小學(xué)英語(yǔ)“情趣教學(xué)”之我見(jiàn)

        教育心理學(xué)告訴我們：小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是好奇心強、模仿力強、生性好動(dòng)，有意注意持續時(shí)間相對較短。語(yǔ)言學(xué)習本身是較為單調枯燥的，而一味以教師講、學(xué)生聽(tīng)這種教學(xué)形式，勢必使學(xué)生學(xué)習興趣蕩然無(wú)存。 只要是學(xué)生感興趣的東西，他們就有求知欲，沒(méi)有興趣就不會(huì )有求知欲，學(xué)習熱情大減，從而直接影響學(xué)習效果 。因此，小學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行“情趣教學(xué)”，可以讓學(xué)生在形式多變的教學(xué)中，始終處于興奮、活躍的狀態(tài)，這樣， 對教學(xué)是不無(wú)裨益的。那么，該如何開(kāi)展“情趣教學(xué)”呢？ 
        一、營(yíng)造英語(yǔ)氛圍 
        學(xué)習一種語(yǔ)言一定要有語(yǔ)言環(huán)境才能學(xué)得好。比如，南方人學(xué)普通話(huà)，若能到北方生活一段時(shí)間，受到地道的普通話(huà)的熏陶，勝過(guò)讀書(shū)、學(xué)習幾年。我們的母語(yǔ)不是英語(yǔ)，學(xué)習英語(yǔ)是在漢語(yǔ)的氛圍下進(jìn)行的。沒(méi)有英語(yǔ)環(huán)境，教師就要刻意創(chuàng )造英語(yǔ)環(huán)境。如我對五年級新生，一開(kāi)始上課就用英語(yǔ)向他們問(wèn)好，作自我介紹 ：Hello,boys and girls. I’m your English teacher. My name is Gao Feng. You may call me Mr. Gao. Welcome to study English. Well begun is half done. I wish you work hard at English and good luck.課堂用語(yǔ)也是用英語(yǔ)說(shuō)的。例如：It’s time to start now. Open your books. Turn to page 2. Let ’s listen to the tape now. Please read after me.當有些學(xué)生在竊竊私語(yǔ)時(shí)，我會(huì )說(shuō)：Be quiet！根據學(xué)生讀書(shū)、回答的完善程度，我會(huì )分別說(shuō)Good/Very good/Wonderful/Excellent等等來(lái)激勵他們，提高學(xué)習興趣。教師說(shuō)這些話(huà)時(shí)，不必擔心學(xué)生聽(tīng)不懂而影響教學(xué)進(jìn)程，可用明顯的體態(tài)語(yǔ)言，必要時(shí)用中文翻譯， 使學(xué)生明白。其次，要淡化課堂意識，根據教材內容設計生活語(yǔ)境，如借學(xué)習用品、互相打招呼、問(wèn)路、上學(xué) 、回家、道別等內容，讓教師和學(xué)生扮演里面的角色，使學(xué)生仿佛真的在英美國家里身臨其境地學(xué)習英語(yǔ)，參與性很強，使嚴肅的課堂變成了生動(dòng)活潑的英語(yǔ)交際場(chǎng)所。這樣，給學(xué)生增添了無(wú)窮的樂(lè )趣，讓他們在愉快的 氛圍中，在英語(yǔ)的環(huán)境中學(xué)習英語(yǔ)、掌握英語(yǔ)。 

        二、實(shí)施快節奏的教學(xué)模式
        快節奏教學(xué)并非語(yǔ)速快、內容進(jìn)程快，而是根據兒童心理和語(yǔ)言作為技能來(lái)學(xué)習的特性進(jìn)行多形式、多手段、多環(huán)節的課堂操練。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是有意注意時(shí)間短暫，注意力容易分散。教師要抓住注意力集中的時(shí)刻，以學(xué)生能接受的快節奏來(lái)組織教學(xué)。對課堂高密度、快節奏的教學(xué)設計，我采用如下方法： 
        1.熱身運動(dòng)。
        課前先讓學(xué)生Sing a song，接著(zhù)讓學(xué)生作一分鐘Every day English的演講，讓課堂一開(kāi)始 就很快充滿(mǎn)了英語(yǔ)氣氛。 
        2.利用幻燈片。
        上課時(shí)利用幻燈片幫助學(xué)生復習上一節課的內容，生動(dòng)、直觀(guān)的圖片，使學(xué)生對已學(xué)的內 容過(guò)一次“電影”，加快了節奏。 
        3.提問(wèn)式教學(xué)。
        ①全班提問(wèn)法。教師面向全班學(xué)生，連珠炮地向學(xué)生作一系列的提問(wèn)，讓全班學(xué)生迅速回答， 培養學(xué)生的反應能力和快速運用英語(yǔ)的能力。
        ②“開(kāi)火車(chē)”提問(wèn)法。針對老師的問(wèn)題，每個(gè)小組的每個(gè)成員“one by one”地回答老師的提問(wèn)。這樣，使每個(gè)學(xué)生的注意力一下子集中起來(lái)，加快了學(xué)生的思考速度，迫使他們及時(shí)聽(tīng)懂，及時(shí)思考，及時(shí)反饋，及時(shí)會(huì )話(huà)，收到了良好效果。
        ③隨意提問(wèn)法。老師在學(xué)生沒(méi)有準備的情況下，問(wèn)題一出口，手指到之處，那個(gè)學(xué)生或那個(gè)小組的學(xué)生就要回答。這種提問(wèn)，學(xué)生練習覆蓋面廣，密度大、節奏快。 
        ④競賽法。少年兒童有爭強好勝心理，實(shí)行此法教學(xué)，課堂氣氛一下子熱烈起來(lái)�？梢苑中〗M競賽、男女生之間競賽、自由組合競賽、個(gè)人挑戰競賽等。如教單詞可競賽誰(shuí)讀得準、誰(shuí)寫(xiě)得好；教會(huì )話(huà)時(shí)，可競賽誰(shuí)對話(huà)正確、流利，競賽哪個(gè)組、哪個(gè)同學(xué)先背出來(lái)。競賽項目一出來(lái)，同學(xué)們的學(xué)習熱情立刻高漲起來(lái)，學(xué)習自覺(jué)性增強，學(xué)習效率就大大提高了。

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