閱讀-打造優(yōu)質(zhì)高效課堂的重要渠道

        崔巒說(shuō)：“閱讀教學(xué)的過(guò)程，是每個(gè)學(xué)生潛心讀書(shū)，獲得個(gè)體體驗和獨特感受的過(guò)程，是教師引導學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現自我建構，促進(jìn)自我表達的過(guò)程�！�
        培養學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力是打造優(yōu)質(zhì)高效課堂的重要渠道。
　　作為一名語(yǔ)文教師，我在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中潛心探索，在無(wú)數次的嘗試中得出了一些粗淺的認識。
　　一、重視課內閱讀，注重學(xué)生的感悟，尊重學(xué)生的主體地位
　　學(xué)生是閱讀的主體，學(xué)生的差異性決定了他們感悟的獨特性。在教學(xué)過(guò)程中，我嚴格要求自己把這一理念落到實(shí)處，引導和鼓勵學(xué)生做閱讀的主人。在閱讀教學(xué)中，我采取“感知課文——提出疑問(wèn)——合作探究——情感體驗”的步驟，尊重學(xué)生的閱讀規律，注重學(xué)生的真實(shí)感悟。
　　如學(xué)習《愚公移山》這篇課文時(shí)，我采用了先讓學(xué)生聽(tīng)歌曲《愚公移山》， 然后讓學(xué)生以表演課本劇的形式，初步感知了愚公面對困難堅韌不拔、不懈奮斗的精神。這時(shí)候，有的同學(xué)提出疑問(wèn)：“愚公精神可嘉，但是這種精神在現在這個(gè)社會(huì )還值得提倡嗎？”同學(xué)們?yōu)榇苏归_(kāi)了激烈的討論。這時(shí)候，我適時(shí)引導學(xué)生聯(lián)系中國的航天事業(yè)、經(jīng)濟狀況去回答。沒(méi)過(guò)一會(huì )兒，提出疑問(wèn)的學(xué)生發(fā)言了：“愚公面對困難發(fā)憤圖強，這種精神永遠也不過(guò)時(shí)，我們只有不怕吃苦，敢于斗爭，堅持不懈地奮斗，才能有一個(gè)燦爛的明天�！边@樣，老師的寥寥數語(yǔ)，就讓同學(xué)們有了自己的感悟。
　　尊重學(xué)生的主體地位，不是教師不講，而是教師精講、科學(xué)地講。在講解中，教師要擺正師生的位置。在學(xué)習中，學(xué)生是學(xué)習的主人，教師只是學(xué)生獲取知識的一個(gè)助手。
　　二、拓展課外閱讀，引導學(xué)生自主選擇
　　課外閱讀歷來(lái)被中外教育家認為是語(yǔ)文教學(xué)必不可缺少的部分。 
列寧曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“任何一個(gè)有學(xué)問(wèn)的人，在他的一生中都閱讀過(guò)大量的書(shū)�！薄�語(yǔ)文課程標準》也明確指出要培養學(xué)生廣泛的閱讀樂(lè )趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，倡導“少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本書(shū)”的理念。
        俗話(huà)說(shuō)，興趣是最好的老師。為了讓學(xué)生能真正從課外閱讀中受益，教師就要培養學(xué)生的閱讀興趣，給學(xué)生創(chuàng )造寬松、自由的閱讀環(huán)境。
　�。ㄒ唬┮哉n本為依托，向外輻射
        學(xué)習茅盾寫(xiě)的《白楊禮贊》一課時(shí)，教師可讓學(xué)生通過(guò)接觸更多的作品，在閱讀中理解并運用“象征”這一手法。如袁鷹的《井岡翠竹》、巴金的《愛(ài)爾克的燈光》、老舍的《月牙兒》。通過(guò)閱讀交流，學(xué)生會(huì )很容易理解“象征”這一手法。讀了這些文章，同學(xué)們對“象征”手法有了更深的感悟。
　�。ǘ�）品讀美文，親近自然
　　大自然給了我們美的體驗和人生的啟迪。為此，我給學(xué)生推薦了幾篇精美的寫(xiě)景文章，讓學(xué)生在閱讀中感受“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)”的春景；傾聽(tīng)“黃梅時(shí)節家家雨，青草池塘處處蛙”的夏聲；領(lǐng)略“樹(shù)樹(shù)皆秋色，山山唯落暉”的秋趣；欣賞“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的風(fēng)光。我們要在閱讀中讓學(xué)生更真切地感受到大自然的神秘和威力。
　�。ㄈ�）讀名人文章，感悟人生
　　小學(xué)生接受新鮮事物的能力比較強，但缺乏頑強的意志。于是我給學(xué)生推薦了幾篇勵志類(lèi)的文章，如《哈佛女孩劉依婷》《鋼鐵是怎樣煉成的》《假如給我三天光明——海倫·凱勒自傳》《湯姆叔叔的小屋》等文章。
        猶太人有句俗語(yǔ)：“書(shū)冊是甜的�！苯處熞�讓學(xué)生從小就體味到讀書(shū)是一件快樂(lè )的事情，從而終生享受書(shū)本所帶來(lái)的無(wú)限樂(lè )趣。在小學(xué)語(yǔ)文的優(yōu)質(zhì)高效課堂上，教師應積極激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，主動(dòng)幫助他們提高閱讀的能力，讓學(xué)生漫步在文學(xué)的殿堂里。 

【閱讀-打造優(yōu)質(zhì)高效課堂的重要渠道】相關(guān)文章：

再談打造“高效課堂”07-25

科學(xué)評價(jià)打造高效課堂09-08

談打造快樂(lè )高效的課堂09-29

提升課堂激情 打造語(yǔ)文高效課堂10-02

努力打造高效的物理課堂10-26

打造簡(jiǎn)約高效的數學(xué)課堂10-16

注重提問(wèn)藝術(shù)　打造高效課堂09-04

談如何打造小學(xué)數學(xué)高效課堂07-02

轉變教育理念，打造高效課堂論文06-12