淺談高職院校統計學(xué)基礎課程實(shí)施項目教學(xué)法的思考
論文關(guān)鍵詞：統計學(xué) 項目教學(xué)法 高職教學(xué)
論文摘要：項目教學(xué)法，它是通過(guò)“項目”的形式進(jìn)行教學(xué)。本文對目前高職院校統計學(xué)基礎課程進(jìn)行項目教學(xué)實(shí)施的必要性、具體的應用過(guò)程、意義等方面進(jìn)行了論述，力爭提高統計學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。著(zhù)重提高學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、崗位職業(yè)能力。
項目教學(xué)法就是在老師的指導下，將一個(gè)相對獨立的項目交由學(xué)生自己處理，信息的收集，方案的設計，項目實(shí)施及最終評價(jià)，都由學(xué)生自己負責，學(xué)生通過(guò)該項目的進(jìn)行，了解并把握整個(gè)過(guò)程及每一個(gè)環(huán)節中的基本要求，其本質(zhì)是既強調學(xué)習者的認識主體作用，又充分發(fā)揮教師的主導作用。①高職統計學(xué)課程的項目教學(xué)法是指在工學(xué)結合課程模式下，以項目小組為單位通過(guò)自行組織或參與社會(huì )組織的方式，共同探討，選取社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題作為項目課題，開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐調查，組織實(shí)戰演練，以培養高職學(xué)生熟練掌握統計崗位技能的教學(xué)方法。②
1 高職院校統計學(xué)基礎課程實(shí)施項目教學(xué)的必要性
1.1 社會(huì )崗位的現實(shí)需求
統計學(xué)是一門(mén)研究社會(huì )經(jīng)濟現象總體數量方面的方法論科學(xué)，具有綜合性、應用性和數量性的特征。通過(guò)本課程的教學(xué)，使學(xué)生能夠在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎上，比較系統地掌握統計學(xué)的基本思想、基本理論、基礎知識和基本方法；掌握并能運用統計基本方法和技術(shù)進(jìn)行統計設計、統計調查、統計整理和一定的統計分析，掌握并運用統計工具為自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)服務(wù)，以提高學(xué)生實(shí)際工作能力�？墒�，目前許多已經(jīng)走上工作崗位的學(xué)生體會(huì )到他們在學(xué)校學(xué)習的統計學(xué)知識很難完全直接運用到他們的工作中，主要原因即為傳統統計學(xué)課程的教學(xué)忽略了對學(xué)生進(jìn)行實(shí)際動(dòng)手能力與思考能力的培養。必須改革傳統的教學(xué)方法。統計學(xué)是高職院校經(jīng)濟類(lèi)、管理類(lèi)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)實(shí)踐性和操作性很強的專(zhuān)業(yè)課程，對于高職院校的培養目標來(lái)說(shuō)，更應該注重其實(shí)踐性教學(xué)，而項目教學(xué)法作為一種實(shí)踐性教學(xué)方法，在高職教育中應得到廣泛應用。
1.2 課程改革的必然結果
在傳統的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生普遍反映統計學(xué)課程枯燥，概念多、公式多、考試合格率低、統計崗位技能實(shí)踐訓練缺失。為了提高學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、崗位職業(yè)能力成為職業(yè)教育課程改革的重點(diǎn)，現在很多高職院校都增加了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，在統計學(xué)教學(xué)中，如何提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，根據目前高職院校統計學(xué)課程的教學(xué)現狀，我們不斷探索，并總結出一系列既具有創(chuàng )新觀(guān)念，且行之有效的教學(xué)方法。主要包括：由教師出問(wèn)題，學(xué)生做開(kāi)放式回答，以培養學(xué)生探索精神和創(chuàng )新能力的“開(kāi)放式教學(xué)法”；以學(xué)生為中心的，對現實(shí)問(wèn)題和某一特定事實(shí)進(jìn)行交互式探索，結合不同專(zhuān)業(yè)、不同學(xué)科內容，選擇典型案例，進(jìn)行課堂討論或引導學(xué)生思考的“案例教學(xué)法”；利用多媒體手段，將教學(xué)內容制成課件的“多媒體教學(xué)法”；應用統計軟件進(jìn)行數據處理，進(jìn)行統計分析的“統計軟件應用教學(xué)法”；采用工學(xué)結合課程模式，實(shí)施“項目實(shí)戰”，培養高職高專(zhuān)學(xué)生統計崗位技能的“項目教學(xué)法”。③
