培養英語(yǔ)閱讀能力　有效訓練學(xué)生語(yǔ)言技能

摘　要：初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要部分，培養和提高學(xué)生的閱讀理解能力是閱讀課的主要目的。在初中英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行閱讀教學(xué)，要注重培養學(xué)生們的閱讀興趣，使其養成良好的閱讀習慣，并使他們掌握正確的閱讀方法，形成科學(xué)的閱讀技巧，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全面發(fā)展，大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：閱讀能力　英語(yǔ)教學(xué)　語(yǔ)言技能　閱讀興趣
        英語(yǔ)閱讀作為語(yǔ)言技能的重要組成部分，作為語(yǔ)言輸入的主要環(huán)節之一，在英語(yǔ)教學(xué)中占有重要地位。英語(yǔ)閱讀教學(xué)的目標之一是根據情景、上下文、構詞法、句子結構來(lái)猜測生詞或詞組的意思，分析句子結構，理解句子，理順事件發(fā)生的順序、人物行為，預測事件情節發(fā)展和可能的結局，進(jìn)而培養良好的閱讀習慣、閱讀策略，形成閱讀興趣，最終提高閱讀能力。由此可以看出，學(xué)生閱讀理解能力的培養是我們英語(yǔ)教學(xué)的主要教學(xué)目標之一。 
        閱讀是理解和吸收書(shū)面信息的一種能力，有助于擴大詞匯、豐富語(yǔ)言知識、提高運用語(yǔ)言的能力。如何在教學(xué)中提高英語(yǔ)閱讀能力，是廣大師生普遍感到困難的問(wèn)題。在近年的中考試卷中，閱讀題占了較大的分值，可見(jiàn)閱讀理解能力的教學(xué)與訓練是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中極其重要的組成部分，因此教師必須有計劃、有系統地在課內外對學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀能力方法和技巧的培養，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)。
        一、在教學(xué)中進(jìn)行英語(yǔ)興趣的培養，強化閱讀訓練。
        “興趣是最好的老師”，學(xué)生把閱讀當作一種興趣或休閑活動(dòng)，而不是負擔，這樣就能養成閱讀的習慣。教師在選擇閱讀材料時(shí)，既要考慮到教學(xué)的需要，也要考慮到學(xué)生的心理需要。所讀材料不能脫離學(xué)生的實(shí)際，宜有淺有深，逐步加大難度，讓他們始終享受到成功的樂(lè )趣。一條吸引人的廣告語(yǔ)，一個(gè)配上精美圖片的單詞，一句充滿(mǎn)生活氣息的話(huà)，一篇深淺適度的小短文、繞口令、小韻文，都可以成為學(xué)生的閱讀材料，只要讀起來(lái)具有親切感，切合實(shí)際，則容易理解。 
        二、培養閱讀方法和技巧，養成良好的閱讀習慣。
        學(xué)生掌握正確、良好的閱讀方法，不但可以提高閱讀速度，而且可以達到準確理解全文的目的。具體方法：①快速整體閱讀。
即快速瀏覽全文并掌握全貌，了解材料的大意、作者的觀(guān)點(diǎn)等。整體閱讀要求學(xué)生集中注意力于整篇內容，而不是個(gè)別詞語(yǔ)。②跳讀。一般而言，快速閱讀目的性強，但閱讀時(shí)不可能一字不落地讀完， 這就要求選擇跳讀法。各個(gè)單詞的重要性在讀篇中并不相同， 有些詞只不過(guò)是一種結構信號，有的詞只能傳達一些輔助性信息，選擇性跳讀并不影響理解。閱讀時(shí)有目的地選擇所需要的信息，如年代、數字、人名、地名等，把握關(guān)鍵詞，利用語(yǔ)法過(guò)渡詞、語(yǔ)氣轉折詞及時(shí)態(tài)等，抓住文章脈絡(luò )，這樣就加強了閱讀的針對性，提高了做題的準確率，節省了時(shí)間。這種閱讀方法特別適用于圖形、表格等題材的閱讀。③略讀。略讀即“when，after that，while，finally，at last”全程式閱讀，通過(guò)整體粗讀以領(lǐng)略?xún)热荽笠鉃樽谥�，重點(diǎn)是從整體意義上把握作者思維的軌跡，為細讀做準備，進(jìn)而尋找主題句、獲取大意。