試析法學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革與實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展
論文摘要：我國法學(xué)教育的快速發(fā)展與我國對法律職業(yè)的要求有著(zhù)一定的距離，法學(xué)專(zhuān)業(yè)職業(yè)化的趨勢要求法學(xué)院在法學(xué)教學(xué)中積極開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。但由于我國法學(xué)教育的種種制約，實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展又有著(zhù)各種困難。針對這一情況，我校在國際法課程體系建設中進(jìn)行了有益的嘗試。在理論教學(xué)中積極開(kāi)展合作探究式教學(xué)改革的同時(shí)，結合浙江實(shí)際，開(kāi)設對外貿易法律實(shí)務(wù)訓練課程，希望為我國法學(xué)教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展提供一些思路。
論文關(guān)鍵詞：法學(xué)教育；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)改革；合作探究式教學(xué)
一、我國法學(xué)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的必要性
改革開(kāi)放以來(lái)，中國的法學(xué)教育呈快速發(fā)展期。按照有關(guān)統計，2008年底，設立法學(xué)本科專(zhuān)業(yè)的高等院校已達634所，我國的法學(xué)教育在校人數從1970年代末期的700多人發(fā)展到現今的40萬(wàn)人。然而，在這樣一個(gè)背景下，我國的法學(xué)教育與法律職業(yè)卻沒(méi)有能夠形成良性的銜接。大多數高校的法學(xué)教育還停留在傳統的法律職業(yè)部門(mén)從事法律職業(yè)的人才培養模式上，這種法律人才培養模式與社會(huì )人才需求銜接不夠。當前中國需要大量的職業(yè)型法律人才的培養，要改變原先比較重視學(xué)術(shù)型法律人才的狀況。在法學(xué)教研職業(yè)化的背景下，由于一般法學(xué)院的條件限制以及與司法機構之間進(jìn)行教學(xué)溝通的現實(shí)困難，在校內進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)就成為法學(xué)院日常教學(xué)中的一個(gè)必要選擇。但是，在我國的法學(xué)教學(xué)中開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)又存在著(zhù)不少障礙。
二、我國法學(xué)教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)的困境
法律教育方法的選擇和采用與法典有著(zhù)密切聯(lián)系，在以成文法典為主要法律淵源的國家，法律的教育方法一般選擇演繹法，課堂教學(xué)的具體方法就是由教師系統地講授法律知識。在以不成文法典為主要法律淵源的國家，一般采用案例分析的方法。在我國當前的情況下，法學(xué)教學(xué)中采用實(shí)踐教學(xué)還存在許多條件的制約。比如，我國的法學(xué)教學(xué)中有14門(mén)核心課程，這些課程由于其重要地位，其教材的選用有一定的限制，各個(gè)院校在進(jìn)行這些課程的教學(xué)中也較為謹慎。這14門(mén)課程中有些與實(shí)踐有著(zhù)很大的聯(lián)系，但教材的體例卻與實(shí)踐相去甚遠。這些教材的套路都是（某一制度或者類(lèi)似規范的）概念、特征與其他相關(guān)概念的區別，或者原則、理論爭議等，依照這樣的教材進(jìn)行授課，很難與實(shí)踐真正結合起來(lái)。雖然近年來(lái)很多教材也進(jìn)行了改革，注重既闡述原理又插入一些案例進(jìn)行分析，但是這種原理與實(shí)踐的有機結合度還不深，很多陳述都非常牽強，原理與案例彼此分離，無(wú)法對接。其他因素，如教師的考核標準以及對學(xué)生的考核指標，法學(xué)教學(xué)規模與培養能力的脫節等問(wèn)題，都制約著(zhù)我國大部分法學(xué)院難以真正開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。
