關(guān)于近三年廣西高職院校實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標準》情況分析
論文摘要：采用文獻資料、專(zhuān)家走訪(fǎng)、問(wèn)卷調查和數理統計等研究方法，對廣西2008～2011年高職院校實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標準》情況進(jìn)行調查分析，針對存在的問(wèn)題進(jìn)行深入探究，從宏觀(guān)的角度出發(fā)，提出解決問(wèn)題的實(shí)質(zhì)辦法，為高職院校實(shí)施體質(zhì)健康標準提供參考。
論文關(guān)鍵詞：體質(zhì)健康標準；陽(yáng)光體育運動(dòng)；預警系統
一、前言
根據教育部、國家體育總局2002年7月頒布的《學(xué)生體質(zhì)健康（試行方案）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《標準》）精神要求，全國各大高校都開(kāi)始不同程度地實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標準》，取得了很好的效果。針對《標準》實(shí)施的過(guò)程中存在的問(wèn)題，全國高校的體育工作者在不同的領(lǐng)域都做了比較深入的研究。根據文獻查詢(xún)，全國對《標準》實(shí)施效果、存在問(wèn)題、實(shí)施策略等方面的研究已經(jīng)有很多的報道，而且已經(jīng)趨于成熟。在廣西，由于各高校的體育設施配套差異性大，各大高校在《標準》實(shí)施過(guò)程中存在明顯的層次差距，普通高校如廣西師范大學(xué)、廣西大學(xué)、廣西醫科大學(xué)等高校在《標準》實(shí)施過(guò)程中，積極響應教育部、體育總局的文件精神，結合《標準》要求，積極改革學(xué)生體質(zhì)測試標準，取得了良好的效果。但是，大部分的二本、三本院校由于體育配套設施基礎差、領(lǐng)導意識淡薄等原因，對《標準》實(shí)施力度不夠，效果不明顯。同樣，在高職院校這個(gè)層面，也存在明顯的層次差異性。從2008～2011年《學(xué)生體質(zhì)健康標準》測試情況來(lái)看，柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院三所高職院校的測試成績(jì)明顯高于其他高職院校，因此，對高職院�！稑藴省穼�(shí)施的研究有很重要的意義。實(shí)踐證明，《標準》的制定和實(shí)施，在高職的體育教學(xué)中起到了良好的導向性作用，在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生自主鍛煉身體及體質(zhì)健康狀況的改善和提高，為學(xué)生形成健康的生活方式打下了良好基礎。但是，影響《標準》因素很多，從目前的研究來(lái)看，對《標準》的研究主要集中在測試指標數據分析方面，在宏觀(guān)上的研究比較少，目前，從期刊網(wǎng)查詢(xún)到廣西高校對《標準》實(shí)施情況進(jìn)行研究的文獻主要有：廣西高校試行《學(xué)生體質(zhì)健康標準》的情況分析（韋軍湘、吳國天，《體育學(xué)刊》，2004年9月第11卷第5期）；廣西高職院校試行《學(xué)生體質(zhì)健康標準》的現狀分析（李革，《教育與職業(yè)》，2007年17期）。本文拋開(kāi)測試的具體細節，從宏觀(guān)的角度，對《標準》在廣西高職院校的實(shí)施進(jìn)行分析與研究，為《標準》的實(shí)施提供更好的決策支持。
二、《標準》在廣西高職院校實(shí)施存在的問(wèn)題
1.高層領(lǐng)導重視不夠，部門(mén)之間協(xié)調效率不高
