淺析新形勢下農村英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生積極情感態(tài)度的培養

摘　要：農村學(xué)校生源減少，撤并學(xué)校，大量留守兒童和住宿生出現，農村學(xué)校不再僅僅是以教學(xué)為中心，家庭教育的缺失等多方面的原因對學(xué)生積極情感態(tài)度的養成產(chǎn)生了巨大的影響。如何在新的形勢下就英語(yǔ)教學(xué)中培養學(xué)生積極的情感態(tài)度就顯得非常重要。
關(guān)鍵詞：情感態(tài)度　合作　自信　個(gè)性差異　人的發(fā)展
        我是一名從事農村教育的英語(yǔ)教師，從1997年參加工作以來(lái)親歷了我縣教育事業(yè)最為輝煌的十年。然而，最近2年時(shí)間里農村教育的諸多現狀讓我有了新的思考。
        基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標是培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，它的形成建立在學(xué)生語(yǔ)言技巧、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識等素養整體發(fā)展的基礎之上，而情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的重要因素。學(xué)生只有對自己、對英語(yǔ)及其文化、對英語(yǔ)學(xué)習有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力并取得好成績(jì)。積極的情感，有助于學(xué)生積極參加語(yǔ)言學(xué)習活動(dòng)，獲得更多的學(xué)習機會(huì )。強烈的學(xué)習動(dòng)機、濃厚的學(xué)習興趣和大膽的實(shí)踐精神有利于學(xué)生提高學(xué)習效果，堅強的意志和較強的自信心有助于學(xué)生克服外語(yǔ)學(xué)習中遇到的困難。而消極的情感態(tài)度不僅會(huì )影響英語(yǔ)學(xué)習的效果，還會(huì )影響學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展。就目前農村學(xué)生的現狀而言，消極的情感態(tài)度有逐步蔓延的跡象。究其原因，我認為有四點(diǎn)：
        第一，獨生子女時(shí)代所自然形成的以我為中心，沒(méi)有謙讓之禮、互助之意，過(guò)分地計較個(gè)人得失。有學(xué)生會(huì )因聽(tīng)不慣別人的說(shuō)話(huà)語(yǔ)調而大打出手，也有學(xué)生會(huì )因為膽怯而不敢和老師說(shuō)話(huà)、對視眼神。性格的兩極化發(fā)展尤為明顯。
        第二，家庭教育的嚴重缺失也導致了學(xué)生消極的情感態(tài)度的形成。父母的遠離使得留守兒童缺乏必要的家庭監管；爺爺奶奶的溺愛(ài)使得即使父母在家也難以管教孩子；學(xué)校的撤并使得接近一半的孩子要過(guò)上集體生活，一星期和父母團聚2天。所有這一切都可能導致孩子的心理發(fā)生微妙的變化。
        第三，學(xué)生缺乏學(xué)習的動(dòng)力，沒(méi)有培養起學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的濃厚興趣。生源的減少，使得部分高中的門(mén)檻一再地降低，有學(xué)生曾親口說(shuō)：“只要走進(jìn)中考的考場(chǎng)，我就能上高中，費那么大勁學(xué)習干嘛！”我不知這話(huà)從何而來(lái)，但我卻為這孩子的未來(lái)?yè)�心，他看不到高中之外的人生，心中沒(méi)有一個(gè)短長(cháng)期目標。還有孩子英語(yǔ)課本里有大量的email出現，當我問(wèn)誰(shuí)發(fā)過(guò)email時(shí)，竟有孩子很誠意地問(wèn)：“email在哪弄呀？”這是一個(gè)有2年上網(wǎng)經(jīng)歷的孩子的問(wèn)題。我無(wú)語(yǔ)，心痛到想哭�，F代化的設備沒(méi)有得到正確的引導是可悲的。
        當然，學(xué)校教育在孩子情感態(tài)度的培養上也有不當之處。首先，教育改革在農村并沒(méi)有真正形成，仍停留在表面。對學(xué)生而言，他們的任務(wù)仍以被動(dòng)接受為主。英語(yǔ)課程標準強調英語(yǔ)教學(xué)的基本理念之一即是要“面向全體，注重素質(zhì)教育，課程特別強調要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的興趣，幫助他們建立學(xué)習的成就感和自信心，使他們在學(xué)習過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運用能力，提高人的素養，增強實(shí)踐能力，培養創(chuàng )新精神”。這一理念極大地關(guān)注了人的發(fā)展，關(guān)注了人在發(fā)展過(guò)程中積極的情感態(tài)度的培養。而在農村，由于各方各面條件的限制，加之英語(yǔ)教師自身的學(xué)科素養和素質(zhì)的影響，英語(yǔ)課堂上學(xué)生積極的情感態(tài)度的培養上出現了漏洞。其次，缺乏必要的資源。必要的工具書(shū)、英語(yǔ)美文閱讀等資料是非常稀缺的，一個(gè)班里能有2—3本字典已是不錯的了�，F狀已然存在，作為英語(yǔ)教師，要真正將課標理念“人的發(fā)展”付諸于實(shí)踐，我認為應該從以下幾方面著(zhù)手：
        一、教師要在教育教學(xué)過(guò)程中明確自己的地位和肩負的使命，要不斷地充實(shí)自己，適應發(fā)展，用自己的激情和耐心去感染孩子。教師要積極學(xué)習，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和學(xué)科素養，在教學(xué)中本著(zhù)人的發(fā)展為前提，重視成人而不是成績(jì)，充分利用小班化開(kāi)展課本活動(dòng)，課堂合作與分組，提供一切可能交際的機會(huì )，切實(shí)做到課堂上以學(xué)生為主體。
        二、建立平等和諧的師生關(guān)系、生生關(guān)系。學(xué)生是具體的活生生的人，任何時(shí)候、任何地方教師都要關(guān)注到學(xué)生的個(gè)體差異，尊重他們的行為和思想，關(guān)注到他們的存在；建立良好的班級管理機制，讓學(xué)生切身感受到集體的關(guān)懷和溫暖。當愛(ài)與被愛(ài)在一個(gè)人身上集中體現時(shí)，幸福的感覺(jué)便會(huì )油然而生，消極的情感態(tài)度不攻自破。
        三、積極培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的自信心，尤其是學(xué)困生。教師要在教學(xué)中一視同仁，不助長(cháng)優(yōu)秀學(xué)生的傲氣，不打擊學(xué)困孩子身上散發(fā)的光芒，尋找一切可能的機會(huì )讓他們展示 “我能行”、“我試試”，及時(shí)抓住每一次機會(huì )，看他怎么辦。必要的時(shí)候課程的難度和要求可適當降低。
        四、讓現實(shí)的例子走進(jìn)課堂，滲透到日常的教育教學(xué)中，讓孩子知道其實(shí)一切并不遙遠。
        所有這些方法都能較為有效地促進(jìn)學(xué)生積極的情感態(tài)度的養成。我不苛求什么，只希望帶一顆愛(ài)的種子將它播撒。愿在這平凡而普通的日子里，用質(zhì)樸的執著(zhù)和不斷涌動(dòng)的激情，在農村廣袤的大地上成就孩子們的夢(mèng)想。
參考文獻
1.《英語(yǔ)課程標準》（實(shí)驗稿）.北京師范大學(xué)出版社。
2.《〈英語(yǔ)課程標準〉（實(shí)驗稿）解讀》.北京師范大學(xué)出版社。

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