英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中滲透挫折教育的探索

       隨著(zhù)時(shí)代的不斷發(fā)展和世界競爭形勢的激烈，當代中學(xué)生作為21世紀我國參與世界競爭的主角，他們的心理素質(zhì)和對挫折的心理承受力問(wèn)題引起了全社會(huì )的廣泛關(guān)注，對中學(xué)生進(jìn)行挫折教育、提高其心理素質(zhì)的呼聲也日益強烈和迫切。我們英語(yǔ)教師可適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行挫折教育，可以引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中戰勝困難、抗拒挫折，為減負增效提質(zhì)。
        心理學(xué)研究表明，挫折教育是針對學(xué)生心理不成熟、承受能力弱而展開(kāi)的一種素質(zhì)教育，它包括認知理論的教育和心理適應能力的強化培養。
        聯(lián)系平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，我認為可以從以下幾方面對學(xué)生進(jìn)行挫折教育：
        一、正確對待挫折
        我的一個(gè)學(xué)生，平時(shí)學(xué)習很認真，父母對他的期望很高，希望他能考上重點(diǎn)中學(xué)。為此，他付出了辛苦的勞動(dòng)，可是，升學(xué)成績(jì)卻不理想，從此，他一蹶不振，情緒十分低落�？吹竭@一切，我找他談心，告訴他，失敗并不可怕，必須勇敢地戰勝挫折，站起來(lái)。我給他講張海迪的故事，講保爾的故事，經(jīng)過(guò)多次談心，他開(kāi)始冷靜地分析失敗的原因，重新振作起來(lái)。上中學(xué)后，通過(guò)自己的努力進(jìn)取，他的學(xué)習成績(jì)一直名列前茅。
        在教學(xué)中滲透挫折教育，關(guān)鍵在于怎樣正確對待挫折。因此，要在教學(xué)中滲透理想是美好的，實(shí)現理想卻是漫長(cháng)的、曲折的、艱巨的，要鼓勵學(xué)生具有戰勝困難的勇氣，不怕吃苦，不畏挫折。
        二、開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生的抗挫能力
        知識的獲取，素質(zhì)的提高，并不是一件容易的事，需要經(jīng)過(guò)長(cháng)期的艱苦努力、鍥而不舍地追求才能完成。雖然成功能給人帶來(lái)滿(mǎn)足和愉快，但一貫成功對學(xué)生是不利的，容易使學(xué)生滋長(cháng)驕傲情緒，從而使學(xué)習興趣降低。特別是有些好勝心強、易驕傲自滿(mǎn)的學(xué)生，有時(shí)他們沉浸于自我欣賞，偶爾取得成功，也會(huì )錯誤地認為是自己擁有超群的能力的證據，從而盲目驕傲；一旦受挫，他們又容易變?yōu)樽晕覒岩珊托判牟蛔�。因此，有必要使學(xué)生經(jīng)歷一定的挫折，以鍛煉其意志和正確對待失敗的態(tài)度以及處理失敗的能力，即抗挫能力。
        現在很多學(xué)生都缺乏吃苦耐勞的精神，缺乏克服困難的信心和勇氣，因此有必要通過(guò)一系列的活動(dòng)給學(xué)生適當的“劣性刺激”，培養他們積極向上和樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度，以提高他們對挫折的心理承受和適應能力。
這里的活動(dòng)，不僅指一些體育或班會(huì )活動(dòng)，更多的是指英語(yǔ)課堂活動(dòng)，而且活動(dòng)的目的不僅是要讓學(xué)生“吃苦”，更重要的是要讓他們體會(huì )“苦盡甘來(lái)”的滋味，明確挫折只不過(guò)是只“紙老虎”，從而樹(shù)立克服困難的決心和勇氣，再遇到困難時(shí)，承受與適應能力將大大增強。
