英語(yǔ)公開(kāi)課之我見(jiàn)

        英語(yǔ)公開(kāi)課，顧明思義，就是公開(kāi)講授的課，上課老師經(jīng)過(guò)精心準備，其他人（同行或領(lǐng)導、專(zhuān)家或家長(cháng)）同學(xué)生一起聽(tīng)課。聽(tīng)課后，上課教師和聽(tīng)課人共同從中總結經(jīng)驗、教訓。公開(kāi)課形式有很多種，最常見(jiàn)的就是同組教師之間普通的正常教研活動(dòng)課，另外還有中青年教師優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀教師示范課、觀(guān)摩課等等。
        不可否認，帶有示范性質(zhì)的公開(kāi)課是教師觀(guān)察、學(xué)習、提高的中心，有助于推行新的教育理念，促進(jìn)日常英語(yǔ)教學(xué)，并促進(jìn)教師，特別是青年教師在專(zhuān)業(yè)方面的快速成長(cháng)，具體有以下幾方面的優(yōu)點(diǎn)。
        1. 教師嫻熟地駕馭課堂的能力，使課堂氣氛活躍，生動(dòng)有趣。上公開(kāi)課的教師基本上都是經(jīng)驗豐富的教師，他們教態(tài)大方、自然，語(yǔ)音標準，肢體語(yǔ)言、面部表情豐富，重視師生之間的互動(dòng)，積極調動(dòng)學(xué)生參與，形成民主的課堂氛圍。
        2. 課件設計新穎，別致。經(jīng)過(guò)精心準備的多媒體課件，有圖片,有動(dòng)漫，有聲音，有音樂(lè )，教師很容易將學(xué)生引入新課，使相對枯燥無(wú)味的授課變得生動(dòng)有趣。于學(xué)生來(lái)說(shuō)，課件更利于調動(dòng)他們眼、耳、大腦等器官參與學(xué)習，使他們感知更為直觀(guān)。
        但與此同時(shí)，公開(kāi)課也有許多不利的方面。比如，濫用課件，discuss, pairwork, groupwork無(wú)時(shí)效，片面追求熱鬧，無(wú)視課堂秩序，學(xué)生滿(mǎn)堂游動(dòng)，教師濫用賞識……。 
結果很多公開(kāi)課出現同樣情景：教師講課繪聲繪色，學(xué)生舉手此起彼伏，整堂課掌聲不斷，氛圍濃烈，但這樣高質(zhì)量的公開(kāi)課卻中看不中用，很難在實(shí)際教學(xué)中實(shí)現，也不利于基礎差的學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習。
        在肯定公開(kāi)課優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，為什么花了這么多精力、物力準備的公開(kāi)課，還有這么多負面的聲音？依我之見(jiàn)，目前公開(kāi)課的評價(jià)標準有偏頗。比如，評課只是聽(tīng)課人給出意見(jiàn)，做出評價(jià)，而作為公開(kāi)課的對象——學(xué)生被晾在一邊，他們通過(guò)一節公開(kāi)課，獲得什么和獲得了多少不去追究；評價(jià)一節公開(kāi)課好與否，過(guò)分看重形式多不多，課堂氣氛是否熱鬧。
        怎樣積極發(fā)揚公開(kāi)課的優(yōu)點(diǎn)，切實(shí)發(fā)揚公開(kāi)課的示范、實(shí)效作用，我覺(jué)得應注意以下幾點(diǎn)。
        第一，要改革評價(jià)模式。公開(kāi)課的評價(jià)是為了幫助教師提高教學(xué)能力、改進(jìn)教學(xué)方法，而不是用來(lái)評判教師水平高低的標準。
        第二，要注重課堂實(shí)效，即學(xué)生的實(shí)際收獲。一節公開(kāi)課下來(lái)，各個(gè)學(xué)生（包括好、中、差）都能體驗進(jìn)步與成功，認識自我，建立自信。
        第三，評課還應包括課后與學(xué)生進(jìn)行訪(fǎng)談交流，了解學(xué)生掌握本節課教學(xué)目標的程度。
        第四，多開(kāi)展一些經(jīng)濟適用型公開(kāi)課，多開(kāi)設一些適合大部分學(xué)校的公開(kāi)賽課。
        總之，要使公開(kāi)課真正起到指導教師日常教學(xué)的作用，希望這樣的探索能一直繼續，讓我們一線(xiàn)教師能真正從公開(kāi)賽課中學(xué)到東西，服務(wù)于教學(xué)。 

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