自主學(xué)習的能力：具有獨立自主的學(xué)習信息技術(shù)的意識和能力，并且有意識的利用信息技術(shù)對其他課程進(jìn)行學(xué)習和探究的能力。4．信息道德：認識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì )等問(wèn)題，負責任地使用信息技術(shù)。

    二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣， 加強學(xué)生參與性很多學(xué)生上信息技術(shù)課時(shí)不認真，主要是一部分學(xué)生認為信息技術(shù)課可有可無(wú)，不夠重視�，F在大部分學(xué)生雖然對網(wǎng)絡(luò )游戲和電腦聊天比較熱情，但是對信息技術(shù)課缺少必要的重視，感覺(jué)信息技術(shù)課枯燥無(wú)味。由于種種原因學(xué)生對信息技術(shù)課的不重視也直接影響到了老師教學(xué)的積極性。使老師在教學(xué)中缺少激情，造成教學(xué)效果不太理想。因此只有引起學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)課的積極性，和教師的教學(xué)熱情才可以使教學(xué)過(guò)程良性的發(fā)展。在這過(guò)程中在課堂上有效地設置情景，吸引學(xué)生注意力，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣顯得尤為關(guān)鍵。 在學(xué)生剛接觸信息技術(shù)課一開(kāi)始就要使學(xué)生清楚地明白開(kāi)設信息技術(shù)課的目的和學(xué)習好信息技術(shù)課的重要性。然后把信息技術(shù)課的前景和使用價(jià)值清楚地告訴學(xué)生，使學(xué)生明白在以后生活工作中信息技術(shù)的應用無(wú)處不在，在各個(gè)領(lǐng)域都離不開(kāi)信息技術(shù)。第一課時(shí)就要使學(xué)生明白信息技術(shù)是人類(lèi)以后必備的技能，讓信息技術(shù)課一開(kāi)始就吸引到學(xué)生。在以后教學(xué)過(guò)程中老師要想方設法使學(xué)生感覺(jué)到本課程的樂(lè )趣。

    三、加強對課程整合的理解

《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導綱要（討論稿）》中指出，要注意培養學(xué)生利用信息技術(shù)對其他課程進(jìn)行學(xué)習和探討的能力。努力創(chuàng )造條件，積極利用信息技術(shù)開(kāi)展各類(lèi)學(xué)科教學(xué)，注重培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。這涉及了信息技術(shù)課程與其他學(xué)科課程整合的問(wèn)題。

    我們應該利用信息技術(shù)對其他課程進(jìn)行學(xué)習和探究的能力，積極開(kāi)展信息技術(shù)與各類(lèi)課程的整合，通過(guò)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合，可以充分地利用現有資源，發(fā)揮設備的最大潛力，在有限的物質(zhì)基礎上，實(shí)施高質(zhì)量和高效率的教育。

    四、重視每一個(gè)教學(xué)環(huán)節 ，優(yōu)化教學(xué)效果信息技術(shù)課是一門(mén)應用性特別強的一門(mén)課，實(shí)際操作的機會(huì )也很多，但是在上實(shí)際應用課的過(guò)程中，一部分學(xué)生進(jìn)行一些與學(xué)習無(wú)關(guān)的操作，將電腦用于娛樂(lè )。因為實(shí)際操作課的時(shí)間很有限，因此就要告訴學(xué)生在上課時(shí)不要把時(shí)間都浪費在無(wú)用的操作上。通過(guò)耐心講解，絕大部分學(xué)生都會(huì )明白老師的良苦用心，做到專(zhuān)心致志。老師在講課時(shí)要做到精講多練，多給學(xué)生練習機會(huì )，對基礎書(shū)面知識在每一階段進(jìn)行測試，對存在的問(wèn)題耐心給學(xué)生講解清楚。對操作部分進(jìn)行測試時(shí)，合格的學(xué)生安排進(jìn)行操作下一部分，不合格學(xué)生的進(jìn)行單獨指導，直到合格為止。對經(jīng)常出現的錯誤要進(jìn)行總結，對容易失誤的環(huán)節讓學(xué)生反復練習，這樣極大地提高了教學(xué)效率。

    五、加強信息道德的培養

當今的社會(huì )各種信息層出不窮，既有大量的、豐富的學(xué)科知識、動(dòng)人事跡等信息，也泛濫著(zhù)一些不科學(xué)、偽科學(xué)、不健康的甚至有害的信息垃圾；計算機犯罪、計算機病毒肆虐、個(gè)人隱私遭到威脅等都是信息技術(shù)發(fā)展所帶來(lái)的消極后果，因此在進(jìn)行信息技術(shù)課程中，加強對學(xué)生使用信息技術(shù)的人文、倫理、道德和法制的教育，培養學(xué)生鑒別信息真偽的能力和負責任地使用信息技術(shù)，就顯得非常重要。二、明確信息技術(shù)教師應充當的角色在傳統教學(xué)中，教師自覺(jué)不自覺(jué)地扮演著(zhù)知識“講述者”、信息“傳授者”、教學(xué)活動(dòng)“領(lǐng)導者”的角色。

    教師特有的這種權威性，理所當然地把自己置于中心位置，學(xué)生圍著(zhù)教師轉。但現在社會(huì )處在信息爆炸的時(shí)代，學(xué)生獲取信息和知識不再以教師為唯一的渠道，教師只有正確認識、擺正自己的位置，才能提高信息技術(shù)課的效益。

    因此，教師應確立“教即學(xué)，學(xué)即教”的觀(guān)念，教師的角色應是教學(xué)活動(dòng)的設計者、導學(xué)者、合作者、評價(jià)者、“競爭”者。

    總之，信息技術(shù)作為一項實(shí)踐技能很強的學(xué)科，在科技高速發(fā)展的今天，中學(xué)生必須要掌握好信息技術(shù)課的相關(guān)知識。同時(shí)在信息技術(shù)課堂上教師要善于觀(guān)察，深入了解，運用新的教學(xué)理念吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生學(xué)有所成，為社會(huì )培養實(shí)際人才做出應有的貢獻。

    參考文獻：

[1] 樊志華. 中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式初探[J].

[2]《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導綱要（試行）》[3] 王吉慶教授《信息技術(shù)課程中的“任務(wù)”設計》

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