三、我們在國際法類(lèi)課程中開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的嘗試
國際法、國際經(jīng)濟法和國際私法都屬于法學(xué)專(zhuān)業(yè)14門(mén)核心課程，俗稱(chēng)為“三國法”。圍繞這些課程及國際貿易法、國際投資法等課程，我們根據我校應用型人才培養的目標，設置了國際法務(wù)課程體系，旨在培養既具有扎實(shí)的法學(xué)基礎，又具備外經(jīng)貿知識和技能的復合型人才，以適應當前浙江企業(yè)對外出口和投資的需要。從目前設立該方向的一些法學(xué)院系的課程設置來(lái)看，我們在堅持傳統法學(xué)本科專(zhuān)業(yè)基本課程外，增加了有關(guān)外經(jīng)貿知識的基本理論、應用性?xún)热菁跋嚓P(guān)崗位實(shí)踐能力的教學(xué)環(huán)節，開(kāi)設了《國際貿易法》、《國際投資法》、《海商法》、《國際商事仲裁法》等特色課程。
1.在理論教學(xué)中，鼓勵教師積極開(kāi)展教學(xué)方法和教學(xué)手段改革。理論教學(xué)是我國法學(xué)教學(xué)的一大傳統，在一定階段內將延續存在。因此，我們在理論教學(xué)中積極開(kāi)展教學(xué)方法和教學(xué)手段改革，按規定開(kāi)展集體備課、示范講課、教學(xué)講評外，還組織參加學(xué)校的比賽。在教學(xué)中倡導和使用“討論式”、“互動(dòng)式”等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的積極性。根據我校法學(xué)院應用型人才培養方案，我們以合作探究式教學(xué)改革為指導思想，修訂并完善了教學(xué)大綱，在大綱中進(jìn)一步明確了理論授課和實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)分配，制訂了合作探究式教學(xué)改革實(shí)施方案。根據實(shí)施方案，我們對《國際法》、《國際私法》和《國際經(jīng)濟法》等主干課程教學(xué)總體分為兩個(gè)部分：理論講授部分和課堂研討部分。其中“理論講授部分”的學(xué)時(shí)安排占總學(xué)時(shí)的50％，要求學(xué)生在自學(xué)閱讀相關(guān)教材和參考書(shū)籍的基礎上，聽(tīng)取教師對理論內容難點(diǎn)和要點(diǎn)的講解，形成對課程內容的基本認識和理解�！罢n堂研討部分”占總學(xué)時(shí)的50％，分成小班授課。課堂研討部分分別采用不同的研討方式進(jìn)行，總體上要求教學(xué)研討過(guò)程中能夠實(shí)現學(xué)生從傳統教學(xué)方法向自主式、合作式學(xué)習方法的轉變，提高學(xué)生自我學(xué)習的能力和掌握自主學(xué)習的方法，并通過(guò)理論教學(xué)的深入研究、發(fā)言、討論、問(wèn)答、辯論、寫(xiě)作等多種方式對所學(xué)基礎理論知識進(jìn)行梳理和深化。在此過(guò)程中，進(jìn)一步培養學(xué)生的團隊意識。在研討課中，我們對學(xué)生的研討有以下要求：①知識準備。在理論學(xué)習的基礎上，要求學(xué)生按照教師提供的參考文獻進(jìn)行閱讀和總結，對所討論問(wèn)題應當具有一定的知識廣度和深度。學(xué)生對相關(guān)研討主題必須進(jìn)行充分的知識準備，自行檢索和搜集所研討問(wèn)題涉及到的法律法規、專(zhuān)著(zhù)，公開(kāi)發(fā)表的學(xué)術(shù)論文、學(xué)位論文和相應的專(zhuān)業(yè)知識資料。要求學(xué)生針對所研討的問(wèn)題將檢索獲得的文獻資料進(jìn)行分類(lèi)整理和編輯，對相關(guān)問(wèn)題的論點(diǎn)、論據進(jìn)行總結。②邏輯思維。