淺談小學(xué)數學(xué)思維與興趣的培養
教學(xué)中有目的、有計劃、有步驟地培養學(xué)生的數學(xué)思維與興趣，有著(zhù)不可替代的作用，興趣與思維是相輔相成的，應在興趣 中培養思維能力， 在思維培養中培養興趣，思維是根本，興趣是思維的源泉，思維的培養是以興趣為基礎的。有人說(shuō)過(guò)：教學(xué)中要始終注意發(fā)展學(xué)生的邏輯思維，培養學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng )造性�！币灿腥苏f(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師�！边@些都是闡明思維與興趣的重要性。教師應吃透教材，把握教材中的智力因素，在數學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。因為興趣能激發(fā)大腦組織，促使大腦發(fā)現事物的新要素，并進(jìn)行探索創(chuàng )造。如果學(xué)生對學(xué)習有興趣，對學(xué)習材料的反映也就最清晰。思維活動(dòng)是最積極有效的，它能使學(xué)習取得事半功倍的效果。我激發(fā)學(xué)生興趣談幾點(diǎn)粗淺的看法。
第一：學(xué)習能力、興趣的培養
在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生掌握基本的觀(guān)察方法，在觀(guān)察時(shí)透過(guò)事物表象，抓住本質(zhì)因素，發(fā)現并總結運用規律，達到不斷獲取知識，培養能力，發(fā)展智力的目的。人們對知識的認識和積累都是通過(guò)觀(guān)察實(shí)踐而得到的。不觀(guān)察就沒(méi)有豐富的想象力，也不可能有正確的推理、概括和創(chuàng )造性，所以有意識地讓學(xué)生去觀(guān)察思考，逐步培養他們的觀(guān)察力和想象力。既能增加數學(xué)知識的趣味性和藝術(shù)性，又能營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氣氛。
第二：采用直觀(guān)教學(xué)、激發(fā)學(xué)習興趣
在數學(xué)教學(xué)中教師單從提高語(yǔ)言表達能力下功夫，是遠遠不夠的。因為數學(xué)知識的抽象性與形象性是矛盾的，只有充分采用直觀(guān)教學(xué)的各種手段，才能幫助學(xué)生理解問(wèn)題，給學(xué)生留下深刻的印象，使學(xué)生從學(xué)習中得到無(wú)窮的樂(lè )趣，由直觀(guān)感知上升到抽象的理解。充分發(fā)揮“直觀(guān)”教學(xué)的優(yōu)越性。
第三：讓學(xué)生多動(dòng)手操作，培養他們的能力
學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中，也要學(xué)會(huì )“做”數學(xué)，比如量身高，可以幫助我們理解米和厘米等長(cháng)度單位的概念，對其有具體的感知;走一段路程，可以幫助我們正確理解“千米”的含義;稱(chēng)稱(chēng)一兩塊磚和一兩枚硬幣，可以幫助我們弄清“千克”和“克”的區別;剪幾個(gè)對等的三角形拼成長(cháng)方形或平行四邊形，又可讓我們得出并掌握三角度面積的計算方法�？傊�，在動(dòng)手操作的過(guò)程中，可以引發(fā)我們創(chuàng )造性地思維。 對培養學(xué)生的思維能力再簡(jiǎn)單地談一點(diǎn)自己的看法。
首先，要啟發(fā)學(xué)生思維的積極性
一位好老師會(huì )針對不同的學(xué)生能力差異，采取不同適合學(xué)生的教學(xué)方式。面對同一道數學(xué)題，用不同的的語(yǔ)言表達讓學(xué)生盡快地接受，也可采用啟發(fā)、舉例的方法讓學(xué)生接受，發(fā)現突破口，用通俗簡(jiǎn)易的手勢或圖形來(lái)化繁為簡(jiǎn)，這樣可以培養學(xué)生的興趣，增加學(xué)生的發(fā)散性思維。通使他們明白學(xué)習方法的重要性，從而產(chǎn)生愛(ài)動(dòng)腦筋、勤于思考問(wèn)題的好習慣。 其次，精心設計教學(xué)內容，培養學(xué)生的求異思維
老師要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識，善于發(fā)現教材中所隱含的深意，拓展意識運用到數學(xué)課堂教學(xué)之中。如果涉及到語(yǔ)文、科學(xué)、自然等學(xué)科的知識，可以多講一些與其相關(guān)的，讓學(xué)生們理解各學(xué)科之間的聯(lián)系，并且融會(huì )貫通，從真正意義上產(chǎn)生對知識需求的渴望。
再次，一題多解培養學(xué)生的“立體思維模式”
一題多題是學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣的基礎，也是培養鍛煉學(xué)生思維能力的重要源泉。下面我們就來(lái)舉一個(gè)一題多解的例子。
一個(gè)車(chē)間前3天生產(chǎn)零件1200個(gè)照這樣計算，4天又生產(chǎn)，這一周共生產(chǎn)多少個(gè)零件?第一解法先求出平均l天生產(chǎn)多少個(gè)零件然后求出后4天生產(chǎn)多少個(gè)零件，最后求出這一周生產(chǎn)多少個(gè)零件。綜合算式是1200÷3×4+1200=2800(個(gè))。第二種方法相對比較簡(jiǎn)便一些，先求出平均一天生產(chǎn)多少個(gè)零件，然后直接乘以一周的天數(3+4)就可以得出結果，算式是:1200÷3×(3+4)=2800（個(gè)）。以上兩種方法都很普通，這里還有一種新的解法，算式為:2400+400=2800(個(gè))。其中，2400是1200乘以2得到的，表示生產(chǎn)6天的零件數，400是1200除以3得到的，表示平均1天生產(chǎn)的零件數;最后用6天生產(chǎn)的零件數加上1天生產(chǎn)的零件數，就是這一周7天生產(chǎn)的零件數了。這便是一種創(chuàng )新的解法。
思維能力的培養是伴隨著(zhù)興趣的產(chǎn)生而產(chǎn)生的，而濃厚的興趣是靠著(zhù)反映敏捷的思維作基礎的。所以在教學(xué)中不僅要重視激發(fā)興趣，也重視思維能力的培養。興趣是思維發(fā)展的平臺，思維是興趣的基礎，興趣不是天生的，而是在思維潛意識中某些問(wèn)題的探索而產(chǎn)生的結果。
總結上述，不難得出：優(yōu)秀的教師不僅要特別注意培養學(xué)生根據題目中的具體條件，自覺(jué)靈活地運用數學(xué)方法，而且要教會(huì )學(xué)生通過(guò)變換角度思考問(wèn)題。這樣，就可以發(fā)現新方法，制定新策略，長(cháng)期堅持訓練，學(xué)生一定能聲生濃厚的學(xué)習數學(xué)、運用數學(xué)的興趣。
讓我們給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的空間，讓他們樂(lè )學(xué)、好學(xué)、善學(xué)，讓他們的數學(xué)思維能力在學(xué)習中得到充分的發(fā)展！ 讓他們的個(gè)性在課堂上飛揚！
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