中學(xué)政治教學(xué)培養學(xué)生創(chuàng )造性思維能力
創(chuàng )造性思維意識之所以獲得最大的教學(xué)價(jià)值，就是要運用“多向思維”，想別人沒(méi)想過(guò)的事，做別人沒(méi)做過(guò)的事。為了培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，教師作為主要的參與者，要及時(shí)轉變教學(xué)思想，不斷樹(shù)立創(chuàng )新意識。
摘要：在中學(xué)政治教學(xué)中，創(chuàng )造性思維能力的滲透對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、思維方式具有重要的意義。本文針對在中學(xué)政治教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力進(jìn)行探究，供大家參考。
關(guān)鍵詞：中學(xué)政治教學(xué);培養;創(chuàng )造性思維能力
在中學(xué)政治教學(xué)中，創(chuàng )造性思維能力的滲透是對學(xué)生學(xué)習態(tài)度、思維方式的進(jìn)一步加強。從當前社會(huì )發(fā)展上說(shuō)，創(chuàng )新是民族進(jìn)步的靈魂。在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師要通過(guò)多個(gè)方面，克服政治教學(xué)中的片面性，教會(huì )學(xué)生掌握創(chuàng )造能力的思維和方法，尤其是要注重培養學(xué)生的對創(chuàng )造性思維能力的運用，使他們能夠將這項技能融匯在課程學(xué)習之中。
1學(xué)生創(chuàng )造性思維能力的發(fā)展意義
創(chuàng )造性思維能力的培養是一種發(fā)散性的學(xué)習方式。在中學(xué)政治教育過(guò)程中，有很多理論性、思想性、實(shí)效性的知識信息需要學(xué)生進(jìn)行梳理。但是中學(xué)生的性格特質(zhì)明顯、好奇心強、耐心、毅力較差，所以容易受到傳統教學(xué)方法的影響和現有知識體系的束縛。創(chuàng )造性思維能力的培養是建立在“以生為本”的基礎上的。一方面，興趣是創(chuàng )造性思維能力的源泉，教師通過(guò)培養初中生的政治學(xué)習興趣，能夠促使學(xué)生產(chǎn)生更大的學(xué)習動(dòng)力、思考力和想象力，從而吸引學(xué)生更加認真地投入到學(xué)生政治課程的創(chuàng )作和培養中。另一方面，探索是創(chuàng )造性思考能力的動(dòng)力，只有學(xué)生具備了這樣的學(xué)習動(dòng)力，他們才能對政治課程更加熱愛(ài)，增進(jìn)探究課程重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習能力，使政治課堂教學(xué)的氣氛更加活躍，效果也更加豐碩。
2如何培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力
學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體對象，他的學(xué)習狀態(tài)對教學(xué)效果產(chǎn)生極大的影響。為了進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，筆者總結多年工作經(jīng)驗，建議從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探究。
2.1構建一個(gè)“創(chuàng )造性”的政治教學(xué)課堂
雖然政治課程脫離不了理論性知識要點(diǎn)，但是，為了增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習興趣，教師首先要具備創(chuàng )新的教育教學(xué)觀(guān)念、創(chuàng )新的教學(xué)思維能力和創(chuàng )新的教師人格魅力。當教師敢于挑戰新的教學(xué)方法，才能打破保守的枷鎖，營(yíng)造一種民主和諧的教學(xué)氛圍。教師要運用這些“新式”的教學(xué)思維，改變“教師教、學(xué)生學(xué)”的傳統教學(xué)，建立“課上師者、課間朋友、課后親人”的教學(xué)關(guān)系。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，鼓勵他們在政治課堂上多提想法、多發(fā)表意見(jiàn)和建議。以自然和放松的狀態(tài)進(jìn)行政治課程的學(xué)習。例如，教師可以通過(guò)“開(kāi)放性”的教學(xué)思維，通過(guò)舉行“政治知識接龍”、“思想價(jià)值觀(guān)念辯論會(huì )”、“社會(huì )現象之我見(jiàn)”等多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。使學(xué)生具備認真、飽滿(mǎn)的學(xué)習熱情，從而營(yíng)造師生之間的和諧氛圍。
