交互式電子白板在小學(xué)數學(xué)課堂中的應用
近年來(lái)，信息技術(shù)在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的運用已經(jīng)非常普遍，各種電化教學(xué)手段走進(jìn)課堂，確實(shí)輔助了我們的教學(xué)，代替了原始的一支粉筆進(jìn)課堂的狀況，使得我們的數學(xué)課堂變得有聲有色。但是隨著(zhù)人們對效果的要求越來(lái)越高，好多效果利用原來(lái)的手段已經(jīng)無(wú)法解決，課堂也因此又顯得變得呆板。我們的新校建成后，教室里安裝了交互式電子白板，作為一種功能強大的高科技教學(xué)工具，電子白板技術(shù)將傳統的黑板、投影儀、電腦整合在一起，為信息技術(shù)與各學(xué)科的整合搭建了良好的平臺。解決了傳統黑板和投影演示功能難以相互結合的矛盾，豐富了課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率。
一、巧用電子白板導入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
例如我在教學(xué)《年月日》這一課前，大屏幕上首先出現一個(gè)地球，然后用紅線(xiàn)描繪出中國地圖輪廓，衛星定位學(xué)校位置，這一系列“高科技”的展示，學(xué)生被深深吸引住了，然后出示電子白板中凌亂的寫(xiě)著(zhù)“班、我、三、是、年、班、五、級”這幾個(gè)字，讓一名學(xué)生利用電子白板可以任意拖動(dòng)文字的功能組成一句完整的話(huà)，學(xué)生第一次被這個(gè)新玩意所吸引，紛紛舉手要上前嘗試，孩子們更多的是想要體驗的過(guò)程，他們的注意力完全被吸引到課堂上了，學(xué)生他們對今天學(xué)習的知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習的欲望空前高漲。這真可謂達到了“課未始，趣亦生”的境界。
二、巧用電子白板，突破教學(xué)重難點(diǎn)
實(shí)物教具的演示或模擬課件的演示已經(jīng)讓許多難點(diǎn)得到突破，但是仍然還有局限性。實(shí)物比較死板，課件靈動(dòng)性有缺陷，而電子白板卻讓教師有自主發(fā)揮的空間。電子白板直觀(guān)、形象，便于教師引領(lǐng)學(xué)生思考如何將教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)深入淺出的形式展開(kāi),產(chǎn)生讓學(xué)生感覺(jué)到難點(diǎn)不難的效果。
例如：在教學(xué)《線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)》一課中：先利用白板的繪畫(huà)功能，畫(huà)出一個(gè)點(diǎn)，然后從點(diǎn)一端畫(huà)出一條水平線(xiàn)，學(xué)生看后馬上就能悟出“射線(xiàn)”是怎樣形成的；接著(zhù)通過(guò)這一端的伸縮讓學(xué)生認識射線(xiàn)的特性。然后，在其下面畫(huà)出一個(gè)點(diǎn)，它的兩端分別射出一條水平線(xiàn)，自由地伸縮，以此來(lái)讓學(xué)生理解直線(xiàn)的生成和“無(wú)限延長(cháng)、不可度量、沒(méi)有端點(diǎn)”的特點(diǎn)。接下來(lái)，在白板上畫(huà)出兩個(gè)點(diǎn)，再由一條水平線(xiàn)把這兩個(gè)點(diǎn)連接起來(lái)。學(xué)生認識到這就是線(xiàn)段，它有兩個(gè)端點(diǎn)，不可伸縮，有長(cháng)度、可度量。繪圖的過(guò)程根據學(xué)生的需求，可利用電子白板的回放頁(yè)面功能，來(lái)進(jìn)行有效的知識回顧。
又如我在教學(xué)《圖形的旋轉》這一課時(shí)，利用電子白板對圖像的旋轉功能，先指名學(xué)生把三角形繞定點(diǎn)進(jìn)行順時(shí)針和逆時(shí)針旋轉，通過(guò)兩幅不同方向旋轉圖的對比，學(xué)生充分感受到了逆時(shí)針旋轉和順時(shí)針旋轉中的異同。
