淺談實(shí)施素質(zhì)教育關(guān)鍵在于提高教師素質(zhì)
論文關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 高素質(zhì)教師
論文摘要：百年大計,教育為本;教育大計,教師為本。實(shí)施素質(zhì)教育成敗的關(guān)鍵是教師不僅要更新觀(guān)念,轉變思想,具有創(chuàng )新的意識和精神;還要具有廣博的知識和終身學(xué)習的觀(guān)念,具備更強的教育教學(xué)能力;更要擁有良好的心理學(xué)素質(zhì),善于走進(jìn)學(xué)生的心靈之中,與他們心心相印,息息相通。要想培養高素質(zhì)的人才,就得需要教師具備高素質(zhì)。?
百年大計,教育為本;教育大計,教師為本。實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革的永恒主題。素質(zhì)教育的成敗,直接關(guān)系到我國教育的方向,人才培養的目標;直接關(guān)系到民族素質(zhì)的提高、綜合國力和競爭力的提高。而實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵就在于提高教師素質(zhì)。?
教師是用心靈塑造心靈,用人格造就人格,只有綜合素質(zhì)高的教師,才能塑造出品質(zhì)高尚的學(xué)生。如何提高教師自身素質(zhì)去完成教師所承載的艱巨的責任,教師應具備那些素質(zhì),不同的人可能會(huì )有許多不同的標準;而我認為高素質(zhì)教師應該是思維活躍,意識超前的思想家;業(yè)務(wù)精深,知識淵博的學(xué)者;善于傾聽(tīng)和疏導的心理學(xué)家。?
1.高素質(zhì)教師首先應更新觀(guān)念,轉變思想成為意識超前的思想家?
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):人得到的知識是有限的,開(kāi)拓人的思維是無(wú)限的,具備創(chuàng )新的思維不僅是時(shí)代對教師的素質(zhì)要求,也是教師自身競爭能力的強化劑。 ?
作為“思想家”的教師,在大力實(shí)施素質(zhì)教育的今天,首先要更新觀(guān)念,盡快由注重“應試教育”的思想轉變到提高學(xué)生的綜合素質(zhì)上來(lái)。實(shí)施素質(zhì)教育是教育領(lǐng)域的一場(chǎng)革命。要真正做到從“應試教育”向“素質(zhì)教育”轉軌,關(guān)鍵是教師必須充實(shí)新思想,更新教育觀(guān)念。在踏踏實(shí)實(shí)地做好業(yè)務(wù)工作的同時(shí),還要不斷關(guān)心、思考社會(huì )發(fā)展與學(xué)校教育的相互影響、當代思想理論界的熱門(mén)討論、國際上的風(fēng)云變幻等。因為堅定的政治立場(chǎng)和鮮明的超前意識,會(huì )使他科學(xué)地把握教育的歷史航向,并敏銳預見(jiàn)未來(lái)社會(huì )對今天教育的影響,從而主動(dòng)進(jìn)行一些富有創(chuàng )造性的工作,從而更好地為學(xué)生領(lǐng)路導航。?
2.高素質(zhì)教師同時(shí)應具備業(yè)務(wù)精深,知識淵博的學(xué)者風(fēng)范?
學(xué)高為師,想要教給學(xué)生一碗水自己就得有一桶水�，F代科學(xué)發(fā)展的趨勢:一是高度分化,門(mén)類(lèi)越分越細;二是高度綜合,各學(xué)科間的廣泛滲透,具有很高的綜合性。因此,未來(lái)的教師除了有出色的教學(xué)藝術(shù)外,不僅要具備廣博的知識和終身學(xué)習的能力,還要具備更強的教育教學(xué)能力和駕馭課堂的能力。?
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,知識更新的周期不斷縮短。教師要堅持不懈地刻苦學(xué)習和修煉,既要有精深的專(zhuān)業(yè)基礎知識,又要了解相當學(xué)科的一般知識, 勇于探索新的領(lǐng)域,攀登新的高峰。還要善于吸收先進(jìn)的教育思想和教育方法,敢于摒棄陳舊的落后的教育觀(guān)念和教育方法,敢于探索教書(shū)育人的新經(jīng)驗,新方法。只有這樣, 教師才能掌握教學(xué)的主動(dòng)權,才能把握學(xué)科的新知識、新觀(guān)點(diǎn),深入淺出地傳授給學(xué)生, 使學(xué)生心悅誠服地“跟你學(xué),”從而學(xué)的更生動(dòng)、更主動(dòng)。 ?
課堂教學(xué)是教師傳授知識、培養能力和學(xué)生接受知識、提高能力的重要渠道,也是教師在學(xué)生面前展示才華的主要場(chǎng)所。教師的教育教學(xué)能力和駕馭課堂的能力,是教師業(yè)務(wù)素質(zhì)在教學(xué)活動(dòng)中的集中表現。素質(zhì)教育是個(gè)性教育。這就要求教師在全面了解教材知識結構的基礎上講究教學(xué)藝術(shù),比如語(yǔ)言旁征博引、詼諧有趣、 而又意義深遠。再配合動(dòng)態(tài)語(yǔ)言如一個(gè)手勢、一個(gè)眼神等。要面向全體學(xué)生,因材施教,合理的調節教學(xué)過(guò)程,運用各種有效手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。 ?
3.高素質(zhì)教師還應具有良好的心理學(xué)修養,成為學(xué)生的良師益友?
前蘇聯(lián)教育家烏申斯基曾說(shuō):“如果我們把健康信托給醫學(xué)家,那么我們就要把我們子女的道德和心智信托給教育家,把子女們的靈魂,同時(shí)也把我們祖國的未來(lái)托給他們�！痹谕菩兴刭|(zhì)教育的今天,學(xué)生們的個(gè)性越來(lái)越強,這必然要求教師具有良好的心理學(xué)修養。?
教師要具備發(fā)現、發(fā)揮、發(fā)展學(xué)生獨特個(gè)性的技巧與藝術(shù)。善于走進(jìn)學(xué)生的心靈之中,敏銳地感受學(xué)生的心理變化,善于傾聽(tīng)和疏導,與他們心心相印,息息相通——正如贊可夫所說(shuō):“對于一個(gè)有觀(guān)察力的教師來(lái)說(shuō),學(xué)生的歡樂(lè )、興奮、驚奇、疑惑、恐懼、受窘和其他內心活動(dòng)的最細微的表現,都逃不過(guò)他的眼睛。一個(gè)教師如果具備了這種素質(zhì),成為學(xué)生的良師益友,才真正無(wú)愧與“靈魂工程師”的稱(chēng)號。?
總之,教師素質(zhì)的全面提高,是全面貫徹教育方針,提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵性因素。教師只有不斷地提高自身的素質(zhì),積極的投入教學(xué)改革的熱潮,轉變舊的教育觀(guān)念,努力提高創(chuàng )新的能力,掌握靈活的教學(xué)方法, 才能出色地履行自己的職責,才能在教書(shū)育人這塊沃土上培育出棟梁之才。?
參考文獻:?
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