淺談如何提高初中英語(yǔ)教學(xué)效果
英語(yǔ)教學(xué)作為一門(mén)語(yǔ)言的教學(xué)，主要是培養學(xué)生的言語(yǔ)技能及運用語(yǔ)言的能力，因此其課堂教學(xué)具有不同于其他課程課堂教學(xué)的特點(diǎn)。如何將傳統教學(xué)手段與現代教學(xué)手段有效結合起來(lái)，按照新《英語(yǔ)課程標準》的要求，使學(xué)生在有限的時(shí)間取得最佳的學(xué)習效果，是每一位教師不斷思考的問(wèn)題。作為初中英語(yǔ)教師，經(jīng)過(guò)近年來(lái)不斷地探索實(shí)踐，我感到應從以下幾個(gè)方面入手。一、創(chuàng )造輕松、愉快、和諧的課堂氣氛，培養學(xué)習興趣
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。以前，我們更注重知識的講解和訓練，而忽略了對學(xué)生的興趣培養。然而，在英語(yǔ)學(xué)習中，“興趣”是學(xué)好英語(yǔ)的前提，它能喚起學(xué)生的好奇心和求知欲。在初中階段，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的意識比較薄弱，學(xué)生對學(xué)科的學(xué)習大部分取決于興趣。運用靈活多變的教學(xué)手段，創(chuàng )造一個(gè)和諧融洽的師生關(guān)系和輕松愉快的學(xué)習環(huán)境是促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習、學(xué)好英語(yǔ)的首要條件。教學(xué)中，要將教材所設置的情景生動(dòng)形象地表現出來(lái)，利用投影儀、錄音機、簡(jiǎn)筆畫(huà)、實(shí)物、模型、動(dòng)作、表情、小表演等多種直觀(guān)手段，化靜為動(dòng)，化無(wú)聲為有聲，化難為易，調動(dòng)學(xué)生多種感官，使其在具有游戲性、趣味性、故事性、探索性、競爭性等各種活動(dòng)中獲得樂(lè )趣，增長(cháng)知識。其次，還要積極創(chuàng )造條件和環(huán)境使學(xué)生盡可能多地使用英語(yǔ),讓他們在運用中嘗到樂(lè )趣，如開(kāi)展一些情景對話(huà),值日生每天用英語(yǔ)匯報情況,在學(xué)習中組織一些英語(yǔ)游戲等。最后，要讓學(xué)生體驗成功是教師進(jìn)行興趣培養的重要策略。心理學(xué)告訴我們，一個(gè)人只要體驗一次成功的喜悅，便會(huì )激起無(wú)休止的追求意念和力量。教師要充分利用學(xué)生的成功愿望，在課堂教學(xué)中爭取讓每個(gè)學(xué)生都能得到成功的體驗，使每個(gè)學(xué)生在不斷獲得成功的過(guò)程中，產(chǎn)生快感，獲得更大成功的愿望。
二、教學(xué)要“以人為本”，寓教于樂(lè )，學(xué)用結合
在傳統的教學(xué)模式中，教師用的是“滿(mǎn)堂灌”方式、方法，課堂上教師總是向學(xué)生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的地位，沒(méi)有什么輕松、愉快可言，因而也就無(wú)興趣可談。即使那些認真學(xué)習的學(xué)生，也無(wú)非把自己當作知識的記憶器，為分數不得已而為之。對于部分學(xué)生而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語(yǔ)學(xué)習。因此，教學(xué)中教師要積極為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂環(huán)境。
“良好的開(kāi)端是成功的一半”。教師導入新課要講究藝術(shù)，根據教學(xué)內容，可設置一個(gè)懸念吸引學(xué)生，也可提出一個(gè)發(fā)人深思的問(wèn)題，抓住學(xué)生，也可從客觀(guān)教具和演示開(kāi)始。課堂教學(xué)中，教師不能照本宣科，要善于運用教室里的人和物，直觀(guān)教具如圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)，設置情景及諧音。語(yǔ)言總是和情景聯(lián)系在一起的，沒(méi)有情景的語(yǔ)言，有了情景，學(xué)生才印象深刻。
