淺談新課程背景下高中生物校本課程的開(kāi)發(fā)
【論文關(guān)鍵詞】新課程 高中生物校本 課程
【論文摘要】調查發(fā)現目前不少學(xué)校都在緊鑼密鼓地進(jìn)行著(zhù)生物校本課程的開(kāi)發(fā)工作，但由于各種各樣的障礙致使校本課程的開(kāi)發(fā)工作進(jìn)展十分緩慢，甚至出現停滯的狀況。主要原因是對校本課程的開(kāi)發(fā)不積極主動(dòng)、課程開(kāi)發(fā)盲目、單一、課程管理雜亂、課程效果不理想等等。針對這一系列問(wèn)題，作者對校本課程的開(kāi)發(fā)進(jìn)行了淺略的探討
校本課程的開(kāi)發(fā)是為了不斷優(yōu)化課程和資源配置，使學(xué)校成為課程改革的中心，讓一線(xiàn)教師成為課程開(kāi)發(fā)的主體，為國家課程做好有效補充。完善校本課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程可以培養完善人格的學(xué)生，幫助學(xué)生形成創(chuàng )新思維，對學(xué)生創(chuàng )造能力的培養起到了積極的推動(dòng)作用。在新課改中，明確提出對課程進(jìn)行“國家、地方、學(xué)�！狈旨壒芾淼恼�。生物校本課程的開(kāi)發(fā)不僅僅是新課程運動(dòng)的一項具體措施，同時(shí)也是實(shí)現素質(zhì)教育、培養全滿(mǎn)人才、體現社會(huì )民主、滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需求的重要保障。生物校本課程的開(kāi)發(fā)是一項有利于人才多元化的培養、學(xué)校特色化的形成，以及課程創(chuàng )新的重要工作。調查發(fā)現目前不少學(xué)校都在緊鑼密鼓地進(jìn)行著(zhù)生物校本課程的開(kāi)發(fā)工作，但由于各種各樣的障礙致使校本教材的開(kāi)發(fā)工作的進(jìn)展十分緩慢，甚至出現停滯的狀況。主要原因是對校本課程的開(kāi)發(fā)不積極主動(dòng)、課程開(kāi)發(fā)盲目、單一、課程管理雜亂、課程效果不理想等等。針對這一系列問(wèn)題，作者對校本課程的開(kāi)發(fā)進(jìn)行了淺略的探討
1、協(xié)調課程，加大社會(huì )對校本課程開(kāi)發(fā)的支持
校本課程開(kāi)發(fā)的主要原因是為了滿(mǎn)足不同地方，不同個(gè)體學(xué)生差異的需要，建成具有地方性特色的教育，彌補國家課程的不足。但是，就目前來(lái)說(shuō)，校本課程在國家課程面前很難有一席之地，難以突破。學(xué)校教師教學(xué)任務(wù)重，精力有限，加之很多人認為校本課程是多此一舉，沒(méi)有得到國家課程的協(xié)調幫助以及社會(huì )的認可。因此，校本課程的開(kāi)發(fā)缺乏動(dòng)力。為打破這一被動(dòng)的局面，國家應該注重多方位培養人才，學(xué)歷不等于能力，道德、智慧、健康、為人處世等素質(zhì)和學(xué)歷一樣重要。社會(huì )，學(xué)校、教師、學(xué)生都要打破以前的局限，使校本課程的開(kāi)發(fā)成為具有全方位價(jià)值的課程體系，它可以充分彌補國家課程的疏漏和不足。因此，我們要對國家課程和校本課程進(jìn)行任務(wù)上和目標上的協(xié)調后，校本課程開(kāi)發(fā)才能得到足夠的保障和重視。
2、建立教師的課程開(kāi)發(fā)制度，培養專(zhuān)業(yè)的校本開(kāi)發(fā)人才
教師是校本課程開(kāi)發(fā)的主要參與者，是課程構建的主導者，教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)還將影響課程開(kāi)發(fā)的實(shí)施效果。課程開(kāi)發(fā)并不是一件簡(jiǎn)單的事情，它涉及到對課程開(kāi)發(fā)理念，課程開(kāi)發(fā)原則、課程開(kāi)發(fā)模式、課程開(kāi)發(fā)程序等一系列問(wèn)題的研究與分析。要開(kāi)發(fā)高質(zhì)量的校本教材，教師必須具備專(zhuān)業(yè)的課程開(kāi)發(fā)能力。但是目前的師范院校并未對學(xué)生進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)方面的培訓。所以教師對校本課程開(kāi)發(fā)理念的缺失，以及能力的缺乏使得校本課程的開(kāi)發(fā)顯得單薄無(wú)力。針對這一實(shí)際情況，高校和學(xué)校單位之間應該建立緊密的聯(lián)系，專(zhuān)門(mén)針對教師對校本課程的開(kāi)發(fā)進(jìn)行培訓和指導。只有參加培訓并評審合格后方可參與校本課程的開(kāi)發(fā)。資格評審可以采用筆試、論文、答辯等形式，讓每一位參與校本課程開(kāi)發(fā)的老師都具備足夠的知識和信息，避免校本課程開(kāi)發(fā)的盲目性。當然，當地教育系統也可以建立一支專(zhuān)業(yè)的校本課程開(kāi)發(fā)團隊，該團隊人員專(zhuān)門(mén)負責該地區的校本課程開(kāi)發(fā)工作，減少高中在職教師的負擔。
