淺議中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中的提問(wèn)藝術(shù)

【摘 要】： 在教學(xué)中，問(wèn)題設計得好，可以“一石激起千層浪”，帶動(dòng)整個(gè)教學(xué)過(guò)程順利進(jìn)行，有效地完成教學(xué)任務(wù)；反之，則可能陷入“鴉雀無(wú)聲”的窘迫狀態(tài)，使課堂教學(xué)無(wú)法進(jìn)行。我們應掌握提問(wèn)的設計要求與技巧，把握住提問(wèn)的藝術(shù)。教學(xué)中要創(chuàng )設問(wèn)題情境，通過(guò)提問(wèn)激活思維、引人人勝、層層深入。調動(dòng)學(xué)生思維的積極性，提高課堂教學(xué)效率。
【關(guān)鍵詞】：創(chuàng )設情境；激活思維；引人人勝；層層深入
        愛(ài)因斯坦對教師修養曾提出過(guò)三點(diǎn)基本要求：一是德，即崇高的思想品德；二是才，即知識淵博；三是術(shù)，即高超的教學(xué)藝術(shù)技巧。教學(xué)離不開(kāi)藝術(shù)。只有講究藝術(shù)的教學(xué)，才能取得最佳的教學(xué)效果。而課堂教學(xué)提問(wèn)藝術(shù)是教學(xué)藝術(shù)的集中表現。課堂教學(xué)藝術(shù)包括很多方面，課堂提問(wèn)藝術(shù)只是其中一個(gè)重要的組成部分。
        在教學(xué)過(guò)程中，除了探究本學(xué)科自身規律的同時(shí)，還應根據具體的教學(xué)實(shí)際，教師應有意識地通過(guò)聲音、圖片、影像、表演等一系列活動(dòng)，采用靈活多變的教學(xué)方法，去誘發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。在眾多的化學(xué)教學(xué)方法中，課堂提問(wèn)的誘導啟發(fā)藝術(shù)顯得尤為重要。因為一節化學(xué)課的優(yōu)劣成敗，與教師能否成功地誘導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題有著(zhù)密切的關(guān)系。
        下面談?wù)勎以谡n堂教學(xué)中提問(wèn)的幾點(diǎn)做法：
        1、抓住契機，創(chuàng )設情境
        借助各種媒體，通過(guò)藝術(shù)途徑展示課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和動(dòng)機，使學(xué)生在輕松愉快中進(jìn)入最佳的學(xué)習狀態(tài)，產(chǎn)生探求新知識的迫切熱情，為教學(xué)目標的完成建立堅實(shí)的基礎。
        問(wèn)題情境要富有趣味性、生活性，也要體現開(kāi)放性、真實(shí)性。因此我在緒言課一開(kāi)始就向學(xué)生介紹：“從今天開(kāi)始我們來(lái)學(xué)習一門(mén)新的課程�！闭f(shuō)著(zhù)點(diǎn)擊鼠標，出現了一條標語(yǔ)，“歡迎走進(jìn)化學(xué)世界”。此時(shí)，學(xué)生一下子來(lái)了精神，課堂上充滿(mǎn)歡樂(lè )愉快的氣氛。接著(zhù)我問(wèn)：“什么是化學(xué)?”學(xué)生面面相覷，不能回答。也有的學(xué)生預習過(guò)，說(shuō)出了書(shū)上的答案。我說(shuō)：“這是書(shū)上的定義，我用事實(shí)來(lái)告訴大家，這才是化學(xué)�！比缓竽贸鲆粡埌准�，用試劑一噴，出現了紅色的“化學(xué)”二字，教室里就象開(kāi)了鍋一樣；我又拿出一張白紙換了一種試劑一噴，紙上隨即出現了藍色的“真奇妙”三個(gè)字，學(xué)生們發(fā)出了驚奇的叫聲和贊嘆聲。

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