美術(shù)教育對高中學(xué)生成長(cháng)的影響
美術(shù)教育是教育的重要組成部分，加強學(xué)校美術(shù)工作，擺正美術(shù)工作在學(xué)校教育中的位置，是推進(jìn)基礎教育改革的重要內容。因為學(xué)校美術(shù)在實(shí)現“素質(zhì)教育”，提高國民藝術(shù)修養的過(guò)程中，有著(zhù)不可替代的作用。學(xué)校美術(shù)的主要任務(wù)是增強學(xué)生藝術(shù)修養。為了有效地增強學(xué)生藝術(shù)修養，促進(jìn)其美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識與技能的培養，高中美術(shù)教師應了解高中學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，以實(shí)現高中美術(shù)教學(xué)的科學(xué)化。一、正確認識和理解美術(shù)教育
早期的美術(shù)教育課程內容主要是繪畫(huà)，甚至在一些歷史時(shí)期就是工業(yè)制圖課程，因此美術(shù)課程在中國的美術(shù)教育歷史中被稱(chēng)為圖畫(huà)課程，美術(shù)教師也被家長(cháng)和學(xué)生稱(chēng)之為“畫(huà)畫(huà)老師”，其實(shí)這是把美術(shù)課程狹窄化和單調化了。美術(shù)所包含的內容非常廣泛，繪畫(huà)是美術(shù)知識基礎的一種而已。它是運用一定的物質(zhì)材料，通過(guò)造型手段，創(chuàng )造出來(lái)的具有一定空間和審美價(jià)值的視覺(jué)形象藝術(shù)，它既可以描繪和反映客觀(guān)現實(shí)生活，也可以?xún)A吐和表現主體精神世界；美術(shù)可以是具象的，也可以是意象的、抽象的；可以是觀(guān)賞性的純藝術(shù)作品，也包括大量的實(shí)用性建筑和產(chǎn)品。教師如果將美術(shù)教育的內容局限于繪畫(huà)，不僅限制了學(xué)生對美術(shù)多樣性的認識和感受，限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與適當的美術(shù)形式和類(lèi)型的對應性，更為嚴重的是限制了美術(shù)教育價(jià)值的全面實(shí)現。
由于人們長(cháng)期以來(lái)對美術(shù)學(xué)科認識的片面性，導致美術(shù)教學(xué)的特殊性。如今，除了準備參加美術(shù)高等院�？荚嚨膶W(xué)生對于繪畫(huà)基礎還有一定的訓練，基本上高中學(xué)生美術(shù)課都是以《普通高中美術(shù)課程標準實(shí)驗教科書(shū)———美術(shù)鑒賞》為綱來(lái)完成美術(shù)課程學(xué)業(yè)的。美術(shù)鑒賞是一門(mén)學(xué)科，更是一種生活態(tài)度。
美術(shù)鑒賞是普通高中美術(shù)課程五大系列中的第一個(gè)系列，也是非常重要的一個(gè)系列，在高中美術(shù)課程的學(xué)習中占有重要的位置，是加強學(xué)校素質(zhì)教育的一項重要措施。
二、美術(shù)教育對高中生成長(cháng)的影響
高中階段《美術(shù)鑒賞》具有豐富的人文內涵和重要的課程價(jià)值，不僅是一個(gè)具有獨立學(xué)科價(jià)值的學(xué)習系列和模塊，而且也能滲透到其他各模塊中，對其他模塊的學(xué)習起到引導或輔助作用。學(xué)習這門(mén)課程的目的并不只是為了記住一些藝術(shù)史上重要的美術(shù)作品，而更要培養高中學(xué)生以一種審美心態(tài)、發(fā)現的眼光去看待我們人類(lèi)的歷史、文化、生活以及我們身邊的環(huán)境，從而提高高中學(xué)生的審美和文化素養。高中生從感知、理解、操作技能、態(tài)度等各方面都是進(jìn)入專(zhuān)業(yè)化美術(shù)學(xué)習的最佳時(shí)機，因此作為美術(shù)教師，要積極引導高中學(xué)生參觀(guān)美術(shù)作品展、參加美術(shù)欣賞、美術(shù)評論，以開(kāi)闊眼界、豐富美術(shù)知識和提高審美鑒賞能力，使高中美術(shù)教學(xué)達到最優(yōu)化。美術(shù)教育將會(huì )對高中學(xué)生的整個(gè)人生起到積極的影響作用。
