淺析基于行動(dòng)導向的電子商務(wù)教學(xué)模式的初探

　　論文關(guān)鍵字：行動(dòng)導向　電子商務(wù)　關(guān)鍵能力　教學(xué)方法

　　論文摘要：行動(dòng)導向教學(xué)是當前職業(yè)教育教學(xué)的一種新的思潮，它突出實(shí)踐能力的培養，順應職業(yè)教育改革的潮流，符合職業(yè)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)特征。本文積極探索基于行動(dòng)導向的電子商務(wù)教學(xué)的新途徑，以行業(yè)發(fā)展為引領(lǐng)、以崗位需求為導向，深化課程改革，建立產(chǎn)學(xué)結合、工學(xué)交替一體化的課程體系，為社會(huì )培養出更多優(yōu)秀的電子商務(wù)高素質(zhì)技能型人才。 

　　 1．引言
　　 電子商務(wù)是經(jīng)濟與信息技術(shù)發(fā)展并相互作用的必然產(chǎn)物。電子商務(wù)是指企、事業(yè)單位內部員工之間的信息交流活動(dòng)，供應鏈上商業(yè)伙伴之間的交易以及一切相關(guān)的網(wǎng)上事務(wù)和經(jīng)濟活動(dòng)，是指買(mǎi)賣(mài)雙方之間利用計算機網(wǎng)絡(luò )，按照一定的標準進(jìn)行的各類(lèi)商務(wù)活動(dòng)，是在網(wǎng)上開(kāi)展商務(wù)開(kāi)展商務(wù)活動(dòng)。
　　 2．行動(dòng)導向教學(xué)
　　 將人類(lèi)積累起來(lái)的知識、技能和經(jīng)驗轉化為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，需要有相應的教學(xué)方式、方法。傳統的職業(yè)教育教學(xué)方法注重的是理論知識的傳授和操作技能的訓練，而對實(shí)踐能力、解決問(wèn)題的能力、合作能力以及創(chuàng )新能力等方面的培養，缺乏行之有效的教學(xué)方法，行動(dòng)導向教學(xué)恰好是解決這一問(wèn)題的有效途徑。行動(dòng)導向教學(xué)不是一種具體的教學(xué)方法。而是一種教學(xué)指導思想，是由一系列的教學(xué)方法所組成的，以培養學(xué)生的綜合職業(yè)能力為宗旨。行動(dòng)導向教學(xué)強調學(xué)生是學(xué)習過(guò)程的中心，教師是學(xué)習過(guò)程的組織者和咨詢(xún)者，在教學(xué)中與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生在自己動(dòng)手的實(shí)踐中，掌握職業(yè)技能，學(xué)到專(zhuān)業(yè)知識，獲得職業(yè)能力，構建自己的經(jīng)驗和知識體系。
　　 在行動(dòng)導向理論中，“行動(dòng)”是達到給定或自己設定目標的有意識的行為，學(xué)習者能從多種可能性中選擇行動(dòng)方式。在行動(dòng)前他能對可能的行動(dòng)后果進(jìn)行預測，通過(guò)“有計劃的行動(dòng)”，學(xué)習者個(gè)人可以有意識地、有目標地影響環(huán)境。
　　 在行動(dòng)導向學(xué)習中，要想達到學(xué)習目標，必須掃除一定的學(xué)習障礙，因此有針對性地解決問(wèn)題是關(guān)鍵，其基礎是具備相應知識基礎和實(shí)用戰略。
　　 行動(dòng)導向學(xué)習的核心是有目的地擴大和改善個(gè)體活動(dòng)模式，其關(guān)鍵是學(xué)習者的主動(dòng)性和自我負責。行動(dòng)導向強調學(xué)習者對學(xué)習過(guò)程的批評和反饋，即學(xué)習評價(jià)。評價(jià)的重點(diǎn)是獲取加工信息和解決問(wèn)題的方法，包括自我評價(jià)和外部評價(jià)。
　　 3．基于行動(dòng)導向的電子商務(wù)教學(xué)的目標
　　 職業(yè)教育的改革方向就是確立能力本位思想，以培養職業(yè)能力為目標，實(shí)施教學(xué)改革�；�于行動(dòng)導向的電子商務(wù)教學(xué)目標正是最有效地培養學(xué)生的職業(yè)能力，尤其是關(guān)鍵能力。
　　 ⑴職業(yè)能力
　　 職業(yè)能力是人們從事電子商務(wù)職業(yè)所必備的本領(lǐng)。職業(yè)能力是電子商務(wù)工作人員在職業(yè)、社會(huì )和私人情境中科學(xué)思維、對個(gè)人和社會(huì )負責任的熱情和能力，是科學(xué)的工作和學(xué)習方法的基礎。
　　 電子商務(wù)職業(yè)能力的分類(lèi)：從能力的組成元素上講，職業(yè)能力包括有關(guān)的知識、技能、行為態(tài)度和職業(yè)經(jīng)驗成分等；從能力所涉及的內容范圍上，可分為專(zhuān)業(yè)能力、方法能力和社會(huì )能力三個(gè)部分。
　　 ⑵綜合職業(yè)能力即關(guān)鍵能力
　　 電子商務(wù)的關(guān)鍵能力是對那些與具體工作任務(wù)和專(zhuān)門(mén)技能或知識無(wú)關(guān)的，但是對現代生產(chǎn)和社會(huì )順利運轉起著(zhù)關(guān)鍵作用的能力的總稱(chēng)。它主要包括組織與完成電子商務(wù)的能力、信息交流與合作能力、應用科學(xué)的學(xué)習和工作的方法、獨立性與責任心和承受能力。
　　 4．基于行動(dòng)導向的電子商務(wù)教學(xué)的組織形式
　　 ⑴正面課堂教學(xué)與獨立學(xué)習
　　 正面課堂教學(xué)是與班級授課制對應的傳統而典型的學(xué)習環(huán)境。課堂教學(xué)的突出優(yōu)勢是有嚴密的組織性和計劃性以及教學(xué)內容和教材容易更新。

