如何實(shí)現英語(yǔ)課堂的有效性

        新課標下的英語(yǔ)課堂教學(xué)與傳統教學(xué)方式相比，有許多深刻的變化。尤其是教師角色和學(xué)生學(xué)習方式的轉變，給學(xué)生一個(gè)展示自我的舞臺，讓英語(yǔ)課堂彰顯出它獨特的活潑、有趣的課堂氛圍。同時(shí)，也為英語(yǔ)教師更好的操作課堂教學(xué)提供了有利的條件。要想真正提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)，落實(shí)課堂教學(xué)的有效性，我認為必須最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體性，調動(dòng)學(xué)生積極的學(xué)習因素，挖掘學(xué)生的學(xué)習潛能。下面結合教學(xué)實(shí)際從兩個(gè)方面談?wù)勛约旱囊恍�體會(huì )。
        一、激活學(xué)生課堂說(shuō)英語(yǔ)的愿望
        學(xué)生的口語(yǔ)尤其是課堂上說(shuō)英語(yǔ)的能力對英語(yǔ)課堂教學(xué)的作用是不可替代的，對培養學(xué)生特有的素質(zhì)有獨特的作用。通過(guò)讓學(xué)生積極大膽的張口說(shuō)英語(yǔ)，有利于培養學(xué)生開(kāi)朗活潑的性格特質(zhì)，增強學(xué)生的合作意識和表演欲望。因此，突破了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)即說(shuō)英語(yǔ)的能力，也就突破了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習上一個(gè)最大的障礙。為此，教師應從以下幾個(gè)方面加強自己的課堂教學(xué)：
        1、 讓學(xué)生隨時(shí)想張口說(shuō)英語(yǔ)
        在學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中，隨著(zhù)內容的增多，詞匯量的加大，許多學(xué)生會(huì )感到越來(lái)越困難，甚至課堂上也漸漸失去了初學(xué)英語(yǔ)時(shí)的那份活躍與激情，這時(shí)，教師應積極調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。常言說(shuō)，興趣是最好的老師。沒(méi)有足夠的學(xué)習興趣，要想讓學(xué)生課堂上充滿(mǎn)激情的參與是不可能的。因此，設法調動(dòng)學(xué)生積極地與老師和同伴進(jìn)行口語(yǔ)交流，是英語(yǔ)老師開(kāi)啟學(xué)生課堂學(xué)習智慧的第一步。從根本上說(shuō)，就是如何激活學(xué)生想說(shuō)英語(yǔ)的愿望，增強學(xué)生求知欲的問(wèn)題。教師可采用多種措施，例如，靈活的安排一些競賽活動(dòng)，對表現優(yōu)異的同學(xué)給予一些獎品；也可給學(xué)生建立一個(gè)記錄每位學(xué)生課堂參與口語(yǔ)活動(dòng)的表格，讓各小組長(cháng)負責記錄小組內每位同學(xué)的參與情況，每次都給予一定的加分，每周一小結，對表現進(jìn)步的同學(xué)及時(shí)給予表?yè)P，對不積極參與的同學(xué)課后抽時(shí)間與他們談話(huà)，多鼓勵他們。當然，在引導學(xué)生想說(shuō)的過(guò)程中，不可急于求成，要根據學(xué)生的不同層次和不同的學(xué)習階段，對學(xué)生循序漸進(jìn)的引導。尤其是基礎較差的學(xué)生，可從一些簡(jiǎn)單的短語(yǔ)和句子入手，讓學(xué)生在模仿操練的同時(shí)，讓他們感受到說(shuō)英語(yǔ)的快樂(lè )，進(jìn)而培養其主動(dòng)說(shuō)英語(yǔ)的愿望。
        2、讓學(xué)生敢于大膽的說(shuō)英語(yǔ)
        能說(shuō)好英語(yǔ)是學(xué)好英語(yǔ)的第一步，但許多學(xué)生由于性格較內向，不善于表現自己，因而課堂上說(shuō)的機會(huì )不多，時(shí)間長(cháng)了會(huì )有心理障礙，對自己越來(lái)越不自信，或者擔心在學(xué)生面前講英語(yǔ)會(huì )因出錯而遭到同學(xué)們的嘲笑。對此教師應給予充分關(guān)注，與他們多交流溝通，課堂上多給他們微笑和信任的目光，不失時(shí)機地用手勢語(yǔ)鼓勵他們勇敢地站起來(lái)參與課堂英語(yǔ)交流。課堂上，對學(xué)生英語(yǔ)交流中出現的錯誤，老師不要當即打斷給予糾正，允許學(xué)生在能表意的情況下完成口語(yǔ)交流。否者，每當學(xué)生出錯便給予糾正，學(xué)生會(huì )感到有壓力，會(huì )因害怕自己出錯而思維不集中，越是怕出錯往往會(huì )越容易出錯，這樣不利于培養學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)的良好習慣。 
