三生教育的創(chuàng )造性開(kāi)展思考論文

　　一、“三生教育”開(kāi)展的動(dòng)因和意義

　　當前幼兒在家都是“小公主”和“小皇帝”，處處受到成人的保護，造成了幼兒生活習慣差、生活經(jīng)驗少、缺乏安全知識和防護能力，特別容易出現安全事故�！叭�生教育”的理念就是將幼兒教育有機地滲透到幼兒的一日生活、教育教學(xué)活動(dòng)及教科研活動(dòng)之中，以充分尊重幼兒身心發(fā)展規律為前提，堅持“以幼兒為本，以教師為主體”，突出幼兒的養成教育和可持續發(fā)展，做到理論聯(lián)系實(shí)際，抓落實(shí)，重特色，創(chuàng )造性地開(kāi)展保教工作，使幼兒在園內健康快樂(lè )地成長(cháng)。

　　二、在“三生教育”工作中實(shí)行精細化管理

　　我園成立了“三生教育”領(lǐng)導小組，并制定了切實(shí)可行的實(shí)施方案。形成了園長(cháng)是“三生教育”工作的第一責任人，負總責，親自抓；教學(xué)副園長(cháng)是直接責任人，具體抓，各個(gè)部門(mén)配合抓，全體教師共同抓的良好工作局面。我園加強領(lǐng)導，注重在“三生教育”工作中實(shí)施精細化管理。堅持“三生教育”進(jìn)課堂，“三生教育”進(jìn)教研。結合我園實(shí)際，根據“三生教育”的培養目標及小、中、大班幼兒的特點(diǎn)，組織骨干教師圍繞生命、生存、生活這三大主題，根據幼兒年齡階段的“三生教育”的具體目標（包括習慣、能力、情意三維目標），編寫(xiě)了小班、中班、大班、大班四本《三生教育》園本教材，分別編寫(xiě)出不同內容的小主題，使教師在日常教學(xué)中有教材、有內容可教。同時(shí)建立多元的“三生教育”評價(jià)體系（包括幼兒、家長(cháng)、教師的三方面評價(jià)），對教師的教案、幼兒的習慣養成、班級環(huán)境創(chuàng )設、“三生教育”主題墻、家園專(zhuān)欄、親子樂(lè )園的完成情況等每月進(jìn)行檢查評分。對“三生教育”的評價(jià)，既要關(guān)注結果，又要關(guān)注方法，更要重視過(guò)程。

　　三、圍繞“三生教育”特色，進(jìn)行環(huán)境創(chuàng )設

　　環(huán)境對幼兒起到潛移默化的教育作用，為了發(fā)揮環(huán)境育人的功能，從室外到室內，我園突出“三生教育”這一辦園特色。一進(jìn)園門(mén)，造型逼真的雕塑《生命教育》《生活教育》《生存教育》及《愛(ài)的教育》這幾本書(shū)矗立在圓形花池內，三個(gè)紅色的心型“三生教育”緊密連在一起，以及“明天你是哪顆星”大型雕塑特別醒目。室內一樓是生命教育、二樓是生存教育，三樓是生活教育。生命教育以大自然為主，山脈、小樹(shù)，蝴蝶、蜻蜓，各種小動(dòng)物兒歌，還有生日吧，孩子過(guò)生日時(shí)到這里照相合影，一起分享生日蛋糕。老師教育孩子生命的寶貴，如何學(xué)會(huì )感恩，孝敬父母。二樓生存教育主要以安全為主，生活中常遇到的安全，交通、用火用電、防地震等安全。樓梯兩側有各種安全教育的案例，圖文并茂，寓義深刻，家長(cháng)和幼兒入園和離園時(shí)不經(jīng)意間就會(huì )看到，隨時(shí)教育幼兒掌握安全知識。三樓是生活教育，主要是衣食住行，區域中有各種車(chē)輛標志，師生手工制作的服裝展區、農副產(chǎn)品等。

　　四、將“三生教育”滲透幼兒的一日生活中

　　我園強調一日生活即課程的理念，加強對“三生教育”在一日生活中各環(huán)節的研究。

　　1．注重抓幼兒良好生活習慣的培養

　　讓幼兒學(xué)習一些簡(jiǎn)單的生活、生存技能，從小養成自己的事情自己做的好習慣。中班《我是哥哥姐姐》的角色游戲中，孩子們以自己的親身示范影響不習慣幼兒園生活的孩子，幫助幼兒倒水、疊被子、整理衣物，帶小弟弟、小妹妹到室外去玩，通過(guò)游戲讓幼兒學(xué)習如何當哥哥姐姐，并體驗幫助別人快樂(lè )自己的良好感覺(jué)。

　　2．在教學(xué)活動(dòng)中滲透生命教育

　　讓幼兒學(xué)會(huì )珍愛(ài)生命，掌握生存本領(lǐng)。積極開(kāi)展以教為著(zhù)眼點(diǎn)，以課例為載體的“三生教育”研究活動(dòng)。圍繞“認識我自己”“五官保護”“遠離危險”等主題，著(zhù)重抓好“設計、說(shuō)課、聽(tīng)課、反思、評課”五個(gè)環(huán)節，以教師為引導、幼兒為主體的活動(dòng)模式，如游戲“防火”中，我們創(chuàng )設了具體形象的情境，模擬不同情境下的火災現場(chǎng)，營(yíng)造真實(shí)緊張的氣氛，讓孩子直接感知、體驗，增強其自我保護意識和能力，學(xué)會(huì )判斷和選擇正確的逃生方式。

　　3．在體能活動(dòng)中鍛煉幼兒的生存能力

　　在戶(hù)外娛樂(lè )設施上突出自然性、趣味性和挑戰性。我們選用中國教育學(xué)會(huì )“十二五”重點(diǎn)課題成果《幼兒情景拓展體育》為教材，引進(jìn)大型卷龍爬網(wǎng)、圓爬網(wǎng)、白沙池、探索島、秋千、攀登架等，每個(gè)活動(dòng)器材都是根據幼兒體育活動(dòng)目標設計的。通過(guò)鉆、爬、跑、跳等活動(dòng)鍛煉幼兒體能及膽量，提高幼兒的平衡協(xié)調能力，培養他們的合作精神、探索精神，讓他們充分感受戶(hù)外游戲的樂(lè )趣。我們還開(kāi)辟了種植園，春天孩子們會(huì )栽上各種蔬菜，并隨時(shí)觀(guān)察它們的生長(cháng)變化，寫(xiě)下觀(guān)察記錄。茄子、辣椒、黃瓜等蔬菜成熟時(shí)，讓孩子去采摘。秋天蘿卜、白菜收獲時(shí)讓孩子拿著(zhù)小鍬、鏟子一起勞動(dòng)，體會(huì )勞動(dòng)的快樂(lè )�？傊�，我們以實(shí)施“三生教育”為載體，培養幼兒的自我保護能力為切入點(diǎn)，充分挖掘“三生教育”中幼兒自我保護教育的內容，研究“幼兒自我保護教育”的總目標，然后根據總目標，建構出各年齡階段“幼兒自我保護教育的發(fā)展目標，在實(shí)踐中促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，使“三生教育”研究向更深層次發(fā)展，幼兒的自我保護能力也有了極大的提高。

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