增強學(xué)生體質(zhì)是學(xué)校體育工作的重要環(huán)節，根據《標準》的實(shí)施辦法規定，《標準》的組織實(shí)施工作應該在學(xué)校領(lǐng)導的直接領(lǐng)導下，由學(xué)校體育教研部門(mén)負責具體的規劃和實(shí)施，學(xué)校其他部門(mén)如教務(wù)部處、校醫院（醫務(wù)室）、學(xué)生工作處、學(xué)生輔導員等部門(mén)和人員協(xié)同配合實(shí)施。但是，在問(wèn)卷調查中我們發(fā)現，有67%的學(xué)院有具體的組織計劃，調查的15所學(xué)校中，有４所學(xué)校由校長(cháng)直接負責整個(gè)學(xué)院的《標準》實(shí)施與規劃工作，其余的是由副校長(cháng)分管，制定了相應的實(shí)施辦法。但是在具體的實(shí)施方面，由于參與的部門(mén)和人數不多，各種評價(jià)獎勵機制尚未健全，部門(mén)之間缺乏溝通，多數計劃流于形式，效率低下，因此，到頭來(lái)，《標準》的實(shí)施只是體育部門(mén)份內之事，各相關(guān)部門(mén)和人員未起相應的作用，在《標準》測試工作中依然存在一定的困難。在一些剛剛升格的高職院校中，實(shí)施《標準》的相關(guān)部門(mén)人員對測試儀器、測試指標要求和評價(jià)標準等了解不透，在測試過(guò)程中出現混亂局面，對學(xué)生問(wèn)題的無(wú)法解釋等，部分體育教師由于沒(méi)有完全具備與《標準》相適應的知識架構、教學(xué)方法、教學(xué)內容和科研能力，難以解決和指導學(xué)生在測試中出現的各種問(wèn)題。對測試所得到的數據，部分學(xué)校只是完成上報工作，沒(méi)有對學(xué)生《標準》成績(jì)進(jìn)行分析和研究，對存在的問(wèn)題制定相應的對策，到頭來(lái)，學(xué)生的體育健康思想意識沒(méi)有發(fā)生改變，學(xué)校的各項體育教學(xué)和活動(dòng)沒(méi)有發(fā)生太大的變革，與國家研究、制定并實(shí)施《標準》的初衷相背離。
2.《學(xué)生體育鍛煉標準》器材設備缺乏統一標準，測試場(chǎng)地不足，測試結果誤差大
《標準》從2005年開(kāi)始起在全國全面實(shí)施，測試要求必須有專(zhuān)門(mén)的儀器和場(chǎng)館來(lái)輔助實(shí)施，由于大部分學(xué)校測試中的場(chǎng)地不足，嚴重制約了《標準》實(shí)施，有些學(xué)校只能通過(guò)擠用教學(xué)場(chǎng)地或借用其他場(chǎng)地的辦法來(lái)進(jìn)行測試，對正常的教學(xué)和測試工作都帶來(lái)了較大的影響。另一方面，由于測試器材采用的是市場(chǎng)采購形式，各個(gè)學(xué)�？梢愿鶕约旱男枰孕袥Q定器材的品種和型號，在器材上缺乏統一的標準，導致不同品牌的器材測試結果存在較大誤差，對數據結果的對比分析信度和效度造成較大影響。比如：在仰臥起坐測試中由于紅外線(xiàn)感應光部分的高度是固定的，由于不同身高的學(xué)生在測試中仰、臥的程度不同，為了測試的正常進(jìn)行不得不逐一調整高度，大大影響測試效率。在立定跳遠項目測試過(guò)程中，由于不同材料測試墊表面的摩擦程度不同，測試結果差別大，如果測試工作遇到雨天時(shí)，起跳墊的濕滑對學(xué)生的成績(jì)也有一定的影響。
從客觀(guān)的角度看，通過(guò)電子測試器材對《標準》進(jìn)行測試應該比人工測試快捷方便、準確。數據的導入、分析和統計使用專(zhuān)業(yè)的應用軟件處理，測試工作的技術(shù)含量和采集效率明顯提高。但由于目前測試器材的生產(chǎn)廠(chǎng)家生產(chǎn)能力和技術(shù)水平有限，在設備和軟件開(kāi)發(fā)和研制過(guò)程中缺乏體質(zhì)測試專(zhuān)家的指導，導致測試器材存在設計不夠完善、性能不夠穩定的問(wèn)題，且故障頻繁等現象時(shí)有發(fā)生。例如，在身高的測試結果發(fā)現，同一個(gè)人在兩臺測試器材上進(jìn)行身高測試出現結果誤差達到2 厘米的現象，這些誤差現象在立定跳遠測試儀器、仰臥起坐測試儀器也有出現。
3.《標準》測試軟件只能完成數據的統計與上報功能，無(wú)法實(shí)現數據的分析與貢獻