在研討過(guò)程中，學(xué)生應當始終把握所討論問(wèn)題在邏輯上的推理性和嚴密性，應當杜絕缺乏邏輯層次關(guān)系和說(shuō)理性的文檔材料與討論發(fā)言。③團隊合作。在研討學(xué)習過(guò)程中，各小組成員之間應當分工合作，相互配合。對于參與小組研討消極、缺乏貢獻的成員，小組成員應當以一定的激勵和約束機制對其進(jìn)行糾正。小組合作中不應當出現部分成員缺乏參與的狀況，也不允許小組之間出現惡意競爭現象。④文檔記錄。研討學(xué)習的全程都應當進(jìn)行適當的記錄，以方便對學(xué)生的學(xué)習效果進(jìn)行改進(jìn)與考核。按照研討要求需要制作的記錄必須規范、完整、準確。⑤紀律要求。學(xué)生應當積極、主動(dòng)地參與研討課程，課程時(shí)間不得無(wú)故缺席。學(xué)生應當及時(shí)完成小組分配的任務(wù)和研討課程的各項要求，不得在研討過(guò)程中做任何與學(xué)習無(wú)關(guān)的事情。學(xué)生必須服從指導教師的安排和裁定，不得提出異議。
2.積極進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)內容與體系的建設和完善。我們在長(cháng)期實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，逐步形成了實(shí)驗課教學(xué)、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)、課外科研活動(dòng)、假期社會(huì )實(shí)踐等實(shí)踐教學(xué)體系和實(shí)習。其中我們所進(jìn)行的《對外貿易法律實(shí)務(wù)訓練》課程是我們著(zhù)重打造的一個(gè)實(shí)踐教學(xué)項目。①課程建設的基本情況�！秾ν赓Q易法律實(shí)務(wù)訓練》課程是法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗訓練模塊課程之一，該課程是法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗訓練模塊課程之一，是在學(xué)生修過(guò)國際法、國際經(jīng)濟法和國際貿易法等主要課程之后，在最后走向社會(huì )實(shí)踐之前將法律知識轉化為法律工作技能之前的一個(gè)模擬訓練。本課程不僅要求學(xué)生掌握國際貿易法律規則，更應該對國際貿易的一些基本實(shí)務(wù)和流程有一些掌握與了解。本課程既要培養學(xué)生的法學(xué)專(zhuān)業(yè)基本知識，有能夠參與具體對外貿易實(shí)務(wù)的復合人才。在我們已經(jīng)完成的《對外貿易法律實(shí)務(wù)訓練大綱》、《對外貿易法律實(shí)務(wù)訓練指導手冊》等物化材料中，我們都強調了國際貿易實(shí)務(wù)知識和法律實(shí)務(wù)的結合。②課程訓練方式和考核標準。課程采取實(shí)務(wù)模擬訓練的方式進(jìn)行，并對學(xué)生訓練過(guò)程中所形成的文檔加以評定和考核。課程要求學(xué)生在教師安排實(shí)務(wù)訓練之后，在課堂以及課后時(shí)間結成學(xué)習小組共同完成訓練任務(wù)，并要求學(xué)生自行對訓練過(guò)程進(jìn)行記錄，最終需要提交訓練底稿和訓練所要求的成果文檔，并進(jìn)行發(fā)言的討論。訓練分為三個(gè)階段：第一階段，訓練介紹階段。由教師向學(xué)生介紹對外貿易法律實(shí)務(wù)的基本知識和主要工作方法。說(shuō)明本課程的主要內容及訓練要求，組織學(xué)生分配訓練小組。第二階段，訓練操作階段。根據訓練的具體內容，在教師指導下，由學(xué)生自主完成收集相關(guān)資料、組織討論、完成具體訓練任務(wù)所要求的各類(lèi)法律文本，并寫(xiě)出訓練報告。第三階段，訓練發(fā)言和討論。每個(gè)小組應當對訓練過(guò)程中遇到的法律問(wèn)題進(jìn)行總結，并就這些問(wèn)題與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。最后由老師點(diǎn)評。課程的具體考核評分標準如下：采用百分制考核，每個(gè)學(xué)生的訓練評分中有20%為學(xué)生個(gè)人表現，分為考勤和其小組對個(gè)人的評定，各占10%，剩下80%為小組成績(jì)。對于小組的評分，有指導教師根據小組所提交的文檔的完整性、專(zhuān)業(yè)性和合理性三個(gè)標準進(jìn)行評定。
