關(guān)于新媒體語(yǔ)境下寧夏高校傳媒人才培養模式研究
論文摘要：本文闡釋了新媒體時(shí)代傳媒產(chǎn)業(yè)鏈上的從業(yè)者，面對新技術(shù)挑戰，轉變觀(guān)念積極應對的路徑，論證了寧夏高校傳媒教育教學(xué)改革的諸種必要因素，為建構新媒體語(yǔ)境下傳媒人才培養模式，進(jìn)行了基礎性的理論梳理和實(shí)證分析研究。對寧夏高校傳媒人才培養方案的規劃提供了可操作性的范式。
論文關(guān)鍵詞：新媒體語(yǔ)境；寧夏高校；培養模式
隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)和數字技術(shù)的迅速發(fā)展，媒介形態(tài)和傳播環(huán)境日新月異，各種新媒體層出不窮，新媒體傳播景觀(guān)的快速變化受到廣泛關(guān)注，新媒體的發(fā)展取決于人們的觀(guān)念改變和認識上的覺(jué)醒，尤其對那些以信息傳播為研究路徑的高等教育機構，人才培養目標和模式的確立至關(guān)重要，人、技術(shù)、應用之間相互關(guān)系的再定義，將會(huì )有助于明確數字化語(yǔ)境下傳媒人才培養的具體方向。
一、新媒體崛起——不可逆轉的趨勢
新媒體是基于計算機技術(shù)、通信技術(shù)、數字廣播等機制，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、無(wú)線(xiàn)通信網(wǎng)、數字廣播電視網(wǎng)和衛星等渠道，以電腦、電視、手機等媒介實(shí)現的個(gè)性化、細分化和互動(dòng)化的傳播方式，部分新媒體在傳播屬性上能夠實(shí)現精準投放，點(diǎn)對點(diǎn)的傳播。對新媒體概念內涵及外延的闡述可以明確的認識到新技術(shù)所帶來(lái)的革命性影響，新技術(shù)對人的創(chuàng )造性的挑戰�；谶@個(gè)前提，在新媒體時(shí)代，每個(gè)人學(xué)習和應用新技術(shù)的能力變得尤為重要。對于從事信息傳播工作的媒體從業(yè)人員來(lái)講，改變傳統的學(xué)習方式與思維習慣，增強學(xué)習新技術(shù)的能力與信心至關(guān)重要。對傳媒教育機構來(lái)說(shuō)，改變傳統的教與學(xué)的教育模式，克服學(xué)習新技術(shù)的恐懼心理，重視培養學(xué)生的應用能力和實(shí)踐能力是時(shí)代變革的要求。
二、傳媒市場(chǎng)需求是人才培養模式的導向
《北京青年報》社長(cháng)張延平曾在接受人民網(wǎng)采訪(fǎng)時(shí)談到：“實(shí)施公開(kāi)招聘，最后錄取最多的不是大學(xué)新聞專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生……實(shí)際需要的是既能跑動(dòng)又有思想的記者，既能管版又能管人的大編輯，既懂媒體又懂經(jīng)營(yíng)媒體的管理者，既懂傳統媒體，又懂新媒體的跨媒體人才�！边@實(shí)際上說(shuō)到了一個(gè)關(guān)鍵詞“媒體融合”。新媒體與傳統媒體的相互融合與滲透是以技術(shù)的進(jìn)步為前提，這就要求學(xué)生學(xué)習最新的網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，了解到科技所帶來(lái)的新聞業(yè)的變革、科技給記者工作帶來(lái)的好處，以及媒體與受眾關(guān)系的變化——媒體和受眾通過(guò)網(wǎng)絡(luò )和其他網(wǎng)絡(luò )媒體進(jìn)行更富有交互性的交流。同時(shí)學(xué)生也將考慮由新技術(shù)引起的道德問(wèn)題，和新技術(shù)對新聞機構以及新聞產(chǎn)業(yè)的結構帶來(lái)的改變。他們將學(xué)習為多媒體或網(wǎng)絡(luò )媒體撰稿，包括怎樣使用連接和數據庫、發(fā)布新聞報道并根據事件的發(fā)展更新內容。他們將學(xué)習為網(wǎng)站制作網(wǎng)頁(yè)、上傳到服務(wù)器以及使用數碼相機，將嘗試運用音頻和視頻制作交互內容。他們將認識到移動(dòng)技術(shù)的巨大影響，學(xué)會(huì )適應技術(shù)的不斷發(fā)展，意識到新技術(shù)甚至可以顛覆傳媒界從業(yè)者的觀(guān)念和地位。
三、寧夏傳媒市場(chǎng)專(zhuān)業(yè)人才現狀與前景展望