由于《標準》的管理軟件都是由各軟件公司根據不同學(xué)校的具體情況自主開(kāi)發(fā)，盲目性較大。由于《標準》的測試涉及軟件與硬件兩個(gè)部分，在沒(méi)有統一需求分析的情況下，各公司所開(kāi)發(fā)軟件與測試器材廠(chǎng)家生產(chǎn)的測試器往往無(wú)法達到良好的兼容，給《標準》測試成績(jì)的錄入和管理工作帶來(lái)許多麻煩。比如，我們在使用“國家數據庫上報軟件V1. 0”導入臺階實(shí)驗測試結果之后，導出成績(jì)系統換算成了1000m成績(jì)，本次分析臺階實(shí)驗只有成績(jì)分析，無(wú)法實(shí)現測試結果的分析。另一方面，由于各個(gè)高職院校的測試時(shí)間不一樣，對數據的上報也出現不同程度的延遲，無(wú)法實(shí)現數據的共享，不便于高層管理部門(mén)做出正確的決策。另一方面，我們在調查中發(fā)現48.6%的學(xué)校對測試成績(jì)只是收集整理上報，對學(xué)生《標準》成績(jì)沒(méi)有進(jìn)行有效的分析和研究，制定相應的解決對策。這樣一來(lái)，學(xué)生測試之后對自己的成績(jì)不清楚，更不用說(shuō)提出有針對性的提高鍛煉效果的措施。雖然在人力、物力、財力上投入巨大，但是學(xué)生的體育健康思想沒(méi)有發(fā)生變化，整個(gè)《標準》的實(shí)施顯得沒(méi)有什么意義。
三、對策與建議
1.加大教育行政部門(mén)督查力度，確�！稑藴省穼�(shí)施到位
作為行政管理部門(mén)，廣西教育廳職教處與體衛處等應該在每年秋季學(xué)期開(kāi)學(xué)后組織人員進(jìn)行《學(xué)生體育鍛煉標準》測試的專(zhuān)項檢查，要求各高職院校領(lǐng)導重視測試工作，要切實(shí)落實(shí)有關(guān)文件精神，對不執行或不按時(shí)認真執行的學(xué)校和領(lǐng)導、分管領(lǐng)導給予告誡；把“達標”鍛煉過(guò)程和測試結果與綜合評價(jià)學(xué)生的學(xué)習業(yè)績(jì)和升學(xué)考試真正結合起來(lái)。
2.加強體育教學(xué)改革，創(chuàng )新課程體系，實(shí)現體育的科學(xué)價(jià)值和體育的人文價(jià)值的融合
體育課程的價(jià)值取向包括科學(xué)主義體育課程價(jià)值取向和人本主義體育課程價(jià)值取向。前者突出知識與技能、技術(shù)與方法、負荷與原理、體質(zhì)與健身；后者強調興趣與情感、精神與理想、體驗與感悟、人格與個(gè)性。隨著(zhù)科學(xué)主義教育與人本主義教育走向融合的趨勢，體育課程設計的價(jià)值取向也應當從體育的科學(xué)價(jià)值和體育的人文價(jià)值中探求新的統一。通過(guò)體育課程的培養，加強高職學(xué)生高水平的體育文化素養；通過(guò)體育的知識技能、過(guò)程方法、情感等方面的學(xué)習活動(dòng)，幫助學(xué)生獲取身心的和諧發(fā)展；讓學(xué)生在體育學(xué)習活動(dòng)過(guò)程中享受參與活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè )趣，理解交往合作所產(chǎn)生的意義，體驗努力堅持所收獲的成功，領(lǐng)悟探究創(chuàng )新所擁有的審美，最終實(shí)現體育的科學(xué)價(jià)值和體育的人文價(jià)值相融合。
因此，高職體育教學(xué)必須圍繞全面發(fā)展大學(xué)生身體素質(zhì)，以促進(jìn)大學(xué)生的身體、心理健康為中心構建多元化教學(xué)體系，通過(guò)調整體育教學(xué)大綱，改革教學(xué)內容，制定靈活多變的體育教學(xué)改革方案，提高大學(xué)生的體質(zhì)健康水平。
3.抓住“陽(yáng)光體育運動(dòng)”契機,調整高職體育課程設置,積極營(yíng)造良好的輿論氛圍,完善《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》實(shí)施進(jìn)程,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展