在電子白板中既提供了“操作空間”又在后面插入了三角形順時(shí)針和逆時(shí)針旋轉的動(dòng)畫(huà)演示，通過(guò)觀(guān)察和操作的結合，促使學(xué)生的操作與思考從無(wú)序走向有序。而陳老師借助電子白板完成的這個(gè)的活動(dòng)既吸引了學(xué)生的注意力又很好的突破了教學(xué)的重難點(diǎn)。我們還可以通過(guò)電子白板的量角器來(lái)突破教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)《角的度量》一課時(shí)，在傳統的教學(xué)中，老師費盡口舌，學(xué)生仍然一頭霧水�，F在采用電子白板進(jìn)行教學(xué)，簡(jiǎn)單明了。教學(xué)中我采用交互式白板中的操作工具量角器進(jìn)行演示，學(xué)生能清楚地看到教師演示的量角過(guò)程，特別是如何度量不同方位的角效果更加明顯。在白板上操作旋轉的過(guò)程既省時(shí)，效果又非常突出。學(xué)生在操作中加深了對概念的理解，并且有效地集中了全班同學(xué)的注意力，增強了學(xué)生的學(xué)習興趣，好多同學(xué)躍躍欲試要在白板上親自操作。這樣，真正地把課堂還給了學(xué)生，學(xué)生在民主、寬松地氛圍中敢于表達、敢于質(zhì)疑，大膽動(dòng)手。
通過(guò)這樣的直觀(guān)演示，將那些看似靜止的、孤立的事物聯(lián)系起來(lái)，構造了一個(gè)知識的生成情境，學(xué)生通過(guò)電子白板的形象演繹，動(dòng)靜結合，以及動(dòng)手參與，充分調動(dòng)了學(xué)生各種感官協(xié)同作用，有效培養了學(xué)生的觀(guān)察能力和空間想象能力
三、靈活運用交互式電子白板，充分發(fā)揮其交互功能
互動(dòng)是多媒體互動(dòng)電子白板運用于課堂教學(xué)的靈魂。教學(xué)過(guò)程不出現互動(dòng)就等于沒(méi)有使用多媒體互動(dòng)電子白板，因此，在教學(xué)設計時(shí)首先要考慮教學(xué)互動(dòng)的環(huán)節，包括師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等，要牢記“多媒體互動(dòng)電子白板不僅僅是教師專(zhuān)用的，還是學(xué)生的”，讓多媒體互動(dòng)電子白板成為教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的教學(xué)互動(dòng)平臺，創(chuàng )建一個(gè)既能傳承黑板互動(dòng)平臺，又能與現代化的信息技術(shù)相結合起來(lái)互動(dòng)平臺,構建新型的多媒體互動(dòng)電子白板“互動(dòng)教學(xué)體系”。
白板借助其在外觀(guān)和操作上接近黑板和觸摸屏，無(wú)須嚴格的專(zhuān)業(yè)訓練的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中師生同步，學(xué)生提出的問(wèn)題可以隨寫(xiě)隨劃，隨時(shí)給予解決，對于不同的情況利用注釋功能，調換不同顏色的筆，隨時(shí)進(jìn)行歸納，具有較強的直觀(guān)性。比如在教學(xué)“平均分”時(shí)，用白板準備了25塊糖、15個(gè)橘子（如果用實(shí)物操作，很多同學(xué)無(wú)法看到平均分的過(guò)程，用白板彌補了這種遺憾），分給5名學(xué)生。參與的學(xué)生認真而積極，沒(méi)有參與到的學(xué)生躍躍欲試。這5名學(xué)生通過(guò)拖動(dòng)圖片，每個(gè)人分得同樣多，很快的“平均分”了，而且大家對“平均分”的意義理解得很到位。
電子白板在課堂教學(xué)中還要很多用處，比如我們還可以活用幕布功能，使得圖片動(dòng)起來(lái)；我們還可以巧用聚光燈功能，聚焦學(xué)生注意力；我們還可以用白板播放課件時(shí)利用利用白板的隨意圈點(diǎn)功能，發(fā)揮白板的普通黑板功能……
總之，在數學(xué)教學(xué)中，電子白板課魅力畢現、活力四溢，令師生精神亢奮，喜形于色，感受到與傳統課堂迥然不同的境界。電子白板教學(xué)以其“萬(wàn)物于眼前，觀(guān)古今于須臾”的特質(zhì)，為師生提供了一個(gè)優(yōu)秀的教育平臺，使豐富的主題資源在課堂教學(xué)中得到充分的發(fā)揮其應有的效能，讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)精彩。同時(shí)也讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)當中，提高了他們學(xué)習的自主性和積極性，使教學(xué)達到最優(yōu)化，取得理想的教學(xué)效果，達到了事半功倍的效果，開(kāi)辟了數學(xué)學(xué)科有效教學(xué)的新天地。
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