淺談物理教學(xué)對教師的要求
【摘要】作為教師我深感責任重大。本文就高中物理教學(xué)對教師的要求，提出本人的一些感受。【關(guān)鍵詞】專(zhuān)業(yè)知識 教材架構 實(shí)驗能力 問(wèn)題 愛(ài)心 合作 人格魅力
一、具備過(guò)硬專(zhuān)業(yè)知識，注重學(xué)科間交流與綜合
“學(xué)高為師，身正為范”。作為一名高中物理教師，首先要具備過(guò)硬專(zhuān)業(yè)知識。俗話(huà)說(shuō)：“要給學(xué)生一碗水，就必須保證自己先有一桶水�！睕](méi)有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識，就不能夠站的高、看的遠，又怎能引導學(xué)生呢？
隨著(zhù)現代科學(xué)的深入發(fā)展，學(xué)科之間已不在孤立，學(xué)科間的聯(lián)系正在逐步加強，素質(zhì)教育的推進(jìn)、綜合能力的培養，對教師的要求也越來(lái)越高，一位合格的物理教師不但要掌握豐富的物理知識，同時(shí)也要兼備一定量其它學(xué)科的知識。社會(huì )的發(fā)展和需要，辦學(xué)條件的提高，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)得到普及，所以現在的教師，還必須具備一定量信息技術(shù)及其應用知識，如：掌握office辦公軟件、flash動(dòng)畫(huà)制作、Photoshop圖片處理等一系列與課件制作有關(guān)軟件的使用方法，學(xué)會(huì )用計算機制作課件，進(jìn)行生動(dòng)的多媒體輔助教學(xué)。
二、清晰認識教材的架構。
作為一名合格的本科畢業(yè)的師范生，面對高中物理涉及的專(zhuān)業(yè)知識已能夠滿(mǎn)足教學(xué)需要。但作為一名教師，僅僅自己知道還遠遠不夠，因為我們的最終目的是要讓學(xué)生知道，所以教學(xué)中在進(jìn)行“授業(yè)”之前，還要先考慮如何來(lái)進(jìn)行更好的“授業(yè)”，即讓學(xué)生更好、更快、更容易地接受新知識的同時(shí)，通過(guò)對過(guò)程的分析，培養學(xué)生的科學(xué)精神。
教學(xué)中，要把每一節內容匯成一個(gè)整體，以一種科學(xué)的研究方法帶領(lǐng)學(xué)生去進(jìn)行“探究式”學(xué)習，培養學(xué)生邏輯思維能力和分析問(wèn)題能力，避免出現學(xué)生把各個(gè)知識點(diǎn)孤立起來(lái)，一個(gè)個(gè)死記硬背，變成讀死書(shū)的現象。但要做到這一點(diǎn)，就要求我們教師對教材架構有一個(gè)非常全面、清晰的認識，熟悉各知識點(diǎn)的發(fā)展過(guò)程和學(xué)科新動(dòng)向。
三、重視實(shí)驗，培養創(chuàng )造性思維能力
物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的科學(xué)。大綱中明確要求：“使學(xué)生受到科學(xué)方法的訓練，培養學(xué)生觀(guān)察和實(shí)驗能力，科學(xué)思維能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力�！笨梢�(jiàn)物理實(shí)驗教學(xué)在物理教學(xué)中的重要性。物理實(shí)驗作為物理教學(xué)的基本手段，有其特殊的教學(xué)功能：提供學(xué)習的感性材料、驗證物理定律、提供科學(xué)的思維方法、加深對基本知識的認識程度、激發(fā)學(xué)生的求知欲和培養學(xué)生的探索能力。
學(xué)生對自然界的事物懷有好奇心，對不懂的現象總喜歡問(wèn)幾個(gè)為什么。教師應該愛(ài)護學(xué)生的這種精神，可以和學(xué)生一起設計實(shí)驗，組織他們觀(guān)察現象，引導他們積極思考，通過(guò)設計物理實(shí)驗，進(jìn)行思維能力的培養。
