淺析高職學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性不足的原因及對策研究
論文關(guān)鍵詞：學(xué)習主動(dòng)性不足 原因 對策
論文摘要：在高職院校中，相當一部分學(xué)生學(xué)習積極性不高，他們既對學(xué)校制定的各種獎勵措施沒(méi)有興趣，也對各種懲罰措施沒(méi)有壓力和緊迫感。學(xué)生學(xué)習動(dòng)力不足的問(wèn)題普遍存在。本文主要探討了高職學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性不足的原因，分析了提高學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性的重要性及如何采取切實(shí)可行的措施和對策，提高學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、善于學(xué)習，并學(xué)以致用。
隨著(zhù)我國高等教育結構不斷調整完善，高職教育得到前所未有的迅猛發(fā)展，然而學(xué)生學(xué)習動(dòng)力不足的問(wèn)題在高職院校中卻普遍存在。社會(huì )競爭加劇，就業(yè)壓力增大，不乏出現“研究生、本科生、高職生齊齊求職于招聘會(huì )”的情形
2、理論與實(shí)訓相結合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力
要讓高職學(xué)生到人才市場(chǎng)、企業(yè)事業(yè)單位中去，讓學(xué)生了解用人單位對人才素質(zhì)的要求。加強學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養，把理論與實(shí)訓相結合：培養學(xué)生自主學(xué)習、注重理論聯(lián)系實(shí)際的能力。高�？梢越⑿饶M訓練系統，同時(shí)也可以尋找企業(yè)為學(xué)校提供先進(jìn)的實(shí)習設備和實(shí)習場(chǎng)地，使企業(yè)生產(chǎn)現場(chǎng)成為進(jìn)行教學(xué)的課堂，以滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)習的需要，讓學(xué)生明白自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)對社會(huì )發(fā)展的作用，通過(guò)實(shí)踐應用所學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力[3]。
3、注重因材施教，培養高職學(xué)生的學(xué)習興趣
高職院校在課程設置之前要進(jìn)行社會(huì )需求調查、個(gè)體需求分析、教學(xué)現狀分析，要使設置的課程既能滿(mǎn)足高職學(xué)生的就業(yè)要求，又要適應高職學(xué)生今后個(gè)人的發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，教師要有意識地培養學(xué)生的學(xué)習興趣、求知欲望和探索精神。以積極主動(dòng)的心態(tài)融入教與學(xué)的活動(dòng)中[4]。教師可設置問(wèn)題情景，利用求知欲和好奇心培養學(xué)生學(xué)習興趣；也可開(kāi)展有趣的活動(dòng)培養學(xué)習興趣；還可利用間接興趣轉化為直接興趣來(lái)培養學(xué)習興趣；在教學(xué)方法上要注重因材施教，追求實(shí)效。面對層次不齊的學(xué)生，嘗試采用分層教學(xué)的方式，例如：英語(yǔ)分為A、B、C三個(gè)等級。創(chuàng )設引起學(xué)生學(xué)習興趣的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠真正參與到學(xué)習中去，體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )，使學(xué)生變成“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
4、營(yíng)造良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，引入獎懲激勵機制
學(xué)生是學(xué)習主體，學(xué)習環(huán)境對激發(fā)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力起著(zhù)重要影響。從學(xué)習認識過(guò)程的外部條件來(lái)看，其影響集中表現為校風(fēng)、教風(fēng)對學(xué)習的形成與改善的制約性學(xué)校要把校風(fēng)和教風(fēng)建設放在一定的高度，盡量為學(xué)生創(chuàng )造一種良好的學(xué)習環(huán)境，從而使他們能夠積極主動(dòng)地去學(xué)習[5]。同時(shí)要引入獎懲激勵機制，激勵是一種正強化，對培養學(xué)習熱情有促進(jìn)作用，要善于運用正強化選擇強化物培養學(xué)生學(xué)習熱情。教師要善于運用期待、鼓勵、表?yè)P、肯定、競賽等激勵手段，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中得到愉快的心理體驗。
5、注意及時(shí)調整學(xué)生的學(xué)習心態(tài)，有效的提高學(xué)習的主動(dòng)性
要注意學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，了解學(xué)生的學(xué)習心態(tài)，高職學(xué)生雖說(shuō)在年齡上已是成人，但在心理上還是不成熟的，容易受到各種外界不良風(fēng)氣的影響而變的消極，害怕吃苦，不愿受約束。要讓學(xué)生認識到，在市場(chǎng)經(jīng)濟環(huán)境下，用人單位看重的不再局限于文憑，更看重的是能力。同時(shí)要對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，讓學(xué)生明白學(xué)生的任務(wù)是要學(xué)好基礎知識，掌握專(zhuān)業(yè)技能，只有學(xué)好知識，打好基礎，才能在激烈的市場(chǎng)競爭中立于不敗之地[6]。高校在設立心理教育課程的同時(shí)，還要注重完善心理咨詢(xún)和輔導、教育工作。教師們要隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習心理狀態(tài)，幫助他們解決心理上的障礙才能使學(xué)生心理環(huán)境得到凈化、優(yōu)化，進(jìn)而使學(xué)生能夠全身心地投入到學(xué)習中去，有效的提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
綜上所述，高職學(xué)生學(xué)習動(dòng)力缺乏是關(guān)系到高職院校提高人才培養質(zhì)量的關(guān)鍵問(wèn)題。要根據學(xué)生的心理與發(fā)展需求來(lái)開(kāi)展工作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，提高教學(xué)效果。
參考文獻:
[1]劉德萍.對高職學(xué)生學(xué)習狀況的調查與分析[J].鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2010 (3).
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