        3、讓學(xué)生有豐富的內容可說(shuō)
        英語(yǔ)學(xué)習的過(guò)程也是學(xué)生知識不斷積累的過(guò)程，學(xué)生只具備“想說(shuō)”，“敢說(shuō)”還不行，還必須心中有“話(huà)”可說(shuō)。教師要想在課堂上高效地完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生熟練地掌握豐富、規范的英語(yǔ)口語(yǔ)是很重要的。多幫學(xué)生歸納總結常用的句子，以豐富學(xué)生的語(yǔ)言知識儲備，才能讓學(xué)生得心應手的講英語(yǔ)。例如，在學(xué)習詢(xún)問(wèn)具體某一地點(diǎn)語(yǔ)言學(xué)習時(shí)，一定要讓學(xué)生熟練每一種詢(xún)問(wèn)的句子，如：
        Where is the …？
        Which is the way to …？
        How can I get to …？
        Is there a … here？      Can/could you tell me the way to …？
        給學(xué)生豐富的句子有利于讓學(xué)生自己去擴展，自己去組合，讓學(xué)生有更多的語(yǔ)言可選擇，這樣學(xué)生在表達時(shí)不會(huì )感到單調、乏味。相反，還會(huì )為表達上的多樣性而樂(lè )在其中。
        二、培養學(xué)生課堂合作學(xué)習的意識
        新課標下的課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師引導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習、合作探究。教師要在關(guān)注學(xué)生的好奇心和求知欲的同時(shí)，還要調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習的意識。而小組合作學(xué)習是很好的教學(xué)策略，有利于培養學(xué)生的競爭意識，有利于培養學(xué)生群體觀(guān)念和協(xié)作精神，有利于生生、師生之間的交流與溝通。這一切都是英語(yǔ)課堂必須具備的一種學(xué)習環(huán)鏡，離開(kāi)了小組合作學(xué)習，很難達到良好的教學(xué)效果。但小組學(xué)習不能盲目地進(jìn)行，教師應注意以下幾點(diǎn)：
        1、為保證小組合作學(xué)習真正發(fā)揮良好的課堂效果，課前教師必須有目的、有計劃地對學(xué)生進(jìn)行培訓，教師從學(xué)習小組的建立，課堂合作的內容、形式，具體操作的程序等方面都應給予具體的指導。
        2、在課堂小組合作學(xué)習時(shí)，教師要觀(guān)察小組學(xué)習的表象，及時(shí)發(fā)現學(xué)生學(xué)習中的問(wèn)題，需要時(shí)及時(shí)地給學(xué)生必要的提示、矯正、鼓勵、干預。教師可在學(xué)習的重難點(diǎn)、關(guān)鍵處引導學(xué)生，以更好地發(fā)揮集體的智慧，激活每一位學(xué)生的思維。
        3、教師應控制好課堂秩序，保證合作學(xué)習的順利進(jìn)行，對合作學(xué)習時(shí)積極性不高、精力不集中或有依賴(lài)思想的學(xué)生，教師要及時(shí)提醒和幫助他們參與到合作學(xué)習中。
        總之，新課標下的英語(yǔ)教學(xué)，要重視學(xué)生的參與，只有充分調動(dòng)學(xué)生自身的因素，激活學(xué)生的學(xué)習思維和開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的愿望，發(fā)揮小組合作學(xué)習的作用，把課堂還給學(xué)生，教師才能組織學(xué)生有效地開(kāi)展課堂教學(xué)。 

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