　　 獨立學(xué)習是學(xué)生在沒(méi)有老師和其他同學(xué)的直接幫助下，獨立學(xué)習或復習的組織形式，主要目的是促進(jìn)獨立工作能力和個(gè)性發(fā)展。如學(xué)生按照任務(wù)書(shū)，獨立完成學(xué)習任務(wù)或在觀(guān)摩實(shí)驗后填寫(xiě)記錄等。
　　 ⑵小組學(xué)習和雙人學(xué)習
　　 小組學(xué)習是指多個(gè)學(xué)生在沒(méi)有老師或其他同學(xué)直接幫助下，學(xué)習和復習教學(xué)內容、解決實(shí)際問(wèn)題。它是較獨立學(xué)習要求更高的、與以學(xué)生為中心的教學(xué)方式相對應的組織形式。采用分組教學(xué)形式時(shí)，每個(gè)學(xué)習小組的學(xué)習內容可以相同，也可以不同。
　　 雙人學(xué)習是兩個(gè)學(xué)習者在沒(méi)有老師和其他同學(xué)直接幫助下學(xué)習、練習和復習教學(xué)內容的一種合作式的學(xué)習組織形式。
　　 5．基于行動(dòng)導向的電子商務(wù)教學(xué)的主要教學(xué)方法
　　 基于行動(dòng)導向的電子商務(wù)教學(xué)方法主要推行角色扮演、項目教學(xué)、任務(wù)驅動(dòng)、案例教學(xué)和情境教學(xué)等，實(shí)現教學(xué)環(huán)節“教、學(xué)、做”一體化。
　　 ⑴角色扮演法
　　 在電子商務(wù)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)不同角色的扮演，體驗自身角色的內涵活動(dòng)，又體驗對方角色的心理，從而充分展現出電子商務(wù)中各種角色的行為和位置，從而達到培養學(xué)生能力的目的。
　　 ⑵項目教學(xué)法
　　 項目教學(xué)法是面對一個(gè)實(shí)踐性的、真實(shí)或接近真實(shí)的完整的電子商務(wù)的項目，學(xué)生們獨立地確定目標要求、制定具體計劃、逐步實(shí)施并且檢查和評價(jià)整個(gè)過(guò)程。
　　 ⑶任務(wù)驅動(dòng)法
　　 任務(wù)教學(xué)法是以電子商務(wù)的工作任務(wù)為核心來(lái)訓練專(zhuān)業(yè)技能和并構建專(zhuān)業(yè)理論知識的教學(xué)法�！盎�于工作任務(wù)”是這種教學(xué)法的核心思想。
　　 ⑷案例教學(xué)法
　　 案例教學(xué)法即通過(guò)對一個(gè)具體電子商務(wù)案例的描述，引導學(xué)生對這些特殊情境進(jìn)行討論的一種教學(xué)方法。在案例教學(xué)中，教師與學(xué)生承擔著(zhù)更多的教與學(xué)的責任，要求有更多的投入和參與。
　　 通過(guò)電子商務(wù)案例分析和研究，達到為今后職業(yè)作準備的目的。在分析過(guò)程中，學(xué)習者自己提出問(wèn)題，并自己找出解決問(wèn)題的途徑和手段，從而培養學(xué)生獨立分析問(wèn)題的能力和獨立處理問(wèn)題的能力。
　　 ⑸情境教學(xué)法
　　 情境教學(xué)法是指在電子商務(wù)教學(xué)過(guò)程中，教師為激發(fā)學(xué)生思考的積極性而創(chuàng )設特定的問(wèn)題情境，以培養學(xué)生獨立探求解決問(wèn)題途徑的教學(xué)方法。教師首先創(chuàng )設情境，然后給學(xué)生提一些建議，學(xué)生自己找解決問(wèn)題的途徑，分組討論、展示，再全班討論。
　　 6．結束語(yǔ)
　　 在社會(huì )需求與網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的推動(dòng)下，電子商務(wù)正以驚人的速度在全球發(fā)展。在高等職業(yè)教學(xué)中，采用基于行動(dòng)導向的教學(xué)模式，提高電子商務(wù)教學(xué)質(zhì)量，培養電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)高素質(zhì)技能型人才，促進(jìn)電子商務(wù)事業(yè)蓬勃發(fā)展，從而推動(dòng)全球經(jīng)濟更快的發(fā)展。
　　 參考文獻：
　　 [1]柳健 郭汝惠 職業(yè)院校電子商務(wù)教學(xué)方法探析[J] 北京教育(高教版) 2010.03
　　 [2]白水全 我國職業(yè)教育教學(xué)方法改革面臨的問(wèn)題與對策 職業(yè)技術(shù) 2008.06

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