開(kāi)展創(chuàng )新型英語(yǔ)課外活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力

        一、 引言
        隨著(zhù)素質(zhì)教育的進(jìn)一步實(shí)施，英語(yǔ)課堂教學(xué)的結構和模式正在發(fā)生內在的變革。國家基礎教育《英語(yǔ)課程標準》的總體目標確定為：培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，并且倡導體驗、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習方式，強調學(xué)生要能用所學(xué)的英語(yǔ)做事情�！稑藴省吠怀隽苏Z(yǔ)言的實(shí)踐性，強調開(kāi)展多種課外活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習興趣；要求教師從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，積極探索促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的行之有效的教學(xué)方式。英語(yǔ)課外活動(dòng)作為一項實(shí)踐活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展，通過(guò)參加豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)，學(xué)生才真正意義上將英語(yǔ)語(yǔ)言運用到實(shí)踐中,學(xué)生的自主學(xué)習的能力和創(chuàng )新精神才會(huì )進(jìn)一步提高。在當前的英語(yǔ)教學(xué)中,很多英語(yǔ)教師已經(jīng)意識到英語(yǔ)課外活動(dòng)對英語(yǔ)教學(xué)課堂教學(xué)的幫助，教學(xué)方法也隨之在改變，不同形式的英語(yǔ)課外活動(dòng)也在進(jìn)行,但筆者發(fā)現目前英語(yǔ)課外活動(dòng)存在著(zhù)一些認識和操作的誤區：英語(yǔ)課外活動(dòng)要么是學(xué)生課外的自由活動(dòng)，缺乏計劃性和系統性；要么是教師規定的課外活動(dòng)，是強制性的或變相的課堂教學(xué)延伸。這兩種形式的英語(yǔ)課外活動(dòng)實(shí)際是無(wú)效的。究竟如何有效開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)，如何開(kāi)展創(chuàng )新型英語(yǔ)課外活動(dòng),培養學(xué)生創(chuàng )造性思維能力，筆者結合牛津英語(yǔ)教材就創(chuàng )新型英語(yǔ)課外活動(dòng)的教學(xué)進(jìn)行了一些探索和實(shí)踐，已取得良好的效果。本文談?wù)勎业膶?shí)踐和體會(huì )：
        二、 開(kāi)展創(chuàng )新型英語(yǔ)課外活動(dòng)的必要性
        1. 開(kāi)展創(chuàng )新型英語(yǔ)課外活動(dòng)是新課程改革的迫切需要
         隨著(zhù)課程改革的不斷深入，教師必須轉變教育角色，調整教學(xué)策略。課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸，如朗誦會(huì )、演講比賽、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、實(shí)地調查、生活Party、小型運動(dòng)會(huì )等等，都可適時(shí)地引入英語(yǔ)教學(xué)。如果英語(yǔ)學(xué)習通過(guò)真實(shí)的豐富多彩的課外活動(dòng)，那么學(xué)生就能接觸到更貼近學(xué)習實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的信息資源；學(xué)生的參與意識隨之不斷增強，交流方式也將由課內活動(dòng)的單、雙向交流，轉為多向交流的方式。從而實(shí)現課標精神:“發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，使語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習能力的過(guò)程”。 
        2. 開(kāi)展創(chuàng )新型英語(yǔ)課外活動(dòng)是符合教學(xué)大綱及新教材的要求