        比如，我們可以分層次為每一類(lèi)型的學(xué)生布置一個(gè)略高于他們水平的學(xué)習任務(wù)，還可以適當地安排一些“障礙”，讓他們“站著(zhù)不動(dòng)”是夠不著(zhù)的，只有“跳一跳”、“想一想”方能達成目標。在這過(guò)程中特別要注意對一些后進(jìn)生進(jìn)行額外的幫助和指導，確保每一個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生戰勝挫折的成就感。       三、運用激勵手段，調動(dòng)抗挫熱情
        激勵法就是激發(fā)、鼓勵、調動(dòng)人的積極性和熱情的方法，其目的是促進(jìn)目標的實(shí)現。當學(xué)生遇到學(xué)習挫折時(shí)，可以通過(guò)師生激勵、集體激勵等多種方式去刺激學(xué)生，調動(dòng)他們抗拒挫折的熱情，激發(fā)他們戰勝困難的決心和動(dòng)力。具體可以采取以下辦法：學(xué)生自愿組合結對子，在學(xué)習過(guò)程中相互幫助、相互鞭策；教師引導學(xué)生展望戰勝困難以后的美好前景，從而激勵學(xué)生為了美好的前景而戰勝挫折；及時(shí)發(fā)現并表?yè)P學(xué)生取得的進(jìn)步，激勵學(xué)生進(jìn)一步戰勝挫折。
        四、加強心理輔導，重視個(gè)別教育
        要理解信任學(xué)生，消除對立情緒。對立情緒是學(xué)生受挫后逆反心理的反映。教師要通過(guò)正面的、積極的教育，經(jīng)過(guò)促膝談心，提高他們的思想認識，增強理智。由于每個(gè)青少年都有較強的自尊心和上進(jìn)心，都渴望得到別人的尊重、信任和鼓勵，因此，遇事要征求他們的意見(jiàn)，維護其自尊心；同時(shí)，要相信學(xué)生會(huì )有進(jìn)步，要創(chuàng )設寬松、和諧的環(huán)境，消除對立情緒。
        我們每個(gè)同學(xué)都會(huì )遇到挫折，這需要我們教師在學(xué)生遇到挫折以后妥善加以引導。前進(jìn)的道路是曲折的，只要我們認定方向，堅韌不拔地走下去，就一定會(huì )成功。馬克思說(shuō)過(guò)：“在科學(xué)的大路上，沒(méi)有平坦的大道，只有不畏艱險、沿著(zhù)陡峭山路攀登的人，才有希望達到光輝的頂點(diǎn)�！蔽蚁�，這句話(huà)永遠鞭策著(zhù)我們前進(jìn)。
        總之，挫折是暫時(shí)的，也是永遠的，抗挫折能力應該貫穿于一個(gè)人成長(cháng)的始終。西方教育和心理衛生專(zhuān)家都認為，人們對挫折的良好心態(tài)是從童年和青少年時(shí)不斷受挫和解決困難中學(xué)來(lái)的，所謂“吃一塹，長(cháng)一智”也是講的這個(gè)道理。學(xué)生的健全心理，特別是良好的意志品質(zhì)，也是在學(xué)習生活、實(shí)踐活動(dòng)中與挫折困難作斗爭而形成和發(fā)展起來(lái)的。如果把生命比作一把鋒利的刀，那么，挫折就是一塊不可缺少的頑石。在初中英語(yǔ)教學(xué)中正確引導學(xué)生戰勝學(xué)習過(guò)程中的挫折，幫助學(xué)生產(chǎn)生持之以恒學(xué)好英語(yǔ)的動(dòng)力和信心，減少和轉化學(xué)困生，對我們英語(yǔ)教學(xué)的全面增效提質(zhì)大有裨益，對學(xué)生今后的學(xué)習和人生也將產(chǎn)生深遠影響。所以，英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)與挫折教育的有機結合值得我們廣大英語(yǔ)教師在理論與實(shí)踐兩方面去進(jìn)行探索。

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