2.2設計多種“實(shí)踐性”的政治學(xué)習方法
為了弱化政治課程的理論性，教師要通過(guò)自身教學(xué)經(jīng)驗，有針對性地引導學(xué)生進(jìn)行一些“適度”的政治事件課程。并結合政治教材中涉及到的專(zhuān)業(yè)詞匯、價(jià)值觀(guān)念，以實(shí)踐性加深學(xué)生的學(xué)習認知，從而拓寬他們的政治學(xué)習思維。例如，教師在講述到“價(jià)值規律”這個(gè)專(zhuān)業(yè)詞匯時(shí)，很多初中學(xué)生流露出非常迷茫的表情，教師可以要求學(xué)生自己選擇一個(gè)生活案例，結合書(shū)本所所描述的價(jià)值含義、供求關(guān)系、成本等知識，做出一個(gè)書(shū)面的“思想政治案例”。教師可以帶學(xué)生集體深入到家具市場(chǎng)、商場(chǎng)等大型購物場(chǎng)所中，從“價(jià)值取向”的角度，讓學(xué)生能夠掌握最真實(shí)的實(shí)踐資料。然后將這些資料拿到課堂中，大家以分組討論的形式，講述自己理解的價(jià)值信息。這樣的教學(xué)方法不但增加了學(xué)生的學(xué)習參與度，也運用生活化的政治學(xué)習思維，加深了學(xué)生的創(chuàng )新意識，激勵他們多觀(guān)察、多思考、多學(xué)習。
2.3運用多向思維鼓勵學(xué)生發(fā)揮思維性
眾所周知，創(chuàng )造性思維意識存在于各行各業(yè)中。創(chuàng )造性思維意識之所以獲得最大的教學(xué)價(jià)值，就是要運用“多向思維”，想別人沒(méi)想過(guò)的事，做別人沒(méi)做過(guò)的事。在政治教學(xué)活動(dòng)中，為了強化學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力，教師要突破傳統教學(xué)思維，引導學(xué)生以多角度、多方面的思維方式，進(jìn)行政治課程學(xué)習，從而取得創(chuàng )造性和突破性的成就。例如，教師在講解政治課程中“貨幣”這一環(huán)節時(shí)，如果按照原本的教學(xué)安排，那么必然會(huì )形成“滿(mǎn)堂灌”式的教學(xué)效果，為了增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習認識，教師借鑒了古代錢(qián)幣的教學(xué)思路，借助教學(xué)道具——“貝殼”來(lái)作為模擬錢(qián)幣。以小組為單位，讓學(xué)生用手中的貝殼作為錢(qián)幣的替代品，讓學(xué)生們集體來(lái)學(xué)習和探究“錢(qián)幣是怎么產(chǎn)生的?”“錢(qián)幣存在的價(jià)值是什么?”“如果沒(méi)有錢(qián)會(huì )怎么樣?”“錢(qián)幣在我們的生活中扮演者什么樣的角色”等問(wèn)題。這樣一來(lái)，學(xué)生能夠了解到貨幣和交換之間的聯(lián)系，能夠了解金錢(qián)價(jià)值的正確含義，才能對政治課程產(chǎn)生更大的興趣。
3總結
綜上所述，在中學(xué)政治教學(xué)中，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力具有非常重要的作用。為了培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，教師作為主要的參與者，要及時(shí)轉變教學(xué)思想，不斷樹(shù)立創(chuàng )新意識。廣大教育工作者不但發(fā)揮自身的引導作用，還要時(shí)時(shí)跟蹤創(chuàng )新型政治教學(xué)方法，使學(xué)生在探究政治課程的道路上更見(jiàn)成效。
參考文獻：
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