高考英語(yǔ)聽(tīng)力訓練

        中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱中把聽(tīng)說(shuō)教學(xué)放在教學(xué)的首位，強調聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)是英語(yǔ)教學(xué)的重要目的之一。從語(yǔ)言角度來(lái)看，語(yǔ)言本身首先是有聲語(yǔ)言。沒(méi)有聽(tīng)，就沒(méi)有說(shuō)，語(yǔ)言的交流也就無(wú)從談起。因而，聽(tīng)力在語(yǔ)言學(xué)當中有其特殊的作用。聽(tīng)，是語(yǔ)言的基礎；聽(tīng)力，是語(yǔ)言學(xué)習的前提。要培養聽(tīng)力，首先要突破聽(tīng)力障礙，掌握“聽(tīng)”的基本技能。
        一、學(xué)生存在的聽(tīng)力障礙
        學(xué)生或一般英語(yǔ)學(xué)習者在英語(yǔ)聽(tīng)力訓練中存在的聽(tīng)力障礙主要有四個(gè)：①語(yǔ)音障礙；②語(yǔ)義障礙；③心理障礙；④文化悟力障礙。語(yǔ)音障礙為這四種障礙之首。英語(yǔ)學(xué)習者應下決心攻破它們，然后向更高層次邁進(jìn)。      
        (一)突破語(yǔ)音障礙，掌握聽(tīng)力基本技能   
        掌握聽(tīng)力基本技能，首先應突破語(yǔ)音知識關(guān)。英語(yǔ)語(yǔ)音知識主要包括六個(gè)方面的內容：不完全爆破、意群、連讀、音的同化與失音、句子重音及語(yǔ)調。突破語(yǔ)音知識關(guān)的辦法是：認真聽(tīng)，注意模仿，用心記憶，并跟老師或錄音機進(jìn)行糾正，堅持反復訓練和檢測。其次還應掌握英音與美音的差別。
        （二）突破語(yǔ)義障礙，增強語(yǔ)義能力   
        語(yǔ)義指在傾聽(tīng)語(yǔ)言的過(guò)程中，人們根據所占有的語(yǔ)言知識、文化背景知識以及母語(yǔ)知識，充分利用想象、推測、猜測、預測、記憶、綜合、歸納、分析及概括能力，積極思維，進(jìn)而理解通篇語(yǔ)言?xún)仍诤�義的過(guò)程。由此可以得出結論，悟義能力是一種聽(tīng)的綜合能力，這種能力決定著(zhù)聽(tīng)力的水平。悟義能力的核心是預測能力——根據上下文想象、猜測、推斷文字及其內在含義的基本功。例如，聽(tīng)到文章的題目可以判定文章的體裁；聽(tīng)到開(kāi)頭幾句話(huà)可以得知文章的背景和敘述范圍；從第一段的敘述中可以推斷其后面情節發(fā)展的大致脈絡(luò )。這種能力的培養應該在實(shí)踐中不斷地進(jìn)行。      
        （三）突破心理障礙，提高心理承受能力   
        突破心理障礙要注意三點(diǎn)：（１）訓練聽(tīng)力要遵循循序漸進(jìn)、由淺入深的原則。聽(tīng)力訓練要注意遵循科學(xué)的訓練方法，適時(shí)選材十分重要。所選的材料要體現由淺入深、循序漸進(jìn)的規律，即由詞的訓練到句的訓練，再到文章的訓練。更高的層次，還可以收聽(tīng)電視的新聞廣播。      
        （２）聽(tīng)力訓練的過(guò)程就是練功夫的過(guò)程。練功夫除了需要科學(xué)的方法外，還應具有持之以恒的精神，不能指望一朝一夕就能獲得成功。      
        （３）有的放矢地制訂階段聽(tīng)力訓練計劃，特別是制訂出克服各種困難的針對性練習方案，在心理上有足夠的準備，滿(mǎn)懷信心，不至于在遇到困難時(shí)手足無(wú)措。       （四）突破文化悟力障礙，加深理解能力  
        文化悟力是指對語(yǔ)言文化背景的占有和理解能力。作為學(xué)生的文化悟力范圍是指所學(xué)習的各學(xué)科知識，以及在課外獲得的社會(huì )科學(xué)知識和自然科學(xué)知識及其對這些知識的理解能力。只有突破文化悟力障礙，才能加深對所聽(tīng)內容的理解能力。
