淺談如何提高體育教學(xué)的質(zhì)量
摘要 體育興趣是中學(xué)生積極從事體育鍛煉的重要前提，對學(xué)生的健康成長(cháng)具有深遠意義。因此，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，能提高學(xué)生學(xué)習體育的自覺(jué)性和積極性，并且能充分體現體育教師在教學(xué)中的主導作用。本文提出了激發(fā)學(xué)生體育興趣的有效策略。關(guān)鍵詞 體育教學(xué) 興趣激發(fā) 有效策略
體育的興趣，在體育活動(dòng)實(shí)踐中有其不同的意義。在體育教學(xué)過(guò)程中，我們在提高學(xué)生對體育活動(dòng)意義認識的基礎上促進(jìn)他們對此發(fā)生興趣，以致形成了經(jīng)常從事體育鍛煉的習慣，成為生活節奏的一個(gè)不可缺少的組成部分。
因此，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，不僅是教學(xué)的手段，也是體育教學(xué)的目標。學(xué)生參加體育運動(dòng)有無(wú)興趣，直接影響他們從事體育運動(dòng)的自覺(jué)性和積極性，也決定著(zhù)體育知識的掌握和技能的形成，這也是上好體育課的前提和保障。那么，如何激發(fā)學(xué)生在體育課中的興趣和參與體育活動(dòng)的欲望?采取何種有效策略?筆者根據多年的教學(xué)經(jīng)驗，從以下幾個(gè)方面做以粗淺探討：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
教師如果能通過(guò)巧妙的導入，調動(dòng)學(xué)生，創(chuàng )造出學(xué)習、競賽、思考、優(yōu)美等等各種于課堂教學(xué)目標相對應的情境，那就為一堂好課奠定了堅實(shí)的基礎。我們在教學(xué)實(shí)踐中常有這樣的體會(huì )，一節課的開(kāi)始學(xué)生活動(dòng)積極，那被調動(dòng)不僅是學(xué)生，甚至還包括我們自己�？梢哉f(shuō)，好的導入，是打開(kāi)學(xué)生興趣之門(mén)的鑰匙。
比如，運用問(wèn)題導入。只要有問(wèn)題就是好事，最怕的是學(xué)生默默無(wú)語(yǔ)。學(xué)習源自于疑問(wèn)，結合課堂內容，在導入中提出疑問(wèn)，激發(fā)懸念，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習中心存疑問(wèn)、渴望答案的求知情境中學(xué)習。我們給他們一些體育的趣味問(wèn)題，從而激發(fā)他們討論和思考的興趣，培養他們動(dòng)腦的習慣，更為一堂課創(chuàng )造了探索的氣氛。再如，故事導入。故事總是吸引著(zhù)學(xué)生們的。他們愛(ài)聽(tīng)故事，各種和體育有關(guān)的奇聞軼事往往會(huì )使學(xué)生興致勃勃地進(jìn)入課的學(xué)習。這其中常見(jiàn)的就是體育名人的小故事，其影響常不限于課內，有時(shí)還會(huì )激起學(xué)生課外的練習興趣，自己去尋找鍛煉的方法。又如，生活導入。學(xué)生都喜歡和自己生活有關(guān)的東西。創(chuàng )設生活情境導入課堂，能夠消除學(xué)生對課堂的畏懼情緒，使他們帶著(zhù)一種放松和快樂(lè )的心情去學(xué)習。例如，在《前滾翻》這一課時(shí)，先講一個(gè)生活的實(shí)際故事：某同學(xué)放學(xué)路上騎車(chē)回家，忽然撞到了一塊大石頭上，人從車(chē)子的前面翻了過(guò)去，就在他落地的一剎那，他做了一個(gè)動(dòng)作化險為夷。這個(gè)動(dòng)作是什么?它真的那么神奇嗎?從而一下子激起了學(xué)生學(xué)習的興趣。
二、發(fā)展個(gè)性，培養能力
學(xué)生都存在著(zhù)個(gè)體差異，教師要通過(guò)各種活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，通過(guò)興趣的帶動(dòng)，促進(jìn)能力的提高。
