試析高職學(xué)生管理工作
論文摘要：隨著(zhù)大學(xué)的普遍擴招，專(zhuān)科學(xué)校更是炙手可熱，由于國家對職業(yè)技術(shù)人才的重視，各地高職院校擴招的同時(shí)，也給高職院校的學(xué)生管理工作帶來(lái)了諸多難題。本文從學(xué)生管理工作出現的諸多問(wèn)題入手，首先輔導員要充分尊重學(xué)生，理解學(xué)生，重視德育教育，其次要管理與引導并重，要求學(xué)生勤奮，守紀，思想積極進(jìn)步。再次要求學(xué)生要重視自身的綜合素質(zhì)提高，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，尊重學(xué)生的自我特點(diǎn)，因材施教，善于觀(guān)察學(xué)生，發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，讓他們自我個(gè)性得到充分發(fā)展的同時(shí)達到社會(huì )環(huán)境的多元化，成為國家的棟梁之才。
論文關(guān)鍵詞：學(xué)生管理；高職教育；學(xué)生個(gè)性
隨著(zhù)大學(xué)的普遍擴招，專(zhuān)科學(xué)�，F在更是炙手可熱，藍領(lǐng)技術(shù)工人的短缺，專(zhuān)科學(xué)校更是備受關(guān)注。由于國家對職業(yè)技術(shù)人才的重視，各地高職院校擴招的同時(shí)，也給高職院校的學(xué)生管理工作帶來(lái)了諸多難題。目前我們所面臨的嚴峻問(wèn)題是：一方面職業(yè)院校人才供不應求，有一項過(guò)硬的技術(shù)已經(jīng)成為一種趨勢。另一方面，絕大部分人認為，職業(yè)人才門(mén)檻過(guò)低，會(huì )成為一線(xiàn)的勞動(dòng)者，很難適應社會(huì )的發(fā)展需求，這都給職業(yè)院校的教育管理帶來(lái)的了新的挑戰和機遇，滯后的管理模式已經(jīng)滿(mǎn)足不了國家的發(fā)展需求。未來(lái)教育的發(fā)展方向則是“以人為本”。堅持“以人為本”的教育理念為學(xué)院工作的生命線(xiàn)，推行素質(zhì)教育“一技多能”使教學(xué)管理工作上一個(gè)新臺階。
這樣才能不斷地優(yōu)化學(xué)生能力，增加高職院校學(xué)生的就業(yè)競爭力。學(xué)生管理要做到以下幾點(diǎn)。
一、管理、引導
學(xué)生工作也要緊跟時(shí)代的步伐，要與時(shí)俱進(jìn)，應有一些新的技巧，傳統的教育模式已經(jīng)滿(mǎn)足不了當代需求。要把學(xué)生管理工作做成純粹的“管理學(xué)生”，就是把教育事業(yè)推向死胡同。殊不知，青年人大多思想不成熟，涉世未深，在社會(huì )環(huán)境的影響下會(huì )產(chǎn)生思想問(wèn)題和心理問(wèn)題。有一些學(xué)生會(huì )表現出道德水平低，自私自利，政治觀(guān)淡薄，缺少法律觀(guān)念和紀律觀(guān)念。諸多問(wèn)題處理不好，則會(huì )給學(xué)生成長(cháng)的道路上設置很多障礙，會(huì )導致學(xué)生的不健康成長(cháng)。我們培養的人才是要求身心健康，有修養、有素質(zhì)的新時(shí)代大學(xué)生。這就要求學(xué)生工作者，既要有管理者鐵一般的紀律，也要為人師表，體現老師的博大與關(guān)愛(ài)。眾所周知，每一個(gè)學(xué)生都是有進(jìn)取心、上進(jìn)心的，沒(méi)有人自甘墮落，只是在成長(cháng)過(guò)程中，家庭環(huán)境和社會(huì )環(huán)境所塑造出的性格，從而導致了行為習慣的養成，所謂的問(wèn)題孩子就是這么養成的，并不是學(xué)生們的天性，所以作為管理人就要深入的了解學(xué)生，成為學(xué)生們的貼心朋友，讓學(xué)生信任你，“親其師而信其道”從而達到了教育和管理的目的。高職生活學(xué)習階段是學(xué)生人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)形成的時(shí)期，是人格和性格完善的階段，這就要求教師對學(xué)生的成長(cháng)格外關(guān)注。
