激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性 營(yíng)造高效數學(xué)課堂

摘　要：新課改明確強調，要充分發(fā)揮“教師主導，學(xué)生主體”的地位。作為新世紀的小學(xué)數學(xué)教師，不僅肩負著(zhù)組織、引導學(xué)生學(xué)習的任務(wù)，還要發(fā)掘學(xué)生的潛力，激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習，掌握學(xué)習方法，在學(xué)習中成長(cháng)，在成長(cháng)中學(xué)習。因此，老師應該積極培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的能力。所謂“能動(dòng)性學(xué)習”，是指學(xué)生在教師的科學(xué)指導下，主動(dòng)參與，主動(dòng)獲取，自主構建，自我發(fā)展，自我完善，充分調動(dòng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習、主動(dòng)學(xué)習、學(xué)會(huì )學(xué)習的積極性，培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、學(xué)會(huì )學(xué)習的意識、習慣、能力和方法。實(shí)現課堂自主學(xué)習，是現代課堂教學(xué)改革的必然趨勢。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數學(xué)　能動(dòng)性　高效
        培養學(xué)生“能動(dòng)性學(xué)習”，是現代課堂教學(xué)改革的必然趨勢，是素質(zhì)教育活的靈魂。人的認識過(guò)程，是一個(gè)由不知到知、從知之不多到知之較多的矛盾轉化過(guò)程，它強調學(xué)生是學(xué)習的主體，強調學(xué)生要通過(guò)能動(dòng)的創(chuàng )造性的學(xué)習活動(dòng)，實(shí)現自主性發(fā)展。下面，我就在數學(xué)教學(xué)中如何使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，談幾點(diǎn)看法：
        一、讓學(xué)生參與到數學(xué)學(xué)習中來(lái)
        1、創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)認知興趣。例如，在教學(xué)分數的初步認識時(shí)，可以這樣設計：請學(xué)生用手指表示每人分到的月餅個(gè)數，并仔細聽(tīng)老師要求，然后做。如果有4（2）個(gè)月餅，平均分給小明和小紅，請用手指個(gè)數表示每人分到的月餅個(gè)數，學(xué)生很快伸出2（l）一個(gè)手指。教師接著(zhù)說(shuō)：現在有一塊月餅，要平均分給小明和小紅，請用手指表示每人分到的月餅個(gè)數。這時(shí)許多同學(xué)難住了，有的同學(xué)伸出彎著(zhù)的一個(gè)手指，問(wèn)他表示什么意思，回答說(shuō)，因為每人分到半個(gè)月餅。教師進(jìn)一步問(wèn)：你能用一個(gè)數來(lái)表示“半個(gè)”嗎？學(xué)生被問(wèn)住了。此時(shí)，一種新的數（分數）的學(xué)習，成了學(xué)生自身的欲望。
        2、為學(xué)生體驗成功創(chuàng )設條件。首先，對學(xué)生要予以成功的期待，因為教師對學(xué)生期待具有很大的感召力和推動(dòng)力，能激起學(xué)生潛在的力量，激發(fā)向上的學(xué)習主動(dòng)性；其次，要創(chuàng )設使他們都能獲得成功的機會(huì )，進(jìn)行分層教學(xué)，對不同層次的學(xué)生提出不同的目標要求，精心設計練習，布置分層作業(yè)；再次，要展示成功，讓不同層次學(xué)生的學(xué)習成果得到展示的機會(huì )，營(yíng)造享受成功的情境。 
        二、積累學(xué)生自主獲取知識的經(jīng)驗        
        要想使學(xué)生主動(dòng)聽(tīng)課、積極動(dòng)腦、學(xué)會(huì )學(xué)習，就必須在課堂上使他們有效地把耳、目、腦、口利用起來(lái)，教給他們科學(xué)的學(xué)習方法，養成良好的學(xué)習習慣，發(fā)展他們獨立學(xué)、思、用的能力。只有這樣才能使學(xué)生真正地喜歡學(xué)習、主動(dòng)學(xué)習。 