在這些教學(xué)法中，“開(kāi)放式教學(xué)法”、“案例教學(xué)法”、“多媒體教學(xué)法”“統計軟件應用教學(xué)法”是針對消化、理解、掌握統計基本知識而使用的教學(xué)方法，但為實(shí)現學(xué)生掌握并運用統計工具為自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)服務(wù)，以提高學(xué)生實(shí)際工作能力的培養目標，更需要應用工學(xué)結合模式下的“項目教學(xué)法”。
2 統計學(xué)課程實(shí)施“項目教學(xué)”具體實(shí)施方案
2.1 確定項目小組
統計學(xué)任課教師應組織授課班級的學(xué)生進(jìn)行討論分組，要求4~5人為一組，自行分工，成立組織以進(jìn)行管理，并選出各小組組長(cháng)。
2.2 確定實(shí)施項目目的
組織學(xué)生針對社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行項目調查。目的是通過(guò)組織社會(huì )調查，使學(xué)生掌握統計調查工作方法和步驟。
2.3 確定項目課題，實(shí)施項目調查 （下轉第62頁(yè)）（上接第38頁(yè)）
結合第二章統計調查教學(xué)內容，以項目小組為單位組織學(xué)生，針對授集到的社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行討論，確定其項目課題，實(shí)施項目調查。具體內容包括：
學(xué)生可以根據自身在學(xué)習、生活過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題，例如可以將化妝品消費情況、圖書(shū)館使用情況、書(shū)籍購買(mǎi)閱讀情況、大學(xué)生消費水平情況、手機使用情況、環(huán)保情況、城鄉居民收入差距情況等問(wèn)題，確立為調查項目課題，然后設計調查方案和調查問(wèn)卷，開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，組織實(shí)施項目調查。各組開(kāi)始自己動(dòng)手實(shí)施計劃，老師參與其中。剛開(kāi)始學(xué)生在實(shí)施的過(guò)程中會(huì )提出很多問(wèn)題，對于少數人提出的簡(jiǎn)單問(wèn)題個(gè)別進(jìn)行輔導，并注意收集學(xué)生提出的有共性的問(wèn)題，然后集中進(jìn)行講授。
2.4 項目資料整理
以項目小組為單位對搜集到的資料，運用統計分組等方法進(jìn)行整理，并運用SPSS、Excel統計軟件進(jìn)行數據處理。
2.5 編寫(xiě)項目調查報告
將統計整理后的資料運用所學(xué)的知識編寫(xiě)調查報告。
2.6 檢查評估完成情況
當項目實(shí)施結束后要進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)分為兩種情況：一是各小組組長(cháng)向全班匯報對自己的項目實(shí)施情況進(jìn)行自我評價(jià)；二是班內其他小組對該組的項目實(shí)施情況進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)的目的不僅是為了評出成績(jì)，更是為了改良項目，以便應用。
3 實(shí)施“項目教學(xué)法”的意義
在以上這種教學(xué)方法的指導下，有以下幾個(gè)方面的好處：（1）以“項目實(shí)戰”過(guò)程中學(xué)生學(xué)習的態(tài)度和完成統計調查報告的質(zhì)量，綜合評定“項目教學(xué)”成績(jì)。由于“項目教學(xué)”成績(jì)是統計學(xué)綜合成績(jì)中一項重要的內容，所以可以減輕期末考核的壓力。（2）要完成調查報告，學(xué)生需要將其所需過(guò)的統計知識融會(huì )貫通，并親自走向社會(huì )，搜集原始資料，尋找解決問(wèn)題的方法和途徑，推動(dòng)學(xué)生能動(dòng)性。提高學(xué)生對所學(xué)知識的綜合應用能力。（3）讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中體會(huì )到成就感，學(xué)生在完成項目的過(guò)程中，不但鞏固原來(lái)所學(xué)的知識，同時(shí)也探索尋找出新的方法，并達到掌握新知識的學(xué)習，而且有助于培養和提高學(xué)生的團隊意識和創(chuàng )新精神。
在項目教學(xué)法的具體實(shí)踐中，教師的作用不再是一部百科全書(shū)或一個(gè)供學(xué)生利用的資料庫，而成為了一名向導和顧問(wèn)。他幫助學(xué)生在獨立研究的道路上迅速前進(jìn)，引導學(xué)生如何在實(shí)踐中發(fā)現新知識，掌握新內容。學(xué)生作為學(xué)習的主體，通過(guò)獨立完成項目把理論與實(shí)踐有機地結合起來(lái)，不僅提高了理論水平和實(shí)操技能，而且又在教師有目的地引導下，培養了合作、解決問(wèn)題等綜合能力。同時(shí)，教師在觀(guān)察學(xué)生、幫助學(xué)生的過(guò)程中，開(kāi)闊了視野，提高了專(zhuān)業(yè)水平�？梢哉f(shuō)，項目教學(xué)法是師生共同完成項目，共同取得進(jìn)步的教學(xué)方法。
注釋?zhuān)?/STRONG>
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