高中美術(shù)教育一定要注意把握美術(shù)學(xué)科本體與教育功能的關(guān)系，雖然表面上我們可能將更多的精力放在美術(shù)知識與技能的學(xué)習上，但在意識上要關(guān)注教育功能的實(shí)現，關(guān)注學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和過(guò)程與方法方面的發(fā)展�！睹佬g(shù)鑒賞》固然要讓學(xué)生學(xué)一些基礎知識，但僅僅以鑒賞的知識做鋪墊，不能夠替代學(xué)生對于美術(shù)作品欣賞的體驗。對知識的理解屬于理性的學(xué)習，而美術(shù)的體驗是超理性的活動(dòng)，是更高層次的視覺(jué)認知感受，它直接影響到學(xué)生以后對事物欣賞觀(guān)念的改變。 高中學(xué)生正處于青春期，對美的追求、美的需要和享受充滿(mǎn)著(zhù)熱情和期待。作為美術(shù)教師，應該滿(mǎn)足高中學(xué)生的審美需求，促進(jìn)他們形成多元文化審美觀(guān)念。美術(shù)是人類(lèi)文化的一個(gè)重要組成部分，是社會(huì )存在的產(chǎn)物，它與社會(huì )生活的各個(gè)層面都有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。美術(shù)作為人文學(xué)科的核心之一，凝聚著(zhù)濃郁的人文精神，發(fā)揮著(zhù)獨特的社會(huì )功能，包括認識功能、教育功能和審美功能。美術(shù)教師不要將美術(shù)教育視為單純的技術(shù)訓練，不要將美術(shù)從豐富的人文背景中剝離出來(lái)。高中學(xué)生在美術(shù)課程中所學(xué)習的任何東西，都應視為浩瀚的人文海洋中的堡礁，通過(guò)這些堡礁，他們接觸的應該是人文精神的海洋。
美術(shù)鑒賞的學(xué)習，能夠陶冶高中學(xué)生的審美情操，提高他們的精神境界，幫助高中學(xué)生獲得審美享受，完善自己的人格品質(zhì)，形成正確的審美觀(guān)、世界觀(guān)和人生觀(guān)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的心智、潛能，學(xué)生從中獲得美的啟迪和感情的升華。鑒于美術(shù)教育的重要性，美國《藝術(shù)教育國家標準》還明確了藝術(shù)教育是針對所有學(xué)生的，“不論其背景、天賦或殘疾，都有權享受藝術(shù)教育及其提供的豐富的內容”。
美術(shù)作為一種語(yǔ)言，除了直觀(guān)性和持久性外，還具有一種微妙性的特點(diǎn)。它可以反映現實(shí)生活的很多層面，為我們提供了一個(gè)富有魅力的認識世界的途徑。美術(shù)作品的視覺(jué)傳達效果是其他文字形式所不能達到的。美術(shù)教育能開(kāi)闊高中學(xué)生的生活視野，擴大他們的知識領(lǐng)域，從而提高自身對世界和人類(lèi)的認知能力，繼承人類(lèi)的文明成果，并以一種藝術(shù)的眼光和態(tài)度看待身邊的一切事物，產(chǎn)生生活的共鳴和感受。美術(shù)教育之所以為其他學(xué)科無(wú)法替代，就在于美術(shù)發(fā)展了人的形象思維。
教師是高中學(xué)生美術(shù)活動(dòng)的組織者，學(xué)生的種種美術(shù)活動(dòng)表現機會(huì )是教師提供的，學(xué)生的各種能力大部分也是在教師的長(cháng)期培養下形成的。所以，教師要以自身的人格魅力、個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格與藝術(shù)特點(diǎn)來(lái)熏陶學(xué)生，使他們對美術(shù)的認識從單純的技法訓練升華到藝術(shù)的修養上來(lái)，實(shí)現高中美術(shù)教育的目的，使高中美術(shù)教育為社會(huì )的發(fā)展起到積極影響的作用，使高中學(xué)生能真正做到用手中的畫(huà)筆詮釋生活中的美。
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