        《全日制高級中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》指出：“課外活動(dòng)有利于激發(fā)興趣、增長(cháng)知識、開(kāi)闊視野、發(fā)展智力和個(gè)性、培養能力。有目的、有組織地開(kāi)展各種課外活動(dòng)，可使學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習”。根據《課標》精神編寫(xiě)的牛津初中英語(yǔ)教材更突出了語(yǔ)言的實(shí)踐性，話(huà)題廣泛生動(dòng)，語(yǔ)言情景真實(shí)，內容貼近學(xué)生生活實(shí)際，富有時(shí)代氣息，利于學(xué)以致用。通過(guò)課外活動(dòng)學(xué)生將所學(xué)知識靈活運用到真實(shí)生活中，再通過(guò)大量實(shí)踐學(xué)生把語(yǔ)言知識轉化為言語(yǔ)技能。課外活動(dòng)是教育教學(xué)的需要，是實(shí)現教學(xué)目標的一種活動(dòng)，是重要的教學(xué)輔助手段，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習外語(yǔ)興趣的一種媒介。有組織地開(kāi)展各種適合學(xué)生語(yǔ)言水平和年齡特點(diǎn)的創(chuàng )新型課外活動(dòng)， 有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性，培養學(xué)生非智力因素，有助于培養學(xué)生英語(yǔ)的語(yǔ)言實(shí)踐能力，為將來(lái)的學(xué)習打下良好的基礎。
        三、 創(chuàng )新型英語(yǔ)課外活動(dòng)的實(shí)踐
        新課標積極倡導任務(wù)型的教學(xué)模式， 目前，“任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)”受到廣大英語(yǔ)教育工作者的高度重視。任務(wù)型教學(xué)是教師根據教學(xué)目標結合學(xué)習內容，設計各種貼近學(xué)生實(shí)際的交際任務(wù)，學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)習英語(yǔ)知識、發(fā)展語(yǔ)言技能、提高綜合運用英語(yǔ)的能力。語(yǔ)言學(xué)習是一個(gè)積極的動(dòng)態(tài)過(guò)程。 而以任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)為模式的英語(yǔ)課外活動(dòng)，是以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生帶著(zhù)真實(shí)的目的任務(wù)去學(xué)習，學(xué)生是任務(wù)的探索者、研究者和發(fā)現者；在任務(wù)活動(dòng)的過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體性和主動(dòng)性；學(xué)生在心靈深處將學(xué)習變成一種積極的心理需求；日常學(xué)習中許多不能獨立解決的問(wèn)題，在集體活動(dòng)中，通過(guò)互動(dòng)、互助，都能得到很快解決。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生不僅主動(dòng)地獲取知識，還可充分感受到成功的樂(lè )趣，且最大限度展現學(xué)習者學(xué)習的潛能。為在英語(yǔ)課外活動(dòng)過(guò)程中真正把語(yǔ)言能力的培養落實(shí)到具體的每一個(gè)環(huán)節，在實(shí)際活動(dòng)中應重視以下原則： （1）活動(dòng)要有明確的目的，并且具有可操作性。（2）任務(wù)內容要真實(shí)、自然，要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和學(xué)習興趣為出點(diǎn)。（3）正視學(xué)生的個(gè)體差異，控制任務(wù)的難易程度。（4）注意培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力，任務(wù)設計要有啟發(fā)性和創(chuàng )造性。（5）重視教師的指導作用。
        四、 建立和諧、開(kāi)放性的師生關(guān)系
        新課程標準把課外活動(dòng)過(guò)程的本質(zhì)看成是師生交往，積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，搞好英語(yǔ)課外活動(dòng)，需要師生共同協(xié)作，因此必須建立和諧、開(kāi)放性的師生關(guān)系。首先，樹(shù)立民主作風(fēng)，實(shí)現民主。師生之間應該相互尊重，教師無(wú)論何時(shí)、何地都不要傷害學(xué)生的自尊心和自信心。其次,教師對學(xué)生應“一視同仁”。尤其對“差生”態(tài)度更要慎重，要善于發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，對于他們的成績(jì)要及時(shí)給予肯定，要動(dòng)之以情，曉之以理，保護他們的學(xué)習熱情。更重要的是“交往——互動(dòng)”凸現學(xué)生的主體性，讓課外活動(dòng)變?yōu)檎n堂的延伸，讓課外活動(dòng)成為學(xué)生充分展現自己的舞臺，體現以學(xué)生發(fā)展為本的理念,交往互動(dòng)意味著(zhù)教師從主要地位轉向同伴角色，這樣學(xué)生才能張揚個(gè)性，營(yíng)造民主、和諧、平等的師生關(guān)系。師生關(guān)系越融洽，學(xué)生的情緒越益于趨向穩定、積極。如果師生關(guān)系緊張，教師一上來(lái)先批評學(xué)生，不能客觀(guān)地對待學(xué)生，學(xué)生容易產(chǎn)生逆反心理，緊張感和恐懼感。如果有遇到學(xué)生說(shuō)錯時(shí)，教師一味地糾正、指責，學(xué)生會(huì )感到羞愧，害怕再錯，而不敢開(kāi)口說(shuō)、大膽講了。從而降低了課外活動(dòng)效果。