自2006年，寧夏回族自治區著(zhù)力進(jìn)行新聞媒體改革，經(jīng)過(guò)結構調整，政事分開(kāi)，實(shí)現了“局臺分離”和報刊、廣播電影電視資源整合。尤其是寧夏衛視與上海第一財經(jīng)的合作模式，開(kāi)創(chuàng )了我國體制內電視媒體跨區域深度合作的先河，為東西部文化體制改革提供了有益的探索。一方面加強了東西部專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的交流，另一方面對本地區高等院校新聞專(zhuān)業(yè)人才培養提出了新的要求。目前活躍在寧夏傳媒市場(chǎng)的從業(yè)人員大多數是上世紀80年代以來(lái)寧夏高等院校自主培養的新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)人才，他們是推動(dòng)當地新聞事業(yè)發(fā)展的中堅力量。但伴隨中國傳媒業(yè)的迅猛發(fā)展，傳媒機制體制的變革，融合媒介的從業(yè)人員所需具備的新知識、新技術(shù)能力，傳統新聞教學(xué)模式已不適于新媒體發(fā)展所需。以寧夏大學(xué)人文學(xué)院新傳播系為例；1983年創(chuàng )建以來(lái)的二十八年間，共培養了二十多屆幾千名學(xué)生，2005年前畢業(yè)生基本還可以從事與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工作，之后的畢業(yè)生就業(yè)機會(huì )逐年下降，截止2010年真正能從事與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)工作的畢業(yè)生就業(yè)率僅為20%。一方面，傳媒市場(chǎng)的急劇變化，開(kāi)設相關(guān)專(zhuān)業(yè)的大中專(zhuān)院校增多，用人單位崗位飽和。另一方面，傳統的新聞學(xué)理論及教育教學(xué)模式所培養的人才，不能適應媒介融合所要求的技術(shù)能力。通過(guò)整合寧夏大學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源，結合市場(chǎng)所需人才類(lèi)型，研究形成符合寧夏特色傳媒專(zhuān)業(yè)人才培養的模式。具體實(shí)踐的步驟如下。
1.建設新聞傳播學(xué)科教學(xué)實(shí)驗中心。新媒體傳播的特征及環(huán)境，離不開(kāi)兼具音視頻專(zhuān)業(yè)知識的人才，對于高校來(lái)講建設、完善相應的教學(xué)實(shí)驗室十分必要。通過(guò)調研發(fā)現，2009年上海交通大學(xué)的媒體與設計學(xué)院下設新聞傳播系、設計系、電影電視系、文化產(chǎn)業(yè)與管理系；2011年中國人民大學(xué)新聞學(xué)院下設有新聞系、傳播系、廣播電視系、廣告與傳播經(jīng)濟系。這些院系及專(zhuān)業(yè)方向的設置一方面基于各自院校原有的資源及特點(diǎn)，所處城市經(jīng)濟文化發(fā)展需求，另一方面也基于媒介融合環(huán)境對人才需求的考量，及時(shí)調整原有學(xué)科定位或重新開(kāi)設新的學(xué)科與市場(chǎng)需求緊密接軌，為學(xué)生的就業(yè)搭建平臺。新聞傳播學(xué)科是應用性、實(shí)踐性、操作性很強的學(xué)科，實(shí)踐教學(xué)、實(shí)驗教學(xué)在學(xué)科定位、教學(xué)體系和學(xué)科建設中占有重要地位，是提高本科教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節。為培養“厚基礎、精專(zhuān)業(yè)、重能力、強創(chuàng )造”的傳媒專(zhuān)業(yè)人才的需要，適應新聞傳播業(yè)界和社會(huì )日益發(fā)展的現實(shí)需要，建設符合市場(chǎng)需求的標準規格音視頻實(shí)驗室對教學(xué)改革意義重大，這是前提性的條件。寧夏大學(xué)要借助于教育部211工程對少數民族地區高校文科教學(xué)實(shí)驗設備的資助，建設寧夏大學(xué)“文化與傳媒教學(xué)實(shí)驗中心”。校內整合相關(guān)現有的實(shí)驗室、設備、人員，規劃更具教學(xué)實(shí)用價(jià)值的，市場(chǎng)服務(wù)意識的、能滿(mǎn)足學(xué)科發(fā)展需求的實(shí)驗中心。聯(lián)合社會(huì )力量共同搭建具有市場(chǎng)前景的音視頻工作站、演播室等教學(xué)基地，不僅能夠解決教學(xué)技術(shù)力量不足的問(wèn)題，而且為校園文化的全面建設及服務(wù)社會(huì )增添新的亮點(diǎn)。
