談如何提高農村小學(xué)生的寫(xiě)作能力
[摘要] 小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)，是培養學(xué)生綜合能力的訓練。關(guān)鍵在于如何激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，因為興趣是學(xué)生寫(xiě)好作文的潛在動(dòng)力，是把學(xué)生“要我寫(xiě)”的觀(guān)念轉變?yōu)椤拔乙獙?xiě)”的重要因素。[關(guān)鍵詞] 農村小學(xué) 寫(xiě)作能力
本人主要從事農村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現農村小學(xué)生由于受生活環(huán)境、家底條件等因素的影響，再加上他們對身邊人事物沒(méi)有認真的觀(guān)察和思考，導致每次寫(xiě)作時(shí)，都怕寫(xiě)、難寫(xiě)，從下手，“沒(méi)什么可寫(xiě)”幾乎成為大多數學(xué)生的口頭禪。為了完成任務(wù)，他們只好敷衍成篇，結果寫(xiě)出來(lái)的作文，自然千篇一律，內容虛假不實(shí)，空洞無(wú)力；語(yǔ)言干巴巴，毫無(wú)生氣；缺乏想象力，東拼西湊；針對這一系列現象，結合筆者的教學(xué)實(shí)踐，汲取他人的研究成果，談?wù)勛约旱恼J識與體會(huì )。
一、 激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣
提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，這是很多老師都感到棘手的事情，我認為提高學(xué)生的作文能力，愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師�！倍嗄甑墓ぷ鲗�(shí)踐告訴我要提高農村小學(xué)生的寫(xiě)作能力必須循序漸進(jìn)，尋找學(xué)生的寫(xiě)作困難，當前農村小學(xué)作文教學(xué)中遇到的最大問(wèn)題是：好多學(xué)生怕寫(xiě)作文、不會(huì )寫(xiě)作文。針對這種情況，我在上作文課時(shí)不厭其煩地去努力克服學(xué)生寫(xiě)作的消極態(tài)度。激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，應幫助學(xué)生解決寫(xiě)作困難的途徑。引導學(xué)生注意觀(guān)察，多留心周?chē)磺惺挛�。我國古代教育家孔子也說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者”。讓學(xué)生輕松愉快饒有興趣地學(xué)習，充分調動(dòng)他們寫(xiě)作的積極性，是小學(xué)作文教學(xué)的第一步，如何激發(fā)孩子的寫(xiě)作興趣呢？首先，讓學(xué)生寫(xiě)熟悉的內容�！缎W(xué)語(yǔ)文課程標準》指出，小學(xué)生作文，就是練習把自己看到、聽(tīng)到的、想到的內容或親身經(jīng)歷的事情用恰當的語(yǔ)言文學(xué)表達出來(lái)：有具體的內容、有真情實(shí)感、有中心、有條理、有重點(diǎn)、展開(kāi)想象。根據多年的教學(xué)經(jīng)驗看出，傳統的作文命題方式，很難使學(xué)生展開(kāi)思維的翅膀，很難使學(xué)生說(shuō)真話(huà)，說(shuō)實(shí)話(huà)。因此，作文命題應開(kāi)放，出寬題，不要在在題目某方面提出要求，給予限制。實(shí)際上，也就是在某些方面限制了學(xué)生的思路，即限制了學(xué)生的思維發(fā)展的方向。因此，在內容方面應該緊緊圍繞農村孩子所熟悉的生活，以他們周?chē)娜�、事、物、景作為作文內容，以激發(fā)學(xué)生的習作興趣，使學(xué)生感到有一種表達的愿望，有一種沖動(dòng)想把自己的所見(jiàn)所聞所思所感表達出來(lái)。第二，用鼓勵性的評價(jià)給予學(xué)生的自信心。評價(jià)是教育過(guò)程中教師、教育管理人員經(jīng)常進(jìn)行的一種活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程當中，我經(jīng)常將寫(xiě)得好的作文拿到班上作為范文宣讀，這樣小作者的眼睛就會(huì )一亮，神情會(huì )高興，哪怕寫(xiě)得不成功，也要多多的給予鼓勵，把一些差生的作文修改好后在課堂上范讀，就會(huì )激發(fā)他（她）對作文產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生寫(xiě)作的欲望。特別是能夠激發(fā)作文學(xué)困生的寫(xiě)作興趣，讓他們覺(jué)得“我也會(huì )寫(xiě)”，從“怕寫(xiě)”向“要寫(xiě)”“樂(lè )寫(xiě)”邁步，循序漸進(jìn)。 二、培養學(xué)生的認識能力，豐富作文內容。