3.《對外貿易法律實(shí)務(wù)訓練》的特色。①在國際法務(wù)課程體系建設中的作用�！秾ν赓Q易法律實(shí)務(wù)訓練》并不是我們國際法務(wù)課程體系建設的主干理論課程，也不是針對某一門(mén)課程進(jìn)行訓練，而是一個(gè)綜合性的實(shí)務(wù)訓練課程。在整個(gè)國際法務(wù)課程體系的建設中，起著(zhù)非常重要的補充與輔助作用。在這個(gè)實(shí)務(wù)訓練當中，需要綜合運用國際法、國際私法和國際經(jīng)濟法的有關(guān)理論知識，并與具體的對外貿易實(shí)務(wù)相結合。②對外貿易法律實(shí)務(wù)訓練是一個(gè)跨學(xué)科的實(shí)務(wù)訓練。如上所述，在該訓練的教學(xué)內容中，不僅有法律實(shí)務(wù)的訓練，更重要的是結合國際貿易實(shí)務(wù)的相關(guān)知識對學(xué)生進(jìn)行全面的訓練。這不僅對學(xué)生的要求較高，也是對教師教學(xué)技能和知識范圍的高要求。這門(mén)課要求教師首先掌握國際貿易實(shí)務(wù)的有關(guān)知識和實(shí)務(wù)經(jīng)驗，然后才能給學(xué)生進(jìn)行有效的訓練和講解。因此，講授這門(mén)訓練課的老師一般應均有實(shí)務(wù)部門(mén)的工作經(jīng)驗，或者從事過(guò)實(shí)際的涉外律師業(yè)務(wù)，對國際貿易環(huán)節比較熟悉。③《對外貿易法律實(shí)務(wù)訓練》所針對的職業(yè)范圍較為廣泛，并符合浙江本地特色。由于浙江是中國的外貿大省，又擁有中國第二大港口，因此對外貿易非常發(fā)達。根據我們對浙江大學(xué)生就業(yè)形勢的調查和研究，浙江大部分的行業(yè)都與對外貿易有關(guān)。這種訓練對他們在從事涉外貿易的公司和生產(chǎn)性企業(yè)工作提供了前期的準備和訓練。
4.教學(xué)效果明顯提高，課程特色顯著(zhù)增強。我們在進(jìn)行這些教學(xué)改革以來(lái)，學(xué)生對國際法類(lèi)的課程授課滿(mǎn)意度增加，學(xué)校同行與督導也都給予了積極評價(jià)。通過(guò)研討課的設計，學(xué)生普遍提高了對國際法這門(mén)課的興趣，學(xué)習積極性顯著(zhù)提高。在研討課中提問(wèn)題的學(xué)生明顯增多，學(xué)生發(fā)言踴躍，準備材料較為充分，學(xué)生成績(jì)也大幅提高，不及格率大大降低。我們所設置的《對外貿易法律實(shí)務(wù)訓練》課程，為1個(gè)學(xué)分，自2007年以來(lái)已經(jīng)在課程體系中開(kāi)設。由于結合了浙江的實(shí)際情況，又涵蓋了國際貿易實(shí)務(wù)的有關(guān)知識，受到同學(xué)們的歡迎（也許是因為這門(mén)課程中的知識點(diǎn)對他們考外貿單證員非常有用，但這也從另一個(gè)方面說(shuō)明我們所提供的知識是他們所需要的）。
我們所做的這些工作，只是我們在法學(xué)專(zhuān)業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的一次嘗試。我們的指導思想不僅是進(jìn)行單純的理論課教學(xué)改革，而是結合我校處于浙江這樣一個(gè)外貿大省的實(shí)際情況，合理設置了實(shí)踐課程。這個(gè)課程不僅是單純的法律類(lèi)課程，也是一個(gè)跨學(xué)科的涵蓋了國際貿易實(shí)務(wù)的實(shí)踐課程，試圖給學(xué)生更多的實(shí)踐訓練和實(shí)務(wù)知識。我們的這些嘗試雖然取得了一些成效，但是仍然是非常粗淺的，我們希望能有更多的學(xué)校在法學(xué)實(shí)踐教學(xué)方面做出嘗試，引領(lǐng)我國法學(xué)教學(xué)的不斷發(fā)展。
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