高中政治新教材教學(xué)中如何創(chuàng )新

        二十一世紀的思想政治教育要圍繞創(chuàng )新教育這個(gè)中心，在中學(xué)階段要大力開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力已成為教育的主流。正如教育學(xué)家所言，人人都有創(chuàng )造性，人人都可以成為天才，但是真正成為天才發(fā)明家的只是少數人，其根本原因就在于現行教育忽視了對學(xué)生創(chuàng )造力的開(kāi)發(fā)甚至我國還存在著(zhù)不少?lài)乐貕褐茖W(xué)生創(chuàng )造力的現象。學(xué)生的創(chuàng )造力和其培養素質(zhì)是是相輔相成的，培養學(xué)生全面的科學(xué)文化素質(zhì)是基礎，而創(chuàng )造力是核心，實(shí)際上創(chuàng )新教育的目的是為了培養學(xué)生創(chuàng )造性的個(gè)性，培養創(chuàng )造性的個(gè)性，培養創(chuàng )造性的思維能力和創(chuàng )造性的實(shí)踐能力，培養對社會(huì )的責任感。
　　創(chuàng )新不只是一種思想意識，更是一種認識水平；不只是一種方法，更是一種能力。所謂創(chuàng )新，一定是充滿(mǎn)個(gè)性色彩的，對所看到的事物有自己獨特的想法，而這種想法是非常規推理的，有跳躍性的，有靈氣的，乃至有靈感的。作為政治教師，在教學(xué)中應對不同水平的學(xué)生區別對待，有創(chuàng )新能力的學(xué)生要引導他們創(chuàng )新，缺乏創(chuàng )新前提的學(xué)生還是要從基本功抓起，力求首先使他們達到“基礎等級”中的各項要求。因為個(gè)性是人形成的基本要求，人才之所以稱(chēng)為人才，就在于他必然有自己的特色，教育要為不同秉賦和不同潛能的學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)發(fā)展的空間，提供一個(gè)開(kāi)發(fā)潛能的機會(huì )。要達到以上目的，教師要有民主的態(tài)度，走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，不搞知識霸權和知識壟斷，教師要有激情，敢于獨立思考，努力形成自己的教育思想，敢于創(chuàng )新，要善于吸收、加工、存儲、應用信息，不斷學(xué)習新知識，研究新課題，更新自己的知識結構，才有推陳出新的資本，才能打破教師滔滔不絕、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習的思維定勢。教師應把品德素質(zhì)教育放在人才培養的首位，對政治教師而言，應著(zhù)重對學(xué)生進(jìn)行四方面的培養：第一要培養學(xué)生對國家、社會(huì )的責任感；第二要培養對事業(yè)的進(jìn)取、敬業(yè)精神；第三要培養對他人要競爭合作的精神。第四要培養對自己的自我否定和超越自己勇氣和能力。
　　探索的基礎是客觀(guān)存在的，探索的關(guān)鍵則蘊含了無(wú)限的主觀(guān)能動(dòng)性。全面增強老師的主觀(guān)能動(dòng)性，充分發(fā)揮老師的主觀(guān)能動(dòng)性，這是思想政治課能夠吸引學(xué)生，能夠為學(xué)生喜愛(ài)的唯一之路。 
只有老師的積極主動(dòng)性才能徹底地帶動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極主動(dòng)，那么老師的積極主動(dòng)表現在哪些方向呢？
　　最重要的，那就是課堂教案的準備和教學(xué)方法的選擇上。這兩者是相互依存、緊密聯(lián)系在一起。什么樣的教案就可以選擇什么樣的教學(xué)方法，針對不同的教學(xué)方法，也可以提出相應的教案設計，思想政治課能夠采取的最好的教學(xué)方法就是自在的討論和歸納。只有這樣，才能充分地調動(dòng)學(xué)生的積極性，才能讓他們暢所欲言，才可以看見(jiàn)學(xué)生們豐富多彩的思想在整個(gè)課堂洋溢，如彩虹繽紛奪目。當然，這樣的話(huà)，前期的教案準備是非常關(guān)鍵的。畢竟，路還是必須要有的，這條路的方向還是必須要明確的。