3、合理完善校本課程開(kāi)發(fā)的管理
有效的課程管理有利于課程開(kāi)發(fā)效力的提高，以及課程開(kāi)發(fā)的上升式循環(huán)。完善生物校本課程的開(kāi)發(fā)需要明確管理目的、個(gè)人責任、管理辦法、以及反饋意見(jiàn)等問(wèn)題。管理的過(guò)程應該分層次分步驟進(jìn)行，當地教育局要在國家宏觀(guān)的教育目標之下對所在區域的學(xué)校進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)的整體管理，制定詳細的管理機制，統籌安排，并定期對各校的校本課程的開(kāi)發(fā)工作進(jìn)行評估和監督；校長(cháng)應該對校本課程的開(kāi)發(fā)做好把關(guān)管理，明確學(xué)校的辦學(xué)特色與路徑，統籌安排課程的開(kāi)發(fā)工作，分配好各部門(mén)的任務(wù)；學(xué)校教務(wù)處和各科研小組則應該各司其職，安排好校本課程開(kāi)發(fā)中的各項具體事宜，制定具體的管理條例，建立合理的獎懲制度；生物學(xué)科的帶頭人則應該組織好本科教師，完成校本課程的開(kāi)發(fā)的選擇、計劃、實(shí)施、評價(jià)反饋等具體工作。
4、生物校本課程開(kāi)發(fā)的主要方向
4.1合理利用當地現有資源，運用生物知識解決生活中的問(wèn)題
新課程體系中更加注重知識的獲取過(guò)程，在教材中添加了很多探究性和模擬性的實(shí)驗，以及一些調查報告等內容。但由于常規的教學(xué)形式很難完成這些內容，因此很多的教材內容如同虛設。我們都知道生活中很多現象都與生物學(xué)有關(guān)，例如：植物的生存、人類(lèi)疾病的預防等等。因此，我們可以結合學(xué)校、當地的現有資源對學(xué)生開(kāi)設人類(lèi)疾病的預防，學(xué)生的飲食營(yíng)養搭配、以及食品安全等生活中的生物學(xué)知識專(zhuān)題。這不僅聯(lián)系了學(xué)生的實(shí)際生活，解決了實(shí)際問(wèn)題，提高了學(xué)習興趣，同時(shí)也提高了學(xué)生的生物科學(xué)素養。
4.2根據學(xué)生的興趣愛(ài)好，充分挖掘生物學(xué)知識的延展內容
學(xué)生是課程開(kāi)發(fā)的主要面對群體，所以課程開(kāi)發(fā)要充分考慮到學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、興趣愛(ài)好等特點(diǎn)。校本課程開(kāi)發(fā)時(shí)，教師應密切關(guān)注和調查學(xué)生的興趣，并對學(xué)生感興趣的內容進(jìn)行可行性的調查，并針對學(xué)生的年齡智力特點(diǎn)開(kāi)發(fā)具體的教學(xué)內容。我們教師團隊中有很多都是全日制研究生畢業(yè)，對各自的研究領(lǐng)域都很擅長(cháng)，所以結合實(shí)際情況進(jìn)行各自專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā)，不僅滿(mǎn)足了學(xué)生的需要，還合理利用了教師資源。
5、總結
校本課程的開(kāi)發(fā)是時(shí)代的呼喚，是學(xué)科建設的需要，更是學(xué)生們個(gè)性發(fā)展的需要，我們要在校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中積極完善我們管理機制，使校本課程發(fā)揮更大的作用，真正成為國家課程的補充與延伸。作為校本課程的開(kāi)發(fā)者，我們要積極學(xué)習貫徹新課程的教育理念，根據學(xué)校的實(shí)際情況和辦學(xué)特色，努力做好生物學(xué)科的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐工作。
參考文獻
[1] 饒玲.走出校本課程開(kāi)發(fā)的困惑[J].
[2] 徐玉珍.校本課程開(kāi)發(fā)背景進(jìn)展及現狀[J].
[3] 朱士雄.校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐與研究[J].
【淺談新課程背景下高中生物校本課程的開(kāi)發(fā)】相關(guān)文章：
淺談新課程背景下的詞匯教學(xué)07-03
淺談新課程背景下的和諧課堂的研究07-10
淺談新課程理念下高中英語(yǔ)校本課程開(kāi)發(fā)的探索與實(shí)踐06-24
淺談新課程背景下初中物理教學(xué)情境的創(chuàng )設08-15
淺談新課程背景下的課堂教學(xué)優(yōu)化論文08-15
淺談新課程背景下的歷史學(xué)習模式09-29
新課改背景下如何開(kāi)發(fā)生物校本課程07-27
新課程環(huán)境下“DIS化學(xué)校本課程”的開(kāi)發(fā)與實(shí)施09-08
- 相關(guān)推薦