淺談物理課改中如何對待教材和學(xué)生

        改變原有單一、被動(dòng)的學(xué)習方式，建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習，是這次課程改革的核心任務(wù)。而物理這門(mén)自然科學(xué)課程比較難學(xué)，靠死記硬背是學(xué)不會(huì )的，一字不差地背下來(lái)，出個(gè)題目還是照樣不會(huì )作。物理課初中、高中、大學(xué)各講一遍，初中定性的東西多，高中定量的東西多，大學(xué)定量的東西更多了，而且要用高等數學(xué)去計算。在課改的大背景下，教材也有了很多變化，以前的教材就算老師不教，學(xué)生自學(xué)也能學(xué)會(huì )，但現在的教材如果沒(méi)用教師的領(lǐng)引，學(xué)生是學(xué)不會(huì )的。教學(xué)改革還要求體現學(xué)生的主體性，教師的主導性。在這樣的形勢下，作為一名中學(xué)物理教師，應該結合物理的學(xué)科特點(diǎn)，仔細研究教材，將課堂教學(xué)與課外實(shí)踐充分地緊密地聯(lián)系起來(lái)，對學(xué)生進(jìn)行各方面的教育，使學(xué)生的思想、品質(zhì)，文化、心理素質(zhì)在整個(gè)物理學(xué)習過(guò)程中得到協(xié)調發(fā)展。如何做到這些呢？
        一、認真鉆研教材，充分了解相關(guān)的課外知識，不斷提高自己的育人水平
        物理教材中的內容包括多方面的知識，不是單一的。但它們都有助于開(kāi)展以學(xué)生為主體，以實(shí)驗實(shí)踐為媒介的教學(xué)活動(dòng)。根據這一學(xué)科特點(diǎn)，我們在教學(xué)中既要遵循知識特性，使學(xué)生學(xué)到相關(guān)的自然科學(xué)知識；又要聯(lián)系學(xué)生主體，使學(xué)生對該學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，具備一定的實(shí)驗實(shí)踐操作的技能技巧和分析歸納能力。這對教師而言就要求甚高：要認真專(zhuān)研教材，最大限度地挖掘教材中的思想教育因素，適時(shí)地在課堂中滲透思想品德教育和愛(ài)國主義教育培養，良好的道德品質(zhì)，樹(shù)立正確的人生觀(guān)和世界觀(guān)。
        新課程要求教師教學(xué)要密切聯(lián)系學(xué)生生活的世界，打通科學(xué)世界與生活世界的隔閡，使教材內容生活化。讓學(xué)生感受到知識在生活中的意義，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和學(xué)習動(dòng)機，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中獲得經(jīng)驗和體驗，讓學(xué)生在獲得知識技能的同時(shí)，培養學(xué)生良好的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。教材內容生活化使教材不僅更適應學(xué)生心理需求，而且促進(jìn)了理論與實(shí)踐的有機結合。
        比如，在講述大氣壓強時(shí)，我們只能對課本上的內容作簡(jiǎn)單的介紹，不能給學(xué)生一些相關(guān)的現象，他們是不會(huì )對此太感興趣的，教師的教學(xué)效果也不好。如果我們能夠通過(guò)演示生活中的小實(shí)驗和播放實(shí)驗視頻，并從微觀(guān)上給學(xué)生以講解，學(xué)生就對知識比較容易接受。也就是要在課程教學(xué)中既充分利用教材，又要有所拓展，不斷引起矛盾，吸引學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習。
        二、讓學(xué)生愛(ài)上物理
        教師在進(jìn)行教學(xué)的實(shí)際操作過(guò)程中，努力地激發(fā)學(xué)生對此學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。要尊重學(xué)生的教學(xué)主體性，制定可行的教學(xué)策略，設計符合教學(xué)的方案，選擇恰當的教學(xué)方法，認真組織教學(xué)過(guò)程，多側面、多層次地啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)他們對知識的求知的欲望和興趣，以至培養他們能學(xué)好物理和能解決好問(wèn)題的信心。
        首先是用豐富多彩的生活事例和變化多樣的教學(xué)手段和方法來(lái)培養學(xué)生興趣。比如，讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，活躍課堂氣氛，不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境，盡量用實(shí)際操作或實(shí)物實(shí)例等各種直觀(guān)教學(xué)手段讓學(xué)生直接獲取知識，以激發(fā)學(xué)生的興趣。
        其次是盡量讓學(xué)生獨立思考以培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。這要求我們教師要徹底地更新觀(guān)念，改變以自我為中心的滿(mǎn)堂灌的教學(xué)模式，盡可能地啟發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦筋，多多思考問(wèn)題。      “授人以魚(yú)不如授人以漁”，教師要顧及所有學(xué)生，因材施教。根據物理的學(xué)科特點(diǎn)，先教給學(xué)生一些基本的知識以及獲取知識的方法，從基礎知識開(kāi)始，聯(lián)系生活實(shí)際，努力培養學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力。對于物理學(xué)科而言，學(xué)生的能力主要表現在學(xué)習一定的知識之后能夠運用于實(shí)際生活中，并能用其解釋生活現象和改變一些不具備科學(xué)實(shí)際的愚昧和落后的裝置，任何知識的獲得不能發(fā)揮其應有的功能是沒(méi)有意義的。根據這一要求，教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，僅僅“照本宣科”是不能滿(mǎn)足教學(xué)及社會(huì )發(fā)展的需要的。為此，教師要盡可能地結合生活列舉一些實(shí)際問(wèn)題讓學(xué)生在學(xué)習某部分知識后加以分析和解決，并能在其中獲得一定的能力。
        比如壓強一部分的知識，學(xué)習了改變壓強大小的方法后，要讓學(xué)生自己列舉出生活中用其改變壓強的事例，并能分辯他們的益和害。螺母下的墊圈，田埂上的木樁，駱駝和驢的踢以及沙漠和草地......并要求學(xué)生對有害的大小壓強作相應的改變。
        再次，載著(zhù)較多貨物的載重車(chē)倆被陷入較為松軟的泥路上，是為什么？到底該怎樣解決？你解決的原理和依據是什么？或者，一倆空車(chē)在一個(gè)較滑的泥濘斜坡上不能上去，請分析可能出現的原因是什么？我們可以用哪些方法進(jìn)行解決？解決的依據又是什么？
        這些都是課本上沒(méi)有列舉的事例，我們可以通過(guò)它們來(lái)讓學(xué)生對知識進(jìn)行滲透式的理解和運用，培養學(xué)生的對實(shí)際問(wèn)題的解決能力。在經(jīng)常性的訓練的背后學(xué)生會(huì )自覺(jué)的去留意生活，并對它們進(jìn)行分析和解釋以至改進(jìn)。
最后是培養學(xué)生堅強的意志。我們在教學(xué)中要注重列舉一些科學(xué)家成才的例子，教學(xué)生學(xué)會(huì )做人，做一個(gè)能夠承受困難和挫折、勇于進(jìn)取的人。讓學(xué)生知道只要有意志，有恒心，有信心就什么困難都能戰勝。讓學(xué)生磨練自己的意志，以培養良好的心理素質(zhì)去挑戰未來(lái)。
        總之，在教學(xué)中，教師要成為課程的執行者、設計者、創(chuàng )造者，變革學(xué)習方式，切實(shí)加強學(xué)生創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力的培養，以學(xué)生的發(fā)展為本，為了每個(gè)孩子的發(fā)展，為了中華民族的振興而奮斗終身。

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