淺談數學(xué)課堂中的合作教學(xué)的體會(huì )

        我們現在所培養的學(xué)生是新世紀的一代，他們面臨著(zhù)新世紀知識經(jīng)濟和信息時(shí)代的挑戰。在科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，如何培養學(xué)生人格和智力相適應，使之成為高素質(zhì)、創(chuàng )新型人才，其根本途徑是全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養學(xué)生主體創(chuàng )新學(xué)習。為此，本人在初中數學(xué)課堂教學(xué)中探究實(shí)踐了“合作教學(xué)”模式，本文就此談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會(huì )，借以?huà)伌u引玉，以期得到同行的指正。
        一、合作教學(xué)的特征
        合作教學(xué)是將全班學(xué)生分成若干小組，在教師恰當的組織和有效的調控下，在課堂教學(xué)過(guò)程中，以“個(gè)人自學(xué)”、“小組合作”、“班級合作”為基本教學(xué)形式，通過(guò)師生之間、學(xué)生之間的多邊互動(dòng)，積極合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。
        1、合作教學(xué)體現學(xué)生的主體地位
        合作教學(xué)是師生之間相互作用，積極合作完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)，在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習的“主體”“主角”，老師起“主導”“導演”，老師的任務(wù)是為學(xué)生設計學(xué)習情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)全過(guò)程，自主探索學(xué)習，獲取知識，提高發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，真正成為學(xué)習的主人。
        2、合作教學(xué)有利于學(xué)生認知的發(fā)展
        在合作教學(xué)活動(dòng)中，老師引導學(xué)生合作沿著(zhù)前人研究，探索數學(xué)問(wèn)題的路子去思維，動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，親自體驗知識的發(fā)生和形成過(guò)程，這樣不僅掌握了知識，而且學(xué)會(huì )怎樣學(xué)習，這種方法的學(xué)習遠遠比被動(dòng)地接受老師講解要深刻得多，而且對學(xué)生認知能力的發(fā)展會(huì )產(chǎn)生深遠的影響。
        3、合作教學(xué)有利于教學(xué)信息的及時(shí)反饋。
        在合作教學(xué)中，師生之間的信息傳遞和交流形成了雙向反饋的模式，老師能從合作過(guò)程中充分了解不同層次學(xué)生的學(xué)習信息，及時(shí)調整教學(xué)策略，針對認知過(guò)程中出現的問(wèn)題，給予點(diǎn)撥，引導，使學(xué)生順利地合作學(xué)習，達到預定的教學(xué)目標。
        二、合作教學(xué)的實(shí)施策略
        1、營(yíng)造課堂上良好的合作氣氛
        在合作教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生之間是平等的，不是服從與被服從的關(guān)系。教師應發(fā)揚教學(xué)民主，在分析問(wèn)題、討論問(wèn)題中積極鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，提看法，使學(xué)生在合作學(xué)習中有“解放感”，“輕松感”。        2、合作教學(xué)課堂活動(dòng)的操作
        合作教學(xué)課堂活動(dòng)操作的主要環(huán)節是引、讀、議、練、結。
        引：教師圍繞教學(xué)內容，認真研究每節課的引入，創(chuàng )設情境，采用問(wèn)題提出，設問(wèn)引思，復舊引新等手法，為新課的導入鋪路搭橋，“引”的目的是使學(xué)生明確目標，激發(fā)學(xué)習興趣和求知欲望。
        讀：教師給出閱讀提綱，為學(xué)生自學(xué)定標定向，讓學(xué)生根據提綱閱讀教材或有針對性、有選擇性地閱讀教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，或者由教師引導學(xué)生發(fā)現新知識后，再由學(xué)生閱讀教材，從而使學(xué)生對本節課的新知識有初步的認識。在閱讀時(shí)，要求學(xué)生對于書(shū)中概念、定理、公式、法則、性質(zhì)等，一定要邊看邊思，反復推敲，順著(zhù)導讀提綱的思路，弄清知識的提出、發(fā)展和形成過(guò)程，弄清知識的來(lái)龍去脈，對自學(xué)中碰到的疑難問(wèn)題，小組同學(xué)可以小聲議論，互相啟發(fā)，取長(cháng)補短，教師必須來(lái)回巡視，指導學(xué)生閱讀，了解閱讀效果，掌握學(xué)生自學(xué)中存在的疑難問(wèn)題和不足之處。
        議：對各小組自學(xué)存在的困惑不解的問(wèn)題以及新知識中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，教師不要急于作講解、回答，要針對疑惑的實(shí)質(zhì)給以必要的點(diǎn)撥，互相探究，取長(cháng)補短，通過(guò)再思，再議達到通的境地，解惑釋疑，對積極發(fā)言的學(xué)生予以表?yè)P，對有獨到見(jiàn)解的給予肯定，鼓勵，這樣，即調動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力的發(fā)展，又培養了學(xué)生表達問(wèn)題、展開(kāi)交流的能力和合作精神。
        練：這環(huán)節的目的是鞏固知識，培養能力，發(fā)展智力，教師要精心設計練習題，突出解題的思路和思想方法，突出在練習過(guò)程所出現的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，先讓學(xué)生獨立思考，小組共同議論，后由教師提問(wèn)或學(xué)生板演的形式全班合作學(xué)習，創(chuàng )造性解決問(wèn)題。
        結：就是對所學(xué)內容進(jìn)行歸納整理，鞏固深化所學(xué)知識，課堂小結應師生合作參與進(jìn)行，先讓學(xué)生談學(xué)習體會(huì )，學(xué)習心得，談學(xué)習中應注意的問(wèn)題，教師再予以“畫(huà)龍點(diǎn)睛”。學(xué)生之間交流自身學(xué)習的體會(huì )，往往能擊中知識和方法的關(guān)鍵點(diǎn)，更易于被同伴接受，起到教師單獨小結不能達到的功效，同時(shí)也體現師生合作貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程。
        3、強化人際互動(dòng)，使學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)
        課堂合作教學(xué)包含了教師與學(xué)生之間的雙邊互動(dòng)，教師與學(xué)生小組的雙向交往，學(xué)生之間的多向互動(dòng)等多種交流形式。生生互動(dòng)占據了課堂教學(xué)的重要地位，因此重視小組內部與小組之間相互作用，使學(xué)生群體建立起一種互助合作關(guān)系，增加學(xué)生之間的信息溝通，讓學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程。
        三、體會(huì )
        改革創(chuàng )新課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施，進(jìn)行課堂全體教學(xué)的實(shí)踐，大大增強了班集體的內聚力，學(xué)生之間較為團結，互相幫助，互相學(xué)習；由被動(dòng)學(xué)習變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習，學(xué)習困難也減少了。在平等，寬松，和諧的民主合作氣氛中，學(xué)生積極參與教學(xué)，經(jīng)歷成功的體驗和表現自己才能的機會(huì )。

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