        1、會(huì )聽(tīng)。學(xué)生聽(tīng)講時(shí)要邊聽(tīng)邊記，抓住重點(diǎn)；不僅要認真聽(tīng)老師講，還要認真聽(tīng)同學(xué)發(fā)言、聽(tīng)同學(xué)發(fā)言中存在什么問(wèn)題。為了訓練學(xué)生聽(tīng)的能力，教師可以嘗試如下做法：口算題由教師口述，學(xué)生直接寫(xiě)出得數來(lái)；教師口述應用題，讓學(xué)生直接寫(xiě)出算式；適當提問(wèn)。      2、會(huì )看。主要是培養學(xué)生的觀(guān)察能力和觀(guān)察習慣。凡是學(xué)生通過(guò)自己看、自己想就能掌握的知識，教師可以不講或適當點(diǎn)撥，在教學(xué)中可以提供給學(xué)生充分的觀(guān)察材料。觀(guān)察材料要準確、鮮明，要能引起學(xué)生的觀(guān)察興趣，由教師帶領(lǐng)學(xué)生觀(guān)察，給學(xué)生觀(guān)察提綱提示，使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較作出判斷。
        3、會(huì )用腦去想。首先要肯想。課堂上要給學(xué)生足夠的動(dòng)腦筋去想的時(shí)間，讓學(xué)生有機會(huì )肯動(dòng)腦筋去想問(wèn)題。這除了靠老師的啟發(fā)外，還要靠“促”，促使他們動(dòng)腦子，使學(xué)生對老師的問(wèn)題人人都動(dòng)腦去想。
        4、會(huì )說(shuō)。語(yǔ)言是表達思維的重要方式，要說(shuō)就要去想。在課堂上盡量讓學(xué)生多說(shuō)，就能促進(jìn)學(xué)生多想。要會(huì )想、想得出、想得好，就得認真聽(tīng)、仔細看。抓住了會(huì )說(shuō)就能促進(jìn)其它三會(huì )，因此教學(xué)要十分重視學(xué)生表達能力的培養和訓練。
        三、選擇恰當時(shí)機，是有效交流的保證
        小組合作交流是一種很好的教學(xué)形式，學(xué)生參與面廣，參與有效率高。但是，并非任何時(shí)候都可以進(jìn)行合作交流，要選擇恰當的時(shí)機，才能保證交流的有效進(jìn)行。一般說(shuō)來(lái)，同類(lèi)型的幾道題，小組成員先每人做一道，然后互相交流，讓人人都得到練習的機會(huì )，達到減負增效的目的；動(dòng)手操作時(shí)，進(jìn)行小組合作，使組員養成一種與人配合默契、共同操作、共享成功的良好品質(zhì)，同時(shí)培養學(xué)生的動(dòng)手能力。如整理書(shū)包時(shí)，小組合作，按一定的分類(lèi)標準整理，結果，一個(gè)小組中，有的組員拿數學(xué)書(shū)和數學(xué)作業(yè)本，有的拿語(yǔ)文書(shū)和語(yǔ)文作業(yè)本，其余的拿非語(yǔ)、數書(shū)和作業(yè)本；還有的小組，有的拿大本的書(shū)、大本的作業(yè)本，有的拿小本的書(shū)、小本的作業(yè)本……就這樣，學(xué)生在動(dòng)手操作過(guò)程中調動(dòng)了眼、耳、口、手、腦等多種感官的參與，使合作得以有效地進(jìn)行；在題目的答案多樣時(shí)進(jìn)行合作交流，能拓寬學(xué)生的思路。新教材中有很多開(kāi)放性的題，其答案多樣化，而學(xué)生考慮問(wèn)題比較單一，往往想不到多種答案，這時(shí)采用小組合作交流，學(xué)生間互相激勵、互相促進(jìn)，在這種合作氛圍下會(huì )迸發(fā)出創(chuàng )新的火花，往往能想出意料不到的答案，從而拓展了思維，同時(shí)也培養了學(xué)生向別人學(xué)習的好習慣。
        總之，我們教師要積極行動(dòng)起來(lái)，培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的能力，培養學(xué)生內在的、直接的學(xué)習動(dòng)機，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，自覺(jué)地、主動(dòng)地學(xué)習知識、發(fā)現知識，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)，產(chǎn)生學(xué)習數學(xué)的巨大動(dòng)力，才能收到好的教學(xué)效果，提高學(xué)生的數學(xué)成績(jì)，提高教學(xué)質(zhì)量，從而營(yíng)造我們預期的高校數學(xué)課堂。 

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