2.實(shí)驗教學(xué)的可預期目標。第一，學(xué)生可以在仿真的教學(xué)環(huán)境中直接參與各工種的演練。每學(xué)期安排適當的課時(shí)在此環(huán)境中模擬進(jìn)行。培養適應數字媒體時(shí)代的寬厚型、復合型、應用型人才。第二，促進(jìn)文科實(shí)驗教學(xué)的改革與創(chuàng )新，并將全面改善和提高新聞傳播學(xué)科的辦學(xué)條件和辦學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)理念、教學(xué)體系、教學(xué)內容和教學(xué)手段的改革、創(chuàng )新。第三，實(shí)驗中心對校內外師生及本區高校的相關(guān)專(zhuān)業(yè)實(shí)行全面開(kāi)放，為學(xué)生、教師、學(xué)校和社會(huì )的實(shí)驗教學(xué)、自主設計、科技創(chuàng )新、社會(huì )實(shí)踐、科研和其他相關(guān)需求提供技術(shù)支持和專(zhuān)業(yè)服務(wù)。
3.開(kāi)設具有區域優(yōu)勢和特色的新聞學(xué)課程。寧夏黨委宣傳部長(cháng)楊春光在“積極應對世界經(jīng)濟一體化挑戰，努力提振經(jīng)濟欠發(fā)達地區文化產(chǎn)業(yè)”一文中強調：人才在文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展中具有特殊的地位和作用，需著(zhù)力培養一批掌握現代傳播技術(shù)的專(zhuān)門(mén)人才，特別是經(jīng)營(yíng)管理人才，一頭連著(zhù)市場(chǎng)，一頭連著(zhù)文化生產(chǎn)�！倍@類(lèi)人才的匱乏是當前制約寧夏文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要因素。針對寧夏傳媒文化市場(chǎng)所缺失的專(zhuān)業(yè)人才，地方高校及時(shí)調整建設新學(xué)科以適應經(jīng)濟建設的需求已十分迫切。近五年來(lái)，寧夏設有新聞傳播學(xué)科的三所高校，每年的畢業(yè)生好幾百人，實(shí)際在各新聞媒體從事與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)職業(yè)的人數不足10%，一方面畢業(yè)生找不到匹配的工作，另一方面傳媒機構專(zhuān)業(yè)人才匱乏。以寧夏廣電業(yè)為例，急需采編節目制作人才、傳媒市場(chǎng)拓展人才、具有良好綜合素質(zhì)的出境記者和主持人。所招聘到的外地人才往往因水土不服而安不下心，本地人才向往外地的事業(yè)環(huán)境而外流，地方高校培養的新聞專(zhuān)業(yè)人才因實(shí)踐能力不足、專(zhuān)業(yè)知識陳舊不能適應業(yè)務(wù)發(fā)展的需求。廣電媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展亟待地方高校創(chuàng )新教學(xué)模式，重新思考新聞學(xué)科的建設，在媒介融合和大力推進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的國策大背景下，寧夏高校順應社會(huì )發(fā)展的需要，改革創(chuàng )新學(xué)科建設迫在眉睫。
