淺談非智力因素在思想品德教學(xué)中的作用

摘　要：《思想品德課程標準（實(shí)驗稿）》（新課標）要求：“思想品德課在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)需要與生活體驗，尊重學(xué)生學(xué)習與發(fā)展的規律，不斷豐富學(xué)生的思想情感，要面向豐富多彩的社會(huì )生活，要開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，強調教學(xué)的過(guò)程性、體驗性，要在學(xué)生親身經(jīng)歷中，使知識、能力、情感、態(tài)度得以整合�！辈⒚鞔_指出，要“注重學(xué)生的情感體驗和道德實(shí)踐”，“在教學(xué)中，不斷創(chuàng )造條件，豐富學(xué)生的情感體驗，促進(jìn)學(xué)生的道德踐行，感悟和理解社會(huì )的思想道德價(jià)值要求，逐步形成正確的道德觀(guān)和良好的行為習慣”。
關(guān)鍵詞：學(xué)習目的　情感　興趣愛(ài)好
        貧窮落后的農村學(xué)校，學(xué)生清一色來(lái)自農村家庭，且幾經(jīng)篩選，加上家長(cháng)望子成龍、望女成鳳心切，大都把子女送上了重點(diǎn)學(xué)校，最后剩下來(lái)的才到農村初中就讀，學(xué)生的智力水平、學(xué)習目的、人生目標與重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生相比，簡(jiǎn)直是天壤之別。這為農村學(xué)校素質(zhì)教育的提高增加了難度。顯然，若從智力入手，提高教育教學(xué)質(zhì)量，必然受到原有智力水平的制約，因此，只有另辟蹊徑，注意非智力因素的培養，才能達到教學(xué)的目的。
        一、明確學(xué)習目的是學(xué)好思想品德課的發(fā)動(dòng)機
        思想品德課是一門(mén)德育課。在教學(xué)中，它不僅在于“知”，更重要的是培養學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習態(tài)度，培養理想信念、興趣愛(ài)好、情感性格等，使學(xué)生的知、情、意、行結合起來(lái)，做個(gè)中國特色社會(huì )主義合格的接班人和建設者。
        思想品德課雖然是一門(mén)中考統考的學(xué)科，但是，它在學(xué)生的心里卻是一門(mén)無(wú)用的課程，學(xué)習缺乏內動(dòng)力。在這種形勢下，要提高教育教學(xué)質(zhì)量，必須指明思想品德課的發(fā)展方向和前途，以糾正學(xué)生的錯誤認識，明確學(xué)習目的，端正學(xué)習態(tài)度。每接到新的班級，我會(huì )在第一課緒論教學(xué)中就向學(xué)生介紹思想品德課的重要地位與作用。通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生認識到了思想品德課的重要性、思想品德課的宗旨和目的，從而使他們產(chǎn)生了對思想品德課濃厚的興趣。
        二、積極的情感是學(xué)好思想品德的加油站
        提高教學(xué)質(zhì)量，功夫不僅在課內，還要在課外。在日常生活中，要多到學(xué)生中去與學(xué)生接觸，經(jīng)常和他們走在一起，坐在一起，吃在一起，談笑在一起，了解他們的具體情況，并無(wú)微不至地關(guān)心他們的生活、思想和學(xué)習等。當學(xué)生遇到棘手的問(wèn)題時(shí)，要挺身而出，迎難而上，為他們排憂(yōu)解難，保護他們的生命財產(chǎn)安全，做學(xué)生的守護神。
2010年的一天，有4個(gè)校外的“散仔”用匕首威脅并搶走了一個(gè)七年級學(xué)生一周的伙食費。我得知此事后，立即走村串屯，幾經(jīng)周折，終于找到了其中一個(gè)“散仔”的母親。開(kāi)始，家長(cháng)一口咬定“我的兒子沒(méi)有做傷天害理的事”，經(jīng)過(guò)再三曉之以理、擺出證據，她才把兒子找了出來(lái)。我又與“散仔”展開(kāi)了一場(chǎng)激烈的攻心戰，迫使“散仔”交出了搶去的錢(qián)�！案腥诵恼吣�先于情”，被“散仔”搶錢(qián)的這位學(xué)生，原先學(xué)習態(tài)度差，特別是對思想品德課的學(xué)習態(tài)度最差，得到了老師的幫助后，他一反常態(tài)，積極主動(dòng)地和其他同學(xué)一起，探究思想品德的問(wèn)題，如果有理不清頭緒的問(wèn)題，就馬上登門(mén)請老師指教。功夫不負有心人，在期末考試中，他思想品德的成績(jì)由原來(lái)的不及格，升到了優(yōu)秀的分數。師生接觸的機會(huì )多了，關(guān)系就密切、融洽了，由此就能更好地因材施教，做一個(gè)優(yōu)秀的組織者、引領(lǐng)者。學(xué)生也只有了解老師，尊重老師豐富的知識和高尚的情操，才會(huì )愛(ài)學(xué)老師所教的科目，這就是“只有親其師，才能信其道”。       三、興趣愛(ài)好是學(xué)好思想品德課最好的老師
        孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！迸d趣愛(ài)好是提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素。從生理學(xué)的角度看，對某事物感興趣，就是那一事物最易誘發(fā)大腦皮層的興奮，且使興奮持續，這種興奮持續是大腦對事物的認識、理解、記憶的最佳狀態(tài)。達到了這種狀態(tài)，學(xué)習就會(huì )事半功倍，效率提高，并使人自主的、樂(lè )意的、積極主動(dòng)地學(xué)。
        激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，首先要激發(fā)學(xué)生的求知愿望，在每章節開(kāi)始都精心設計一些問(wèn)題。如八年級下學(xué)期的第一章《人類(lèi)的朋友》，先提關(guān)鍵的重點(diǎn)的問(wèn)題，如：哪些是人類(lèi)的朋友？在自然界中，哪些是一級保護的動(dòng)植物？現在它們的數量分別有多少？分別在哪個(gè)地方？引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，不僅增長(cháng)了學(xué)生的知識、開(kāi)闊了眼界，也培養了學(xué)生的動(dòng)手能力、解決問(wèn)題的能力。
        激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，還要做到語(yǔ)言生動(dòng)、形象、有趣味性。思想品德課雖然與社會(huì )生活緊密聯(lián)系在一起，但是照本宣科，容易把活生生的課程講成死物，使學(xué)生覺(jué)得索然無(wú)味，從中生出厭煩感。為了生動(dòng)地將思想品德知識傳授給學(xué)生，我科學(xué)地運用了比喻、民歌、順口溜、成語(yǔ)等形象的語(yǔ)言，藝術(shù)地描述了求知的思想品德知識，使學(xué)生在陣陣笑聲中掌握知識、理解知識，從而抓住了學(xué)生的注意力，調動(dòng)了學(xué)生的求知興趣，進(jìn)行了人生目標的教育。
        了解了思想品德課的重要性，明確了學(xué)習目的，使學(xué)生產(chǎn)生了強大的學(xué)習內動(dòng)力。思想品德課與日常生活息息相關(guān)，通過(guò)生活的事例，誘發(fā)了學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生興趣盎然，加上師生之間關(guān)系融洽，促進(jìn)教學(xué)相長(cháng)、相輔相成，最大限度地調動(dòng)了學(xué)生的非智力因素，老師的教得心應手，學(xué)生的學(xué)水到渠成。從2005年到現在，每學(xué)期期末考試我基本上都獲得了教學(xué)成績(jì)顯著(zhù)獎。
參考文獻
1.《思想品德》七年級上冊.教育科學(xué)出版社。
2.《走進(jìn)新課程》。

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