聲、行、意有機結合，學(xué)得才有趣，掌握才牢固。教學(xué)中可創(chuàng )設一個(gè)近似自然的語(yǔ)言環(huán)境，用與日常生活相關(guān)的小對話(huà)，如起居、節假日、生日聚會(huì )、拜訪(fǎng)、打電話(huà)、看病、購物、游泳、體育活動(dòng)等使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，在樂(lè )趣中學(xué)習，在娛樂(lè )中獲益。教師上課要精講，要與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生大部分時(shí)間為參與者而不是旁觀(guān)者，要讓學(xué)生自始至終參與活動(dòng)，就象在舞臺上表演一樣，有一種身臨其境的感覺(jué)。另外，不同水平、不同層次的問(wèn)題和語(yǔ)言材料要由不同水平不同層次的學(xué)生來(lái)實(shí)踐，讓每個(gè)學(xué)生都可品嘗成功的喜悅和成就感，使學(xué)生課堂角色從傳統教學(xué)中的觀(guān)眾變?yōu)檠輪T，讓他們學(xué)中用，用中學(xué)。如果學(xué)生出現了錯誤，要在學(xué)生完成任務(wù)后，微笑著(zhù)用英語(yǔ)進(jìn)行糾正，既不傷害學(xué)生的積極性，同時(shí)又學(xué)到了知識。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，它要求我們教師要精心備課、備教材、備學(xué)生，要做到懸念迭起，把課堂變成學(xué)生表演的舞臺，讓樂(lè )趣始終在課堂教學(xué)中得到體現，使學(xué)生真正感受到學(xué)習的快樂(lè )。 三、“毅力”是學(xué)好英語(yǔ)的保證
在人生道路走得比較遠、比較好的人，并非都是特別聰明的人，但必須是那些肯下苦功的平常人；英語(yǔ)學(xué)得好的，也并非都是智商很高的人，而是那些常年堅持不懈，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯方面付出辛勤汗水的人。俗話(huà)說(shuō)：“一份耕耘，一份收獲”。語(yǔ)言學(xué)習是一個(gè)緩慢、長(cháng)期的過(guò)程，一個(gè)人不可能幾星期、幾個(gè)月內就能學(xué)好英語(yǔ)。要想使英語(yǔ)口語(yǔ)達到流暢的程度，最重要的是Practice(練習)，不斷地練習，沒(méi)有“捷徑”可循。
有時(shí)候，一個(gè)單詞，背了十幾遍都沒(méi)有記住，最后花了好大的勁終于勉強記住了，可沒(méi)隔幾天又忘得無(wú)影無(wú)蹤。一次次重復這樣的失敗，的確帶給學(xué)生很多的失望甚至是絕望，可以說(shuō)沒(méi)有一個(gè)人認為記單詞是一件幸福愉快的事。此時(shí)此刻，學(xué)生最需要的不是老師的專(zhuān)業(yè)知識或者一道題的標準答案，而是點(diǎn)亮他們心中的希望；用精神去感染他們；用希望去激勵他們堅持下去；幫助他們明確目標，懂得失敗是成功之母的道理；內外結合，促進(jìn)教學(xué)有效性地延伸，鞏固教學(xué)效果。
課堂內靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)培養了學(xué)生初步運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，但要學(xué)好英語(yǔ)光靠每周幾次英語(yǔ)課是不夠的，教師不僅要重視課堂教學(xué)，而且要注重第二課堂的開(kāi)辟，如：經(jīng)常組織學(xué)唱英文歌曲，教英語(yǔ)美文朗讀競賽，識詞默寫(xiě)比賽，作文比賽，聽(tīng)力比賽以及開(kāi)展英語(yǔ)小劇表演，閱讀簡(jiǎn)易英文書(shū)報，評選最佳英語(yǔ)日記等，既可各班進(jìn)行，也可同年級、全校進(jìn)行。同時(shí)還可以要求學(xué)生注意收看中央電視臺十頻道“希望英語(yǔ)”節目，目的是使學(xué)生的交際能力能得到提高，培養學(xué)生對學(xué)習英語(yǔ)的興趣。從而使課堂教學(xué)有效性延伸到課外，鞏固教學(xué)成果。
總之，課堂教學(xué)效果的提高不僅體現在“教”，更體現在“學(xué)”。只要我們，用心去做，堅持不懈、循序漸進(jìn)、持之以恒地充分發(fā)揮教師的主導和學(xué)生的主體作用，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展課堂教學(xué)，一個(gè)充滿(mǎn)活力、高效率的課堂就在我們手中。
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