提高數學(xué)課堂趣味性初探
摘 要：如何在現有條件下提高數學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，本文從三方面論述：教學(xué)內容趣味性的選擇；教學(xué)手段趣味性的設置；教學(xué)語(yǔ)言趣味性的運用。關(guān)鍵詞：數學(xué)課 趣味性教學(xué) 學(xué)習興趣
教師應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向學(xué)生提供從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識、思想方法，獲得數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
一、傳統教學(xué)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性方面的不足
1.教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)單化是影響學(xué)生學(xué)習興趣的主要原因
要提高學(xué)生學(xué)習興趣，使課堂教學(xué)中知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三維目標同步達成，必須在教學(xué)的過(guò)程上做足文章。教學(xué)活動(dòng)要體現出學(xué)生從無(wú)到有的認知過(guò)程、從有到會(huì )的應用過(guò)程、從會(huì )到通的領(lǐng)悟過(guò)程。沒(méi)有這種過(guò)程的教學(xué)，能力增強和數學(xué)素養的提高是一句空話(huà)。數學(xué)教學(xué)是“數學(xué)活動(dòng)過(guò)程”，應成為我們廣大數學(xué)教師的共識。
2.數學(xué)課后任務(wù)單一化是學(xué)習興趣缺失的重要原因
部分教師習慣于課后只布置幾個(gè)練習題作為數學(xué)課堂教學(xué)的延伸。誠然，做練習題可以鞏固當天課堂所教的知識，練就一定的技能，這是非常必要的，但僅僅滿(mǎn)足于此是遠遠不夠的。課堂素材的簡(jiǎn)單重復和模仿只會(huì )造就學(xué)生的惰性，阻礙其思維的連續發(fā)展，讓學(xué)生喪失可能已有的數學(xué)學(xué)習興趣。所以，課后學(xué)生多元化的數學(xué)任務(wù)對學(xué)習興趣的培養也有很重要的作用。
二、提高數學(xué)課堂教學(xué)趣味性的三個(gè)方面
1.教學(xué)內容趣味性的選擇
數學(xué)學(xué)習內容是現實(shí)的、有意義的、富有挑戰性的，中學(xué)階段的數學(xué)教學(xué)應結合具體的教學(xué)內容采用“問(wèn)題情境——建立模型——解釋、應用與拓展”的模式展開(kāi)。這里把問(wèn)題情境放在首位，顯然就是要求教師積極營(yíng)造問(wèn)題探究的情境，引領(lǐng)學(xué)生在探究問(wèn)題的過(guò)程中活化知識，以幫助學(xué)生用自己獨特的經(jīng)驗去建構自己的知識體系，為發(fā)現新知識創(chuàng )造一個(gè)最佳條件。經(jīng)驗告訴我們，學(xué)生往往只對自己熟悉的、有趣的事例感興趣。教學(xué)中，教師選擇與數學(xué)課程相關(guān)的事例作為教學(xué)情境，必然會(huì )提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2.教學(xué)手段趣味性的設置
（1）操作實(shí)驗、游戲，吸引眼球
這是數學(xué)課上最能集中注意力的方法，如在“數學(xué)歸納法”一節的新課講授前演示了多米諾骨牌游戲，然后提出問(wèn)題：“全部牌都倒下的條件有幾個(gè)，是什么？”反復演示，學(xué)生七嘴八舌，各抒己見(jiàn)，最后總結出“哪怕有n個(gè)牌，只要滿(mǎn)足兩個(gè)條件：①首張牌倒下，②第K張倒下。并推倒了第K+1張，或者說(shuō)，第K+1張倒下是因為第K張倒了，并推倒了第K+1張”，這樣就很自然地引出“數學(xué)歸納法”，學(xué)生非常輕松地體會(huì )理解了數學(xué)歸納法的思想，掌握了要點(diǎn)。 （2）巧借實(shí)物、投影演示比喻
在學(xué)習“映射與函數”時(shí)，講授了“映射”概念并做了必要的說(shuō)明后，我演示了一張幻燈片：一箱子彈（A），一桿槍?zhuān)‵），一面足夠大的墻作為靶子（B），并依序提問(wèn)：①A中的每一粒子彈經(jīng)過(guò)槍F發(fā)射出去后，假如射中B，B上有幾個(gè)槍眼？（答：一個(gè)且唯一）②可不可能幾個(gè)子彈射中同一個(gè)槍眼？（答：可能）③一粒子彈射出后B上可能不可能射出兩個(gè)或更多個(gè)槍眼？（答：不可能）④這次演示中槍靶B上的每個(gè)槍眼，都是A中的子彈射出的，對不對？（答：對）最后我說(shuō)，假如一粒子彈裝入槍堂，勾動(dòng)扳機后，發(fā)現B上沒(méi)有射出槍眼，都可能有那些原因？學(xué)生七嘴八舌地答：①射飛了；②槍壞了；③子彈是壞的。我說(shuō)，這是個(gè)沒(méi)用的槍?zhuān)咏o敵人吧，（這不是映射）。形象直觀(guān)的比喻，使得學(xué)生興趣盎然，并不宜忘記。
（3）對比鋪墊，為學(xué)生知識遷移創(chuàng )設最近發(fā)展區
“最近發(fā)展區”是前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基所提出，其意義即指學(xué)生的潛在發(fā)展水平，在此水平上，學(xué)生還不能獨立地完成學(xué)習任務(wù)，經(jīng)過(guò)啟發(fā)、幫助和努力，就能完成任務(wù)。數學(xué)歸納法教學(xué)中演示多米諾骨牌游戲就是一例。
（4）學(xué)習的成就感可以支持、激勵學(xué)習興趣的再產(chǎn)生
每個(gè)學(xué)生都是希望自己在數學(xué)學(xué)習中獲得更大更好的成績(jì)，適時(shí)地肯定、表?yè)P他們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，哪怕是一個(gè)小小問(wèn)題的正確或近乎正確的回答，都能使他們在數學(xué)學(xué)習方面更賣(mài)勁，樂(lè )于學(xué)習，具有頑強拼搏精神。
三、教學(xué)語(yǔ)言趣味性的運用
數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師在表達形式上的藝術(shù)美是一很重要的基本教學(xué)能力，其中教師講課時(shí)語(yǔ)言感染力有著(zhù)非常重要的作用。特別是對天真活潑、好奇敏感的中學(xué)生，效果尤其明顯。語(yǔ)言風(fēng)趣幽默、講解生動(dòng)形象，使學(xué)生愿意聽(tīng)并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環(huán)境中接受知識、增加技能。這是中學(xué)數學(xué)教師應有的一項基本功。教師在教學(xué)中，要不斷增強自己語(yǔ)言表達能力，逐漸地將這種趣味教學(xué)方式移植到自己的課堂上，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
總之，數學(xué)教學(xué)的方式方法是多元化的，每個(gè)教師的特點(diǎn)不同，教學(xué)特色各有千秋，但讓我們的課堂充滿(mǎn)快樂(lè )，讓我們的每一位同學(xué)都能輕松愉快地學(xué)習知識，真正地使數學(xué)教學(xué)做到——增長(cháng)科學(xué)知識，加強能力培養，這是我們不斷追求的終極目標。
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