        二、提高聽(tīng)力水平的訓練策略
        課堂教學(xué)中的聽(tīng)力實(shí)踐
        訓練學(xué)生的聽(tīng)力要與平時(shí)的教學(xué)緊密結合，充分利用每節課的時(shí)間讓學(xué)生多得到聽(tīng)的機會(huì )，以彌補由于缺乏英語(yǔ)環(huán)境而造成的接觸機會(huì )不足等問(wèn)題。
        2. 提高閱讀能力有助于提高聽(tīng)的能力
        盡管閱讀和聽(tīng)力兩種訓練形式不同，但它們同屬于接受性和理解性的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程，二者有很大共性。在閱讀理解和聽(tīng)力理解過(guò)程中，讀者和聽(tīng)者都同樣要經(jīng)歷種種認識過(guò)程、依賴(lài)種種認知效應及其所具備的背景知識，對語(yǔ)篇進(jìn)行語(yǔ)義分析和構建。因此，讀者操練和運用認識過(guò)程以及判斷推理過(guò)程，并不斷提高和完善這種能力，顯然有助于提高聽(tīng)力理解水平。另外，閱讀是一種主要的語(yǔ)言輸入來(lái)源，它不但增加了學(xué)習者接觸語(yǔ)言的機會(huì )，還豐富了他們對英語(yǔ)國家的文化知識和社會(huì )背景的了解，而且在大量的閱讀中能拓寬詞匯量，這些都對聽(tīng)力理解無(wú)疑是十分重要的。閱讀量越大，英語(yǔ)整體水平就越高，聽(tīng)力水平也會(huì )隨之“水漲”而“船高”。
        3. 熟悉高考題型，有利于能力提高
        （1）聽(tīng)前預測，緊扣與試題有關(guān)的內容。目前高考所采用的聽(tīng)力試題都是聽(tīng)錄音后選項的形式，先閱讀題干和選項可以幫助預測將要聽(tīng)到的內容及其重點(diǎn)之所在。學(xué)生要充分利用各段對話(huà)之間的停頓時(shí)間，掠讀一遍題干和全部選項，分析對比各選項的不同之處，先做到心中有數。如果選項是姓名、地名、數字、日期等，就要全力抓住這些容易混淆的部分，在聽(tīng)音時(shí)注意分辨并加以判斷。對于與選項無(wú)關(guān)的內容，只須聽(tīng)出大意就行，即使有些地方?jīng)]能聽(tīng)懂也無(wú)關(guān)大局。
        （2）抓關(guān)鍵詞和主題句。
        （3）邊聽(tīng)邊記錄主要信息。較長(cháng)的對話(huà)或獨白所涉及的內容較多，尤其是一些關(guān)鍵詞語(yǔ)往往較易混淆，即使聽(tīng)得清楚聽(tīng)得準，但是由于材料信息量較大，該記的東西較多，過(guò)后便沒(méi)能準確地回憶起來(lái)，如表示時(shí)間、日期、年齡、價(jià)格、距離的數字，或是地名、人名等。這時(shí)可以用筆在試卷的空白處以阿拉伯字或符號的形式記下，以便加深印象，有助于判斷、選擇正確答案。
        （4）培養良好習慣，克服緊張情緒。養成良好聽(tīng)音習慣，保持良好的心理狀態(tài)，對于提高聽(tīng)力非常重要。在聽(tīng)音過(guò)程中，有相當一部分學(xué)生不能直接用英語(yǔ)理解聽(tīng)力材料，而是借助漢語(yǔ)先經(jīng)過(guò)“心譯”的中間過(guò)程，這無(wú)形中增加了理解的中間環(huán)節，要跟上語(yǔ)流就會(huì )產(chǎn)生困難。這種不良習慣只有通過(guò)較大量的實(shí)踐才能逐步克服。
平時(shí)訓練不能急于求成，要循序漸進(jìn)。在聽(tīng)音過(guò)程中，對聽(tīng)不懂的詞或句或不會(huì )做的題目要暫時(shí)放過(guò)，不要耗費時(shí)間去苦思冥想，切忌因急躁而影響后面的內容和試題。因此，保持輕松、沉著(zhù)的心態(tài)十分重要。

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