練習中教師讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性，讓學(xué)生積極參與活動(dòng)的學(xué)法和教法，突出個(gè)|生的發(fā)展。例如，對有膽量敢做敢為的學(xué)生，肯定其積極的一面，讓其正確認識自我，增強辨別是非的能力，揚長(cháng)避短。學(xué)生在學(xué)習中進(jìn)行自我磨練，自覺(jué)增強自身生活的壓力，增強對學(xué)習知識、新鮮事物的熱情，擴大知識面，就會(huì )使個(gè)性得到發(fā)展。 我們在教學(xué)過(guò)程中充分體現學(xué)生的課堂主體地位，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，給學(xué)生學(xué)習的時(shí)間、空問(wèn)自主權，讓學(xué)生創(chuàng )造性地學(xué)習和完成學(xué)習任務(wù)，有意識地培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。學(xué)生的創(chuàng )造能力是在解決問(wèn)題的過(guò)程中得到表現的，教師指導學(xué)生對某一問(wèn)題的思考從全面出發(fā)，提出多種思想。當某一問(wèn)題受阻時(shí)，善于引導學(xué)生轉移注意力，從不同的途徑去解決問(wèn)題。教師盡可能巧妙地利用周?chē)鷹l件和現有的器材，不斷地創(chuàng )設問(wèn)題情境，讓學(xué)生積極地投入到解決問(wèn)題的嘗試中去。
每個(gè)人都具有創(chuàng )新能力，但往往因缺乏學(xué)習動(dòng)機而疏于開(kāi)發(fā)自己的潛能。培養創(chuàng )新就是根據學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新動(dòng)機，樹(shù)立成功意識。在教學(xué)過(guò)程中我們觀(guān)察到每當教師在示范一個(gè)新的動(dòng)作時(shí)，有的學(xué)生躍躍欲試，迫不及待地要去做動(dòng)作；有的學(xué)生心里想去練，但不外露；也有少數學(xué)生因怕完不成動(dòng)作而不愿意練，表現得很被動(dòng)。我們清醒地認識到即使是后一種學(xué)生，其內心深處也有一種想去完成動(dòng)作的愿望，因此，我們充分根據學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，有層次地進(jìn)行創(chuàng )新意識的培養。
三、情緒體驗，科學(xué)評價(jià)
培養學(xué)生穩定的體育興趣，讓學(xué)生得到肯定的情緒體驗是非常重要的，這是形成體育興趣的關(guān)鍵。體育教學(xué)中，學(xué)生之間必然存在著(zhù)差異，因此在制定目標時(shí)要考慮全面，對于體育素質(zhì)較差的學(xué)生目標可以適當的低一些，但也不能過(guò)低，否則會(huì )傷害學(xué)生的自尊，這樣就很難得到積極的情緒體驗。而對于體育素質(zhì)較好的學(xué)生則可以適當的提高他的目標，使其在原有水平上得到相應的情緒經(jīng)驗，但一樣不能過(guò)高，過(guò)高會(huì )因為屢次的失敗而失去練習的信心。合理的目標可以使學(xué)生對正確動(dòng)作感覺(jué)體驗增多，練習成功的體驗也就更多，有了成功的體驗能提高練習的積極性，激發(fā)學(xué)生的體育興趣。
評價(jià)在教學(xué)過(guò)程中，對于學(xué)生得到成功的體驗具有重要的作用。往往教師的一個(gè)好字會(huì )使學(xué)生興奮不已，提高學(xué)生練習的積極性。評價(jià)中學(xué)生的自我評價(jià)和教師的評價(jià)對于感受成功的提議都有重要的作用，教師在評價(jià)時(shí)要從兩個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)。第一就是結果的評價(jià)，學(xué)生在練習時(shí)，得到成功的體驗與否，是形成興趣之所在，所以在學(xué)生做完動(dòng)作時(shí)，教師要及時(shí)給予肯定。第二就是過(guò)程中的評價(jià)，體育教學(xué)過(guò)程中的評價(jià)是不可缺少的，因為每個(gè)項目都會(huì )由許多小的技術(shù)動(dòng)作組成，在教學(xué)法過(guò)程中，教師要根據學(xué)生的學(xué)習情況不斷給以表?yè)P、鼓勵，特別是對于平時(shí)體育基礎較差的學(xué)生，他們取得的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時(shí)給以肯定、鼓勵，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，使他們充滿(mǎn)成功感，以得到肯定的情緒體驗。
在評價(jià)中，教師要以表?yè)P為主，但適當的也要給以批評，并指出動(dòng)作錯誤所在及糾正方法，不至于錯誤動(dòng)作的定型，使學(xué)生明確學(xué)習的目標，引導學(xué)生積極努力，提高練習的興趣。
總之，體育興趣的培養，是體育教學(xué)中的重要環(huán)節，只有學(xué)生對體育產(chǎn)生了興趣，才能使學(xué)生較好地學(xué)習和掌握更多的體育基礎知識、體育基本技術(shù)和技能，養成自覺(jué)鍛煉身體的良好習慣，使其終身受益。
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