例如“判定感生電流方向的楞次定律”的教學(xué)，將學(xué)生帶到實(shí)驗室，根據電磁感應現象的知識，共同設計一個(gè)用線(xiàn)圈、電流表、條形磁鐵組成的實(shí)驗線(xiàn)路。讓學(xué)生自己動(dòng)手連接線(xiàn)路，觀(guān)察實(shí)驗現象，并做好記錄。引導學(xué)生邊觀(guān)察，邊思考，邊發(fā)現問(wèn)題，邊解決問(wèn)題，并根據實(shí)驗記錄加以分析、歸納和總結，幫助學(xué)生從中得出感生電流的磁場(chǎng)總是要阻礙原來(lái)磁場(chǎng)的變化的結論。最后，歸納得出上述不同情況下的電磁感應現象所產(chǎn)生的感生電流的磁場(chǎng)，總要阻礙原來(lái)磁場(chǎng)的變化的結論，即楞次定律。通過(guò)啟發(fā)誘導，大部分學(xué)生都能熟練應用楞次定律，收到良好的教學(xué)成效。 四、善于發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)解決、總結。
對從“不知”到“知之”的過(guò)程，要靠學(xué)生課前預習，從而知道這一事物的存在，對從“知之”到“理解”的過(guò)程，則主要是通過(guò)老師上課的講解與剖析，但人各有異，并不是所有的學(xué)生對老師上課的內容都能100%的接受下來(lái)，所以課后還要先復習上課時(shí)的內容，使得自己真正的完成“理解”，然后再通過(guò)一定量的習題鞏固，鍛煉自己“會(huì )用”，并且在做題的過(guò)程中，不斷的總結和歸納，最終使得真正的掌握，更好的運用，即實(shí)現“會(huì )思”。
五、做到“用愛(ài)滿(mǎn)天下的情懷，傾心育人”。
教師的愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙，是增加師生之間交流的彩橋，是促進(jìn)學(xué)生奮進(jìn)的催化劑，用陶行知先生的話(huà)說(shuō)就是“用愛(ài)滿(mǎn)天下的情懷，傾心育人”，溫情一片，融化冰雪，只要老師給學(xué)生以涓涓細流般的耐心，必能鑿穿學(xué)生學(xué)習障礙的頑石。
�、睂Α皩W(xué)習暫時(shí)有困難的學(xué)生”→偏愛(ài)。我們首先要摸清他們造成這種情況的原因，進(jìn)而對癥下藥幫助他們盡快解決這一問(wèn)題，從而擺脫這種局面。
�、矊Α俺煽�(jì)中等的學(xué)生”→引導激發(fā)。我們作為老師要設法創(chuàng )造條件，讓他們盡可能多的得到鍛煉的機會(huì )，使他們由一個(gè)個(gè)不斷的小進(jìn)步積累成質(zhì)的飛躍。
�、硨Α凹庾由薄鷽](méi)有最好，只有更好。尖子生對每個(gè)班級來(lái)說(shuō)，有兩大特點(diǎn)：一是有，二是不多。所以對這類(lèi)學(xué)生，首先要灌輸“沒(méi)有最好，只有更好”的思想，注重他們的品德教育，使他們成才的同時(shí)更能夠成人。其次，根據他們的實(shí)際情況，培養他們在學(xué)科和技能上的個(gè)性發(fā)展，更順利地成才。
六、善于合作
競爭基礎上的合作，合作基礎上的競爭，是現代社會(huì )的顯著(zhù)特征。社會(huì )如此，教師職業(yè)也是這樣�，F在的高中教育特點(diǎn)決定了，教育教學(xué)水平和質(zhì)量，是一個(gè)團體合作的體現。同樣，一個(gè)不善于合作的教師，他在所任教學(xué)科也走不了太遠。俗語(yǔ)說(shuō)：“智者千慮，必有一失”。一個(gè)人的精力、力量、知識面和經(jīng)驗畢竟是有限的，所以我們要在不斷提高自身素養的同時(shí)，更要加強與同組、同年級的同事們之間的交流與合作，以實(shí)現資源高效整合，相互促進(jìn)，從而帶動(dòng)全校的教育教學(xué)水平的提高。
七、具有人格魅力
在學(xué)生心中教師是“社會(huì )的規范、道德的化身、人類(lèi)的楷模、父母的替身”。所以我們要在日常教學(xué)中、德育教育里等一些平常和他們的交往過(guò)程中，以自己的實(shí)際行動(dòng)對他們進(jìn)行感染、教育和引導，培養他們愛(ài)國主義情感和“為人民服務(wù)”的信念。祖國是每一位炎黃子孫的“母親”，要像愛(ài)母親一樣去愛(ài)祖國，去愛(ài)祖國人民，要以“服務(wù)人民”為奮斗的志向。為此，要從今天開(kāi)始、從此刻開(kāi)始：遵守紀律，不怕苦、不怕累，努力學(xué)習，以崇尚科學(xué)為榮、以愚昧無(wú)知為恥，在學(xué)習中不斷進(jìn)步，不斷提升自身價(jià)值，實(shí)現更好地為祖國服務(wù)、為人民服務(wù)。
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