首先，要尊重學(xué)生的主觀(guān)意向，明確自己的道德準繩和做人方向，才能一碗水端平，不帶有色眼鏡對待人，在培養自己的道德水準的同時(shí)也給學(xué)生們做了榜樣，及時(shí)幫助和教育學(xué)生改掉身上的陋習，同時(shí)注意方式和方法，讓學(xué)生更能夠容易接受，不傷害到學(xué)生的自尊心。如果說(shuō)音樂(lè )能讓人心情舒暢，是人類(lèi)的靈魂，那么教師則是靈魂的工程師，要在心靈上給學(xué)生以觸動(dòng)。抓住學(xué)生的思想和心理動(dòng)向，加以引導說(shuō)服教育，發(fā)揮教師的領(lǐng)袖魅力，注意言行舉止，得到學(xué)生的認可，甚至成為你的“粉絲”，就做到了管理與引導并重的教育管理理念。
其次，真誠，老師也要有一顆真誠的心。我們都知道，如果拿一件玩具去給小孩，當小孩接受的時(shí)候，你卻把手縮了回來(lái)，這就會(huì )讓孩子們產(chǎn)生深深的記憶，從此他就會(huì )有戒備心。學(xué)生們也是如此。所以說(shuō)，對待學(xué)生一定要誠懇，實(shí)事求是，說(shuō)到做到。要有老師的威嚴，叫做老師無(wú)戲言，對學(xué)生獎懲分明。不急功近利，不折騰，給學(xué)生一個(gè)平和的心境，在遇到問(wèn)題時(shí)才會(huì )不慌不忙，游刃有余，更善解人意。
再次，善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)。對于學(xué)生違反紀律的行為，在對他們進(jìn)行批評教育的時(shí)候，首先要從他們自身的利益角度出發(fā)，告誡他們要養成良好的習慣，注重培養自身的品德素質(zhì)，這樣才能有利于自身的發(fā)展。其次要讓他們明白自己的行為還會(huì )影響到身邊的人，要做到以身作則，要積極的影響他人。學(xué)生應該虛心接受導員及老師的批評指正，要以謙遜的態(tài)度看待自己。能夠協(xié)助輔導員及老師、配合同學(xué)共同把班級的工作做好這才是一個(gè)高職學(xué)生應該具有的品德。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察，這部分學(xué)生的組織紀律性很明顯有了好轉。
其實(shí)在高職院校中，學(xué)生們更希望得到輔導員及老師的表?yè)P，尤其是在他們?yōu)榘嗉壨瑢W(xué)做過(guò)一些事情，并圓滿(mǎn)的完成以后，教師更應該去尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，激勵學(xué)生。在過(guò)去，有一些劣跡的學(xué)生在輔導員老師的耐心勸導和幫助下，在全班同學(xué)的強烈感召下，他們的思想上得到了很大的轉變，摒棄了舊習，從而使班級的面貌煥然一新。再加上輔導員及老師們的無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)和照顧，也使學(xué)生樹(shù)立起更強的自信，才能更好地投入到學(xué)習中。子曰：“三人行，必有我師焉；擇其善者而從之，其不善者而改之�！苯處煈撟龅牟粌H僅是思考如何去教好學(xué)生，而是要想方設法去努力和學(xué)生交朋友，真正成為無(wú)話(huà)不談的知心朋友。教師是神圣的使者，是人類(lèi)靈魂的工程師；關(guān)愛(ài)是教育的基礎，引導是教育的靈魂。作為教師，應該在充分尊重學(xué)生人格的基礎上，更要不斷地發(fā)掘每個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，只有這樣，教師在教育的過(guò)程中其言傳身教將會(huì )陪伴學(xué)生，在學(xué)生的一生中如影隨形。
二、嚴格管理