　　一份教案，對于上好一堂課來(lái)說(shuō)，起著(zhù)決定性的作用。備教案，首先要求熟悉課文知識，清楚把握思路；其次，制作教案時(shí)，又會(huì )有新的、相關(guān)的知識和思路不斷地涌現；最后，上課之后甚至上課過(guò)程當中，還會(huì )有新的問(wèn)題和思考，有新的經(jīng)驗和體會(huì )。就這樣，在原有的書(shū)本基礎上，使知識的領(lǐng)會(huì )和運用得到不斷充實(shí)和完善。當然，這上面的三點(diǎn)要起到作用，離不開(kāi)老師平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，老師不斷更新、開(kāi)拓的知識天地。
　　教師面對的是全體學(xué)生，而“全體”是由多個(gè)個(gè)體組成的，教師的職責不僅在于同學(xué)生一起共同參與教學(xué)活動(dòng)，還要著(zhù)力于了解、熟悉每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)、個(gè)性、因材施教，促進(jìn)他們每一個(gè)人發(fā)揮潛能，促進(jìn)他們個(gè)性的健康成長(cháng)。教學(xué)如果拘泥、滿(mǎn)足于一般要求、共同標準，就無(wú)創(chuàng )新精神可言，因此教師要做有心之人，貼近學(xué)生，了解學(xué)生的創(chuàng )新能力，善于發(fā)現學(xué)生有無(wú)創(chuàng )新能力、創(chuàng )新意識。創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神的培養對學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)，是起靈魂作用的，而這種培養絕不是空喊口號或什么幾步法、幾步式所能湊效的，這種培養應貫穿教學(xué)的全過(guò)程，鼓勵學(xué)生思想遨翔，鼓勵學(xué)生爆發(fā)思想火花。誠然，許多教師的好的教學(xué)方法總是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有的放矢，然而，這種“實(shí)際”，考慮較多的卻是學(xué)生的知識基礎和智力水平，對學(xué)生自己怎么學(xué)、采用哪些學(xué)習方法、效率如何、效果怎樣，卻沒(méi)有放到應有的重要位置上去思考、研究。然而教師在課堂上教會(huì )學(xué)生的知識是有限的，而學(xué)生充分發(fā)揮積極性、創(chuàng )造性所能收獲的則是無(wú)限的，要根本改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習的局面，必須以此為突破口，展開(kāi)研究，尋找規律，而只有深入到學(xué)生之中，才能取得指導學(xué)生學(xué)法的發(fā)言權。教法與學(xué)生并不矛盾，它們之間不存在不可逾越的鴻溝，但教師更要研究學(xué)生，要充分尊重學(xué)生的主體地位，對他們整體素質(zhì)的提高起引導作用，政治教師自己也更應注意求新和務(wù)實(shí)，因為求新是教學(xué)的生命，而務(wù)實(shí)則是求新的基礎。求新必須研究，教師的研究應從教材和對學(xué)生的訓練開(kāi)始，創(chuàng )新應體現在把書(shū)教活，時(shí)有新招，比如多搞些教研、寫(xiě)寫(xiě)論文，對大家共同面臨問(wèn)題或是別人尚未發(fā)現的問(wèn)題發(fā)表你有創(chuàng )見(jiàn)的觀(guān)點(diǎn)，做到教師自己創(chuàng )新不斷，只有這樣創(chuàng )新才會(huì )有源源不斷的活水。創(chuàng )新絕不是翻新，革舊布新，教學(xué)才會(huì )有生氣，才有活力，社會(huì )才會(huì )發(fā)展，這也是當今社會(huì )開(kāi)展創(chuàng )新教育真正意義所在。

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