高中體育有效教學(xué)淺析

        進(jìn)行有效教學(xué),保證新課程目標的實(shí)現,是我國基礎教育課程改革中教育發(fā)展的必然取向。作為當前課程改革的熱點(diǎn),體育有效教學(xué)對于提高課堂教學(xué)效果起著(zhù)關(guān)鍵的作用。我們體育教師應當與時(shí)俱進(jìn),擁有有效教學(xué)的理念,掌握有效教學(xué)的策略或技術(shù),進(jìn)行有效的課堂教學(xué)設計與實(shí)施,以提高課堂教學(xué)效果,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,本文就中學(xué)體育課堂中如何實(shí)施有效教學(xué)進(jìn)行了研究,力求對提高體育課堂教學(xué)效果有所裨益。
        一、影響體育有效教學(xué)的因素 
        教學(xué)的有效性,即教學(xué)活動(dòng)對達成教學(xué)目標的有效程度。學(xué)生有無(wú)進(jìn)步和發(fā)展是衡量教學(xué)是否有效的重要指標。結合自己的多年教學(xué)實(shí)踐,我總結歸納出以下因素直接影響到體育課堂有效教學(xué)的效果。 
　　1、淡化運動(dòng)技能教學(xué),使體育教學(xué)變味了。在“淡化運動(dòng)技能教學(xué)”口號的影響下,一些體育課上成了“玩耍課”。一節課游戲占了絕大部分時(shí)間,而把體育教學(xué)根本的東西,即運動(dòng)技能的教學(xué)丟到一邊。 
        2、課程特別強調要關(guān)注學(xué)生的運動(dòng)興趣。然而,一些教師片面地理解為體育課只要是能迎合學(xué)生的興趣就行。在運用自主、合作、探究學(xué)習模式時(shí),教師基本不參與、不引導,使學(xué)生仍處于被動(dòng)學(xué)習的狀態(tài)。 
        3、只求表面的熱鬧,忽視體育教學(xué)的實(shí)踐。很多老師為使課得到好評,授課中采取了拙劣辦法是:教學(xué)內容少一點(diǎn)、難度低一點(diǎn)、形式活一點(diǎn)、花樣多一點(diǎn)。這種“熱鬧”和“精彩”的背后，卻是華而不實(shí)。 
        二、改進(jìn)體育有效教學(xué)的措施 
        1、教學(xué)方法要靈活運用。體育教學(xué)中有許多教學(xué)方法,但教無(wú)定法,貴在得法。不管采用何種方法,都應落腳于是否調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性,是否產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。要根據不同內容選擇不同的方法,再則要根據不同對象選擇適合的方法。 
在教學(xué)中要立足于學(xué)生,如好動(dòng)、愛(ài)說(shuō)的學(xué)生適宜用討論法,不善于表達、喜靜的學(xué)生適宜用發(fā)現法、自學(xué)法。只有關(guān)注學(xué)生,才能找到有效的教學(xué)方法,提高教學(xué)的效率。 
        2、教學(xué)目標要恰如其分。一節課目標不明確、重點(diǎn)不突出,是導致體育新課程課堂教學(xué)各種形式主義的一個(gè)直接原因。如果學(xué)生對教學(xué)要求大多模糊不清,一堂課學(xué)下來(lái)不知道自己學(xué)了些什么。因此教學(xué)目標必須科學(xué)合理,制定時(shí)要明確而具體,便于操作、便于檢閱,讓人一目了然,也便于觀(guān)摩者在觀(guān)摩時(shí)知道學(xué)生到底有沒(méi)有完成預定的教學(xué)目標。因此,制定恰如其分的教學(xué)目標是提高體育課堂教學(xué)有效性的靈魂,是提高體育課堂教學(xué)有效性的重中之重。       3、教學(xué)內容要合理精選。要保證體育新課程課堂的有效教學(xué),必須要精選有效的教學(xué)內容,新課標沒(méi)有給體育教師規定許多具體的教學(xué)內容,教師們可以放手去選擇一些體育教學(xué)內容。選擇的教學(xué)內容要適合學(xué)生的生理、心理特點(diǎn),具有實(shí)效性的內容有利于目標的實(shí)現。在選擇教學(xué)內容前,要深入到學(xué)生中去考察和分析,了解學(xué)生體育興趣、愛(ài)好、態(tài)度、個(gè)性心理特征、實(shí)踐能力等,教學(xué)時(shí)將內容分解、分級,讓學(xué)生選擇練習,練習時(shí)不一定苛求教學(xué)內容的系統性和嚴密性,要真正做到因材施教,確保每一個(gè)學(xué)生受益。 
        4、學(xué)生興趣要充分激發(fā)。激發(fā)運動(dòng)興趣是提高體育課堂教學(xué)有效性的前提,因此要采取多種措施來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。要使每個(gè)學(xué)生體驗成功,體育課中運用分層的教學(xué)有很好的效果。讓學(xué)生根據自己的能力選擇適合自己的練習方法。通過(guò)這樣的教學(xué)能使不同層次的學(xué)生都感受到成功的喜悅,體驗到體育學(xué)習的快樂(lè ),極大地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。再有,要把教學(xué)內容組織得生動(dòng)活潑,使學(xué)生感到新穎。只要教師注意教材內容安排的新穎性、教法手段運用的多變性,充分體現出體育課的活動(dòng)性、游戲性和娛樂(lè )性,就能提高學(xué)生的求知欲,激發(fā)學(xué)生的體育興趣。競爭是體育的最大魅力所在,學(xué)生們爭強求勝,渴求表現自己,在教學(xué)中應創(chuàng )設競爭情境,為他們提供競爭機會(huì ),讓他們在競爭中展示自己,激發(fā)他們的學(xué)習興趣。競賽的內容、形式要多樣化。 
        5、教學(xué)評價(jià)要科學(xué)有效。有效的教學(xué)評價(jià)對學(xué)生具有點(diǎn)撥導向、解惑釋疑、激勵表?yè)P等功能,能激活課堂教學(xué)氣氛、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、提高教學(xué)效率,使課堂更具有活力。首先激勵要適時(shí)。激勵只在最需要的時(shí)候才能夠發(fā)揮最大的作用。當學(xué)生取得好成績(jì)時(shí),表?yè)P能讓他再接再厲;當學(xué)生面臨困境時(shí),表?yè)P如一針強心劑,讓他振作起來(lái)。其次激勵要適度。把握好表?yè)P的分寸,表?yè)P不僅是對學(xué)生的肯定與鼓勵,同時(shí)也是向其他同學(xué)樹(shù)立榜樣。表?yè)P要做到言如其實(shí)、恰如其分。最后激勵要講策略。激勵性評價(jià)并不是一味地追求肯定,而是提倡否定時(shí)應講究語(yǔ)言藝術(shù)，更多地給予學(xué)生鼓勵,創(chuàng )設一種心理安全的教學(xué)氛圍。 

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