通過(guò)校規，校紀來(lái)督促每個(gè)學(xué)生的行為規范，使學(xué)生能夠自覺(jué)養成遵紀守法的好習慣。學(xué)生工作管理人員應及時(shí)進(jìn)行疏導工作，應以一顆仁慈，關(guān)愛(ài)之心去愛(ài)護學(xué)生，并且在平日教育學(xué)生的工作中，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的生活，努力提高學(xué)生的思想覺(jué)悟和適應社會(huì )的能力，旨在了解學(xué)生的生活狀況及個(gè)人未來(lái)職業(yè)規劃情況，幫助他們解決成才過(guò)程中遇到的問(wèn)題。高職院校就如同一個(gè)小社會(huì )，學(xué)生管理人員應經(jīng)常向學(xué)生介紹社會(huì )的當前形勢，充分考慮學(xué)生提出的意見(jiàn)和建議，盡快采取措施，解決學(xué)生學(xué)習，生活中面臨的困難，幫助他們提高領(lǐng)導能力和多才多藝的能力。同時(shí)，應培養他們養成良好的學(xué)習、生活習慣，培養他們一定的創(chuàng )造能力，幫助學(xué)生建立起合理的知識結構。特別要注意引導學(xué)生，把個(gè)人成才目標與以后的就業(yè)形勢緊密地結合起來(lái)，努力完善自我，進(jìn)一步堅定扎根博遠的信念，愛(ài)崗敬業(yè)，努力提高專(zhuān)業(yè)技能，只有一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)，才能收獲學(xué)習所帶來(lái)的喜悅。
三、建立章制
為了全面地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，在學(xué)生管理工作中，應按照現代學(xué)生的特點(diǎn)，全面而系統地制定一系列規章制度，使學(xué)生管理工作有章可循、有法可依，這樣可以使學(xué)生進(jìn)校后就能按照校紀嚴格約束自己的行為，規范自己的行動(dòng)，選擇適合自己的成才方式，促進(jìn)自身全面發(fā)展。同時(shí)為了促進(jìn)學(xué)生成才，方便學(xué)生就業(yè)，使學(xué)生能夠找到理想的工作，學(xué)校還應制定一系列的政策，了解學(xué)生的心理，培養學(xué)生的工作能力，以滿(mǎn)足學(xué)生今后在社會(huì )上的需要。在學(xué)生就讀學(xué)習期間，學(xué)校為其構建了職業(yè)技術(shù)教育的立交橋：一方面通過(guò)套讀，使專(zhuān)科學(xué)生能夠獲得專(zhuān)科學(xué)歷證書(shū)；另一方面開(kāi)通專(zhuān)升本課程，使學(xué)生能夠享受在校一站式服務(wù)，為今后走向社會(huì )具有更強的競爭力打下堅實(shí)的基礎。
四、管理工作體制的優(yōu)化
學(xué)生管理工作是學(xué)校各項工作的重中之重，學(xué)校應把學(xué)生的管理放在首要位置。各個(gè)部門(mén)都應大力協(xié)助學(xué)生的管理工作，通過(guò)緊密配合、統一步調去完成。在具體實(shí)施過(guò)程中，各學(xué)院應著(zhù)力開(kāi)展好以下工作：第一，完善機構的建設并提高其組織協(xié)調能力。首先應明確學(xué)生系統各個(gè)部門(mén)、各崗位人員的職責、權限關(guān)系，做到分工明確，責任清晰，并且能夠彼此配合，相互協(xié)調，使具體工作能夠達到高效率、高質(zhì)量、無(wú)遺漏的完成。第二，與學(xué)分制相適應，應分專(zhuān)業(yè)、分年級實(shí)行輔導員和班主任制度。學(xué)院要強化以專(zhuān)業(yè)為單位的年級輔導員制度，并且通過(guò)班主任的直接管理，進(jìn)一步增強專(zhuān)業(yè)教學(xué)之間的融合力度。
五、全面踐行素質(zhì)教育，使每個(gè)學(xué)生都能成才