2007年4月，為全面貫徹黨的教育方針，認真落實(shí)“健康第一”的指導思想，國家體育總局、共青團中央提出了“全國億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運動(dòng)”，活動(dòng)的目的是通過(guò)“陽(yáng)光體育運動(dòng)”實(shí)施，促進(jìn)全國各級各類(lèi)學(xué)校形成濃郁的校園體育鍛煉氛圍，營(yíng)造全員參與的群眾性體育鍛煉風(fēng)氣，吸引廣大青少年學(xué)生走進(jìn)大自然、走到陽(yáng)光下、走向操場(chǎng)，積極主動(dòng)參與體育鍛煉，培養體育鍛煉的興趣和習慣，提高學(xué)生體質(zhì)健康水平�！瓣�(yáng)光體育運動(dòng)”的實(shí)施，是新時(shí)期加強青少年、增強青少年體質(zhì)的戰略舉措，高校體育改革的不斷深入，對人才的要求也逐漸提高。如何在高校貫徹“健康第一”指導思想？在這種背景下，高校體育存在的弊端日益顯現。應抓住“陽(yáng)光體育運動(dòng)”這個(gè)契機，結合高職院校實(shí)施《標準》存在的問(wèn)題，調整高校體育課程，積極營(yíng)造良好的輿論氛圍，把“陽(yáng)光體育運動(dòng)”與高校體育教學(xué)及群眾體育競賽結合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
4.構建網(wǎng)絡(luò )化《學(xué)生體質(zhì)健康標準》測試系統與預警系統
借助系統軟件實(shí)現對廣西高職院校學(xué)生的各項測試成績(jì)的統計和評價(jià)的電子化管理與信息化管理，實(shí)現廣西高職院�！秾W(xué)生體質(zhì)健康標準》測試數據的共享，為管理層提供可靠的數據支撐。構建系統網(wǎng)絡(luò )化《體質(zhì)健康標準》決策系統，沖破了目前對《標準》研究存在的局限性，從整個(gè)地區的高度對《標準》的實(shí)施進(jìn)行研究。通過(guò)系統化管理，無(wú)論是測試組織、數據采集，整理反饋，還是數據分析統計與上報均通過(guò)網(wǎng)絡(luò )實(shí)現，完全的數字化管理過(guò)程，實(shí)時(shí)反饋測評結果，及時(shí)公布分析報告的管理流程，使《標準》測評工作實(shí)現了有序、系統、高效的管理目標。另外，我們也應該高度重視測試前的準備工作。體質(zhì)的鍛煉是長(cháng)期性的，測試指標不可能在短期的時(shí)間內得到提高，更重要的是我們要讓學(xué)生意識到體質(zhì)健康的重要性。針對《學(xué)生體質(zhì)健康標準》寬標準等級劃分、體質(zhì)健康等級評定的信息缺失等問(wèn)題，我們應該結合各個(gè)學(xué)校的具體情況，在健康信念理論及相關(guān)理論研究的基礎上，以《標準》測試數據分析為基礎，結合計算機技術(shù)，構建系統的健康的警示理論與預警分析系統，增強學(xué)生對健康個(gè)體化的認知，促進(jìn)體質(zhì)健康測試對體質(zhì)健康的指導功能。
5.采用先進(jìn)的抽樣方法
多年以來(lái)，對學(xué)生體質(zhì)健康調研，在采用分層抽樣時(shí)層面的劃分上，一直采用單一的特征設計，方法比較簡(jiǎn)單。由于學(xué)生體質(zhì)健康調研所涉及的調查項目比較多，調查結果往往與多個(gè)分層特征相關(guān)，因此，使用以往分層抽樣的方法很難得到滿(mǎn)意結果。綜合當前的研究現狀和統計學(xué)的特征，我們在調研的采樣方法上，可以借鑒Cochran、高歌等人對分層隨機抽樣研究成果，在此基礎上，再加以綜合、簡(jiǎn)化，通過(guò)計算機統計分析，形成一種兩個(gè)特征分層抽樣的方法。把該方法應用于學(xué)生體質(zhì)健康調研工作之中，可以實(shí)現學(xué)生體質(zhì)健康調研方法的優(yōu)化，為調研的科學(xué)性、正確性提供技術(shù)支持。
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