        五、 英語(yǔ)課外活動(dòng)的意義及思考
        開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)的意義：（1）有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性，培養學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。（2）有助于體現學(xué)生的主體性，突出“以人為本”的教育思想。（3）促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科與其它學(xué)科的相互滲透和聯(lián)系，克服了學(xué)科課程割裂知識的弊端。（4）有助于提高教師的綜合素質(zhì)。在活動(dòng)中，學(xué)生體會(huì )到了快樂(lè )，這是很重要也是很最珍貴的一點(diǎn)。
        課外活動(dòng)給學(xué)生們提供了一個(gè)很好的舞臺，他們展現自我，張揚個(gè)性，體現了新一代少年的風(fēng)采。學(xué)生自己編排節目，自己設計報紙，自己繪制圖片等等，所有的活動(dòng)都使學(xué)生充分參與其中，享受其中，體現了學(xué)生的主體地位，發(fā)揮了他們的創(chuàng )造才能，以及靈活運用知識駕馭語(yǔ)言的能力。
        課外活動(dòng)很好地在吸引了學(xué)生注意力的情況下，把復習鞏固單詞和語(yǔ)言知識融入到玩之中，達到了很好的教學(xué)效果。教師走出了死板地要求學(xué)生背誦和默寫(xiě)的模式，用引導的方式和學(xué)生一起玩，做他們的大朋友，玩出對所學(xué)內容的深刻理解和記憶，玩出目標設定的理想成績(jì)，玩出師生間的默契配合和友好關(guān)系。學(xué)生帶著(zhù)目的任務(wù)進(jìn)行活動(dòng)，成為了一個(gè)個(gè)探索者和創(chuàng )造者，不僅很好地接納了知識，還品嘗到了成功的喜悅。課外活動(dòng)使學(xué)生的情感得到了良好的表達，構建了舒適的學(xué)習環(huán)境和氛圍。
        但是，我們必須清楚，英語(yǔ)教學(xué)中課外活動(dòng)的開(kāi)展，給老師們提出了更高的要求。教師不單單是知識的傳授者，更成了組織者和引導者。如何設計符合學(xué)生發(fā)展的活動(dòng)，如何激勵學(xué)生主動(dòng)地參與到活動(dòng)中去成了教師們必須關(guān)注的問(wèn)題。教師應善于變換活動(dòng)內容和方式，增強活動(dòng)的趣味性和實(shí)際性，不應把活動(dòng)設計得過(guò)于復雜，只滿(mǎn)足個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生的喜好而把絕大部分學(xué)生擋在“大門(mén)”之外，也不宜設計得過(guò)于簡(jiǎn)單，毫無(wú)挑戰和懸念，應同時(shí)針對不同程度的學(xué)生，要鼓勵他們在游戲活動(dòng)中取得符合自身水平的發(fā)展成績(jì)。教師在組織活動(dòng)時(shí)，要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的表現，要讓所有學(xué)生都有task可做，并在完成task中，通過(guò)彼此間的活動(dòng)有所收獲。 
        綜上所述，英語(yǔ)課外活動(dòng)是學(xué)生充分運用英語(yǔ)進(jìn)行交際，激發(fā)創(chuàng )造思維火花的重要途徑。教師在引導學(xué)生開(kāi)展課外興趣活動(dòng)時(shí)應注重學(xué)生創(chuàng )新能力的培養。在活動(dòng)中教師可以組織學(xué)生依據現有水平開(kāi)展各種創(chuàng )造活動(dòng)，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中體會(huì )到學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè )和用英語(yǔ)進(jìn)行創(chuàng )造的愉悅�？傊�，課外活動(dòng)開(kāi)拓了學(xué)生的視野，創(chuàng )造了學(xué)生新的思維和學(xué)習方式，也給學(xué)生和老師帶來(lái)了新鮮和挑戰。 

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