抓住了主題句，就是抓住了段落的中心思想，就是抓住了綱，綱舉目張。④細讀。要分段細讀，注意細節，注意語(yǔ)言結構，處理語(yǔ)言點(diǎn)，抓主要內容、關(guān)鍵信息，揭示文章結構的內在聯(lián)系，幫助深層理解。細讀的過(guò)程包括理解生詞詞義、結構表達的意義及句子表達的詞法意義。 英語(yǔ)閱讀技巧主要有：①上下文線(xiàn)索，即通過(guò)上下文推測詞義，但推理活動(dòng)要依據特定的語(yǔ)篇語(yǔ)境，在整體理解的基礎上作推理。要理解語(yǔ)篇中蘊含的意義，分清明述暗指，以事實(shí)為依據，切忌主觀(guān)臆斷，憑總結的常識和經(jīng)驗。②同義詞線(xiàn)索，即在閱讀中，常會(huì )遇到生詞，而掌握了閱讀技巧的學(xué)生就會(huì )很熟練地在該生詞或詞組的前后找到與此詞意義相同或相近的單詞、詞組或理解性語(yǔ)句，這樣就可推斷出該生詞的意義。③反義詞線(xiàn)索，反義詞線(xiàn)索與同義詞線(xiàn)索猜測詞義方法相同。當遇到生詞時(shí)，學(xué)生也許能在該詞的前后找到與該詞義相反的單詞、詞組或解釋?zhuān)�由此可以推判出該生詞的意思。 
        三、改革傳統的教學(xué)方式，促進(jìn)英語(yǔ)閱讀能力的提高。 
        為了提高學(xué)生參與的積極性，激發(fā)他們閱讀的興趣，形成積極的學(xué)習態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生探究學(xué)習和合作學(xué)習，從而提高學(xué)生的閱讀分析能力、判斷能力，教師應該改變過(guò)去的教學(xué)模式，形成一套科學(xué)有效地提高學(xué)生閱讀能力的教學(xué)方法。 
        在閱讀課中，教師可根據閱讀的課文材料，精心設計部分“小問(wèn)題”，而這些問(wèn)題的回答就是一些重要的新的語(yǔ)言知識的展現。這些問(wèn)題淺而易懂，學(xué)生可通過(guò)快速閱讀等方法了解材料內容，很快找到問(wèn)題的答案，增加他們的成功感，提高他們參與的積極性，激發(fā)他們閱讀的興趣。隨著(zhù)詞匯、語(yǔ)言點(diǎn)的處理，老師再精心設計部分“大問(wèn)題”，促使學(xué)生加強對段落的理解，理順事件發(fā)生的順序、人物行為，加深對文章整體的把握，獲取中心意思。同時(shí)，根據學(xué)生對問(wèn)題的回答，老師可精選幾個(gè)重點(diǎn)段落、篇章，引導學(xué)生加強朗讀，在朗讀中猜測生詞、難句的意思，加深對句子章節、文章的理解，體驗作者的意圖、態(tài)度、感受，從而培養學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力和分析能力。
        總之，閱讀是一個(gè)多因素作用的過(guò)程，在平時(shí)抓好英語(yǔ)閱讀訓練，讓學(xué)生掌握正確的閱讀方法和靈活的閱讀技巧，不僅有助于使其養成良好的閱讀習慣，擴大學(xué)生的詞匯量和知識面，擴大他們的視野，豐富他們的課余生活，而且還能激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，增強其學(xué)習英語(yǔ)的信心，從而提高他們運用英語(yǔ)的能力。

【培養英語(yǔ)閱讀能力　有效訓練學(xué)生語(yǔ)言技能】相關(guān)文章：

怎樣有效利用教材培養學(xué)生的閱讀能力08-21

淺談學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力的培養07-15

淺談培養學(xué)生英語(yǔ)的閱讀能力09-12

英語(yǔ)閱讀能力的培養07-10

談基于職高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力培養09-19

培養學(xué)生閱讀興趣 提高學(xué)生閱讀能力08-23

培養學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力的方法與措施06-05

初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養之我見(jiàn)07-18

淺談學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力的培養教育論文07-28