生活是作文和源泉，沒(méi)有生活就沒(méi)有作文內容。豐富學(xué)生的生活內容，除了抓課堂教學(xué)這一重要的陣地外，最好的方法是開(kāi)辟第二課堂活動(dòng)，為教育服務(wù)。培養學(xué)生寫(xiě)作能力的根本在于培養學(xué)生的認識能力。同一個(gè)教室里同一個(gè)教師教出來(lái)的學(xué)生會(huì )出現參差不齊的現象，這并不是教師教學(xué)的不力，也不是學(xué)生不愛(ài)學(xué)，其根本原因在于：有些教師只注重作文基本方法的教學(xué)，多是談怎樣審題、怎樣選材、怎樣開(kāi)頭、怎樣結尾等，這些方法需要教，但學(xué)生很快就會(huì )掌握了。更多的是要提高學(xué)生的認識能力，豐富學(xué)生的作文內容，因為一篇好的文章，它的根本原因不在于它的形式，而在于它的內容，所以，在教學(xué)時(shí)，教師應把大部分時(shí)間用在內容的教學(xué)上，這個(gè)“內容”，從文學(xué)理論來(lái)講指的是，作者按照他的世界觀(guān)（包括美學(xué)觀(guān)點(diǎn)）所認識的、在作品中所描繪的現實(shí)生活觀(guān)象，以及作者對這一現實(shí)生活現象的主觀(guān)評價(jià)。也就是說(shuō)，寫(xiě)文章就是作者寫(xiě)對他所寫(xiě)的社會(huì )生活和客觀(guān)事物的認識。
三、展開(kāi)想象的翅膀， 提高想象能力。
新大綱明確提出：“要鼓勵學(xué)生寫(xiě)想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng )造性�！毕胂笫且环N創(chuàng )造性的思維方式，獨特性是他的特點(diǎn)。對于農村小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其思維方式以形象思維為特點(diǎn)，他們有著(zhù)敏感的感知能力和想象能力。在寫(xiě)作教學(xué)中，總要教育學(xué)生敢想，并鼓勵學(xué)生多想，展開(kāi)想象的翅膀。想象力是寫(xiě)作的一個(gè)重要因素，想象力豐富的學(xué)生思路開(kāi)闊，縱橫馳騁，有了豐富的想象力，學(xué)生就能把話(huà)說(shuō)活，描寫(xiě)就能生動(dòng)形象，繪聲繪色。如在觀(guān)察某一事物時(shí)，就可以隨意的想它的過(guò)去、未來(lái)，或想一些跟它有聯(lián)系的事物。多讓他們寫(xiě)想象作文，最大發(fā)揮他們自由的天性。
四、 聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結合，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
要寫(xiě)好作文，必須有較好的文字基礎。其最最基本的方法就是要多練。由于農村小學(xué)生聽(tīng)到的、看到的、閱讀的、練習的都很少，造成知識面窄，詞匯貧乏，所表達不具體、不確切、不生動(dòng)。如何提高他們的語(yǔ)言表達能力呢？我認為把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)有機結合是一條最有效的途徑，因為作文是這幾種綜合能力的訓練。首先，我們要抓住小學(xué)生都愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，因為他們好奇，教師要選擇好學(xué)生喜歡的童話(huà)故事，寓言故事，科幻故事。講給他們聽(tīng)，聽(tīng)完后要鼓勵學(xué)生大膽地說(shuō)話(huà)。說(shuō)話(huà)是拓展思維，廣開(kāi)學(xué)生言路的最佳捷徑，是為“寫(xiě)”作為堅實(shí)鋪墊的，所以要著(zhù)重訓練小學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力
最后，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結合。寫(xiě)是重點(diǎn)，聽(tīng)說(shuō)讀是練習寫(xiě)的基礎。小學(xué)生的寫(xiě)作能力是從一句話(huà)一段話(huà)開(kāi)始的，然后引導他們仿寫(xiě)。茅盾先生曾說(shuō)過(guò)：“模仿是創(chuàng )造的第一步，又是練習的最初形式” ，指導學(xué)生從仿寫(xiě)起步學(xué)習寫(xiě)作，仿中求創(chuàng )，無(wú)疑是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的一條重要途徑。再引導他們改寫(xiě)，續寫(xiě)，要寫(xiě)出好文章，在具備聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)基本能力的基礎上，最重要的是多練習。世界級文學(xué)大師巴爾扎克整整用了十年的練筆時(shí)間，后來(lái)方才出名，這都說(shuō)明了“練”對于提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力的重要性。
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