作為一所高職院校，教職員工要以飽滿(mǎn)的熱情和負責的精神一絲不茍地踐行素質(zhì)教育，努力為國家培養一批又一批適應時(shí)代要求的中高級人才。首先，應對所有的學(xué)生一視同仁，不允許教職員工對任何一個(gè)學(xué)生存有偏見(jiàn)，無(wú)論學(xué)生的學(xué)習成績(jì)優(yōu)異還是落后，都要本著(zhù)公平對待、不偏不倚的原則施教。這就要求教職員工對每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行反復細致的教育，正確引導學(xué)生，使之能夠發(fā)揮潛力，積極進(jìn)取。并且能夠幫助他們克服各種困難，完成學(xué)業(yè)。其次，應對學(xué)生的發(fā)展要全面的培養，在德、智、體、美、勞等方面加以重視和提高，對學(xué)生的評價(jià)也應始終堅持綜合評價(jià)。再次，應注重發(fā)展每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，提倡“讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”。每個(gè)人都有自己的個(gè)性和特長(cháng)，作為學(xué)生管理工作人員要善于全面觀(guān)察分析每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現和開(kāi)發(fā)學(xué)生潛在的閃光點(diǎn)，因材施教，給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)自主發(fā)展空間，使他們的個(gè)性得到充分的發(fā)揮。
六、高度重視德育教育
首先，要重視學(xué)生的德育工作，可以成立專(zhuān)門(mén)的機構和組織專(zhuān)業(yè)人員來(lái)負責這項工作，也可以通過(guò)班主任、輔導員或是全體教職員工，只要大家一起努力就可以使學(xué)院的德育工作不斷取得新成果�？梢允箯V大學(xué)生通過(guò)教職員工的引導增強社會(huì )責任感，樹(shù)立起為人民服務(wù)的人生價(jià)值觀(guān)，自覺(jué)地把國家和人民的利益放在第一位。其次，可以開(kāi)展豐富多彩的校園文化生活，不僅可以讓學(xué)院的素質(zhì)教育有所提升，也能讓學(xué)生養成多動(dòng)手、多實(shí)踐的好習慣，可以從中學(xué)到更多在理論課上學(xué)不到的東西，將理論和實(shí)踐有效的結合起來(lái)。另外，還要重視學(xué)生的課余文化生活，讓學(xué)生走出校園、走進(jìn)社會(huì )，從實(shí)踐中去感受生活的真諦。所以在教學(xué)設計上，教師應該去引導學(xué)生把視野投向校外，讓學(xué)生自己去主宰他們的課余時(shí)間，這個(gè)時(shí)間并不是單純地讓學(xué)生放松玩耍，而是學(xué)校通過(guò)嚴格的管理，通過(guò)教師的積極引導，合理地安排好課外活動(dòng)的內容以及時(shí)間分配。希望學(xué)生以此次學(xué)習為契機，從思想和行動(dòng)上提高個(gè)人素質(zhì)，顧全大局，維護集體利益，形成合力，充分發(fā)揮好自己應有的作用。
學(xué)生管理工作雖然是一個(gè)復雜的管理過(guò)程，但是管理工作者一定會(huì )抓住時(shí)機，時(shí)刻掌握工作就業(yè)的最前沿信息，跟上電網(wǎng)發(fā)展的潮流，做真正業(yè)務(wù)水平過(guò)硬的電力工作者，并且會(huì )結合書(shū)面理論，不斷的付諸于時(shí)間，在工作中不斷的探索，發(fā)覺(jué)新思路，創(chuàng )造新方法，找出一條既符合學(xué)校的發(fā)展理念，又對學(xué)生有更多幫助的行之有效的方法，進(jìn)而提高專(zhuān)科學(xué)校的學(xué)生管理工作。
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