淺談高效課堂中的小組建設

        實(shí)施高效課堂以來(lái)，我們一直致力于高效課堂的探索和實(shí)踐。通過(guò)進(jìn)一步深入學(xué)習高效課堂模式和不斷地摸索，使我得到了更多的感悟。
        一、學(xué)習小組是高效課堂成功的命脈
        學(xué)習小組是學(xué)生展開(kāi)競爭學(xué)習、合作學(xué)習、快樂(lè )學(xué)習的陣地，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )交往的重要組織形式。組建合作學(xué)習小組旨在讓每個(gè)成員有更多的機會(huì )參與學(xué)習的過(guò)程、品嘗成功的喜悅，使學(xué)生在具有生活性、開(kāi)放性、生成性的課堂環(huán)境里，學(xué)得主動(dòng)，形成深刻的體驗；在蘊含著(zhù)自主、合作、溝通、競爭、創(chuàng )造、自由、批判、挑戰的環(huán)境中，生發(fā)思維的火花。教師可通過(guò)以小組為單位開(kāi)展的學(xué)習評比活動(dòng)，創(chuàng )設一種只有小組成員才能達到個(gè)人目標的情境，使他們在積極的相互依賴(lài)和相互激勵中感受集體智慧，獲得心智的發(fā)展，綻放生命的活力。
        二、有利于學(xué)生合作是小組建設應遵循的原則
        建設、培訓好一個(gè)個(gè)小組，也就把握住了高效課堂的靈魂。高效課堂的合作學(xué)習是以小組為基本單位進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的，構建合作學(xué)習小組是進(jìn)行合作學(xué)習活動(dòng)的組織前提。無(wú)論是老師編排還是學(xué)生自編都要遵循一個(gè)原則，要有利于學(xué)生合作探究學(xué)習�！巴�組異質(zhì)”優(yōu)于“同組同質(zhì)”。應根據學(xué)生各自不同的學(xué)業(yè)成績(jì)、心理特征、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、學(xué)習能力、家庭情況、性別、來(lái)歷等方面組成學(xué)習能力相當的學(xué)習小組，一般以異質(zhì)為主，使小組成員之間具有一定的互補性和個(gè)性化。同時(shí)要保持組與組之間的同質(zhì)，以便促進(jìn)組內的合作與組間的競爭。開(kāi)始學(xué)生不熟悉，可由教師指編，熟悉后可由學(xué)生自由組合，教師整體控制。
    
        三、小組內部，要細化分工，職責具體
        首先，要選一名得力的組長(cháng)。組長(cháng)是老師的小助手和代言人，是一組之魂。所以組長(cháng)一定要成績(jì)好、責任心強、有一定組織能力的學(xué)生來(lái)?yè)�任，要負責全組的組織、分工、協(xié)調、合作等工作。組長(cháng)固然有任務(wù)、有責任，其他成員也不能閑著(zhù)，各人應分擔具體的任務(wù)。比如每個(gè)小組除一個(gè)組長(cháng)外，還可以設立各個(gè)學(xué)科組長(cháng)，學(xué)科組長(cháng)每人根據自己的意愿或老師的挑選擔任。每科板書(shū)、展示時(shí)輪流主持，檢查預習、質(zhì)疑點(diǎn)評時(shí)每個(gè)環(huán)節限定個(gè)人發(fā)言的次數。這樣不僅能避免每次都是那幾個(gè)人，還可以增強小組成員參與小組、管理小組的意識，增強他們的集體榮譽(yù)感和責任感，使小組的每個(gè)成員都感覺(jué)到“我很重要”，為小組建設貢獻力量。       四、小組評價(jià)要公平、公正、多元化
        評價(jià)是對學(xué)生的一種肯定、一種鼓勵。教師要對每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平與課堂上在小組中的表現作深入的了解和仔細觀(guān)察，對合作較好的小組、積極參與學(xué)習的成員都要及時(shí)評價(jià)、表?yè)P和激勵，讓他們充分體驗合作的樂(lè )趣，充分享受成功帶來(lái)的喜悅。以往課堂評價(jià)教師是權威，而且多是評價(jià)單一，負面評價(jià)較多，多數學(xué)生難以找到自信。高效課堂中，學(xué)生是“太陽(yáng)”，教師要繞著(zhù)“太陽(yáng)”轉，課堂上主要看學(xué)生自主的程度、合作的效度和探究的深度。評價(jià)除了教師的評價(jià)之外，有學(xué)生的自我評價(jià)、小組內的評價(jià)和小組間的評價(jià)。評價(jià)主體更加多元化，學(xué)生的評價(jià)從某種程度上更貼近學(xué)生，學(xué)生更看重能得到同齡人的評價(jià)。這種多元評價(jià)正在成為學(xué)生自主成長(cháng)的催化劑。高效課堂上，既有課堂即時(shí)性、激勵性評價(jià)，三言?xún)烧Z(yǔ)即可，亦可專(zhuān)題評論，針對某一點(diǎn)點(diǎn)評，長(cháng)短不拘，從學(xué)案預習、黑板板書(shū)、展示質(zhì)量、對抗質(zhì)疑、學(xué)習檢測等方面及時(shí)給予過(guò)程性評價(jià)。還可對日常行為進(jìn)行評價(jià)，綜合評價(jià)評選出優(yōu)秀團隊和個(gè)人。  
        對學(xué)習小組的評價(jià)應該是全面的，不應該偏重于對學(xué)生個(gè)體的評價(jià)，而忽略了對學(xué)生所在小組集體的評價(jià)；不應該偏重于對學(xué)習結果的評價(jià)，而忽略了對學(xué)習過(guò)程與方法的評價(jià)；不應該僅偏重于對學(xué)習的評價(jià)，而忽略了對學(xué)生日常行為的評價(jià)。  
        教師應該對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、參與程度以及創(chuàng )新意識、實(shí)踐能力進(jìn)行全面評價(jià)，特別是要關(guān)注那些平時(shí)性格內向、少言寡語(yǔ)的學(xué)生，要面向全體學(xué)生。這樣就能公正、全面地評價(jià)，提高學(xué)生參與合作學(xué)習的積極性、主動(dòng)性。評價(jià)結果要及時(shí)記錄，按時(shí)匯總，張榜公布�？稍O計各種表格便于記錄，公布之后予以獎勵。
當然，在學(xué)習小組的建設過(guò)程中還有很多的細節和具體的操作過(guò)程，在這里也不能一一詳述。在教學(xué)的過(guò)程中還需要不斷地探索和不斷地改進(jìn)，通過(guò)不斷的總結經(jīng)驗，不斷的完善和改進(jìn)，使我們的高效課堂真正走向正軌。在這個(gè)過(guò)程中需要我們大家相互交流、相互學(xué)習、不斷進(jìn)步，最終達到共同成長(cháng)、共同成功，在高效課堂這個(gè)陣地上獲得成功、收獲喜悅，讓我們的高效課堂最終綻放異彩。

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