4.重視聯(lián)合社會(huì )力量廣開(kāi)辦學(xué)渠道。第一要贏(yíng)得政府相關(guān)部門(mén)的政策與課題資金的支持，研究適合區域特色的地方高等傳媒教育的可持續發(fā)展路徑。第二要聯(lián)合當地傳媒產(chǎn)業(yè)，培養急需人才，開(kāi)設短期專(zhuān)業(yè)培訓課程，研究行業(yè)前沿問(wèn)題；開(kāi)設新聞專(zhuān)業(yè)碩士研修課程，以提升當地傳媒從業(yè)者的學(xué)歷學(xué)位層次。第三要完善實(shí)習基地建設，建立傳媒人才數據庫，定向、定崗、定時(shí)培養當地媒體所需專(zhuān)業(yè)人才，針對性的實(shí)施新聞專(zhuān)業(yè)人才培養戰略。第四要建立研究所開(kāi)辦專(zhuān)業(yè)期刊，推動(dòng)教學(xué)研一體化發(fā)展，為從事新聞及相關(guān)行業(yè)的學(xué)者、從業(yè)者搭建交流與溝通的平臺。第五要建立學(xué)生自我運營(yíng)的電子期刊和廣播電視臺網(wǎng)站，理論結合實(shí)踐，在真實(shí)的傳播環(huán)境中實(shí)施以教師為總編輯的教學(xué)模式的更新。
四、新聞傳播教育的國際化視野
縱觀(guān)近20年教育的發(fā)展史不難看出，“開(kāi)放辦學(xué)”已是中國高等教育的必由之路。寧夏地處內陸，經(jīng)濟文化欠發(fā)達，高等教育的發(fā)展能否成為地區經(jīng)濟的助推器是一個(gè)很好的研究課題。作為19世紀初期引進(jìn)的新聞學(xué)，20世紀70年代引進(jìn)的傳播學(xué)，直到90年代中后期才站穩腳跟的新興學(xué)科——新聞傳播學(xué)源于西方，包括人類(lèi)傳播科技的一次次突破，都深深刻有著(zhù)國際傳播的烙印，如何培養具有國際視野的新聞傳播人才，不僅是中國新聞教育面臨的課題，也是地處西部?jì)汝懙膶幭母咝Ｐ侣剬W(xué)教育需研究的問(wèn)題。
1.重視技術(shù)應用為學(xué)科發(fā)展打牢基礎。任何傳播，離不開(kāi)傳播方式、媒介和信息存在。西方國家傳播教育的專(zhuān)業(yè)劃分一般有三種情況：一種按傳播方式劃分，一種是按媒介種類(lèi)劃分，一種是按信息類(lèi)型劃分。但無(wú)論東西方以怎樣的方式來(lái)分割專(zhuān)業(yè)，都離不開(kāi)對信息處理的技術(shù)手段，因此對新聞傳播學(xué)的學(xué)生來(lái)講，有關(guān)傳播科技的知識教學(xué)和能力訓練，除計算機以外的各種現代傳播科技知識，以網(wǎng)絡(luò )傳播為中心的各種現代化電子傳播、出版技能都盡可能加強。
2.重視吸收新鮮血液充實(shí)師資隊伍。新聞學(xué)是應用性學(xué)科，一方需要吸收那些具有媒體從業(yè)實(shí)戰經(jīng)驗的媒體人從事教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)又不能過(guò)于依賴(lài)這些沒(méi)有經(jīng)過(guò)良好學(xué)術(shù)規范訓練的“半路出家”的師資，他們自身的局限性，使接軌于國際化的新聞教育教學(xué)難度加大。因此鼓勵新聞傳播學(xué)科的教師積極參與國內外的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)并為此提供相應的條件，在不斷的學(xué)習與交流中提升自己，打開(kāi)國際化視野尤其重要。
3.加大新型實(shí)驗設施的投入。21世紀的新聞教育，必須有“高投入”的觀(guān)念，要購置比較先進(jìn)的教學(xué)實(shí)驗設備，加強實(shí)驗基地的建設。過(guò)去那種廉價(jià)的新聞教育觀(guān)念必須拋棄，學(xué)生如果不學(xué)習和掌握一定的新技術(shù)技能，就無(wú)法面對就業(yè)市場(chǎng)的競爭。對于寧夏各高校，這是目前最難解決的問(wèn)題。盡管每年對文科試驗室設施也有一定的資金投入，但卻不能化零為整，尤其是電子技術(shù)更新的速度太快，不能以整體的思路建設試驗室，就會(huì )迅速面臨設備的陳舊與老化。
新技術(shù)的日新月異，令這個(gè)世界充滿(mǎn)生機和風(fēng)險。尤其是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，不斷翻新的信息技術(shù)帶來(lái)了豐厚的商業(yè)利益，人們對“技術(shù)”產(chǎn)生了前所未有的依賴(lài)性�！凹夹g(shù)崇拜”已成為這個(gè)時(shí)代無(wú)法回避的現實(shí)。數字化語(yǔ)境中高校新聞學(xué)教育教學(xué)模式的不斷豐富與創(chuàng )新已經(jīng)跨上了時(shí)代的戰車(chē)，寧夏傳媒人才培養模式路徑的研究任重而道遠。
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