淺談打好朗讀基礎輕松學(xué)習英語(yǔ)

    論文關(guān)鍵詞：朗讀 英語(yǔ)學(xué)習 橋梁

    論文摘要：朗讀是初中英語(yǔ)學(xué)習中的一種重要手段。通過(guò)朗讀，能培養學(xué)生良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調，形成有效的語(yǔ)感，從而提高學(xué)生的閱讀能力及說(shuō)的能力。因此，朗讀是連接閱讀和口語(yǔ)的紐帶。
　　 新課程標準指出：英語(yǔ)應激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎知識和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運用能力。因此，我們需要注重朗讀在英語(yǔ)教學(xué)中的重要作用，認清朗讀與聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)之間的密切關(guān)系，切實(shí)地在課堂中把這四項有機結合起來(lái)。
　　 一、提高英語(yǔ)綜合能力有賴(lài)于強化朗讀訓練
　　 新課程中，把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)擺在了同樣重要的位置，這無(wú)疑是必要的，因為：
　　 1．就其產(chǎn)生的負面影響而言
　　 在過(guò)去的英語(yǔ)教學(xué)中，忽視朗讀教學(xué)所產(chǎn)生的負面影響是顯而易見(jiàn)的。聽(tīng)力較差：因為朗讀較少，基礎掌握不夠，造成聽(tīng)力理解困難；閱讀能力較差：缺乏朗讀，也就缺乏有效的英語(yǔ)語(yǔ)感，沒(méi)有建立起英語(yǔ)思維和方式，制約了閱讀能力的發(fā)展；口語(yǔ)表達較差：怕讀，不敢讀，開(kāi)口難，難開(kāi)口，這些都是“啞巴英語(yǔ)”的典型表現。
　　 2．就英語(yǔ)綜合能力而言
　　 聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是英語(yǔ)學(xué)習的四大基本任務(wù)。這四方面的關(guān)系，猶如魚(yú)和水，骨與肉的關(guān)系，它們相互依存著(zhù)，相互制約著(zhù)，同時(shí)又相互促進(jìn)著(zhù)。很難想象一個(gè)連文章都讀不連貫的人，能領(lǐng)略到文句的優(yōu)美，能流利地表達自己的觀(guān)點(diǎn)，能感受到文中體現出來(lái)的深刻含義。
　　 二、朗讀應與聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)有機結合
　　 1.利用朗讀，培養學(xué)生良好的英語(yǔ)語(yǔ)感
　　 語(yǔ)感的形成與語(yǔ)言知識的豐富積累和語(yǔ)言習慣密切相關(guān),同時(shí)朗讀也起著(zhù)關(guān)鍵性的作用。朗讀能有效地訓練大腦思維協(xié)調配合,從而形成語(yǔ)音、語(yǔ)調、節奏和語(yǔ)義自然結合地語(yǔ)感效果�！隘偪裼⒄Z(yǔ)”創(chuàng )始人李陽(yáng)的成功就活生生地證明了這一點(diǎn),因為瘋狂英語(yǔ)全新理念的基石就是朗讀。朗讀可以直接培養英語(yǔ)語(yǔ)感,增強學(xué)習情感。
　　 2.利用朗讀，幫助學(xué)生強化記憶
　　 朗讀可以很好的強化記憶,實(shí)現背誦。朗讀能調動(dòng)人體的眼、口、耳、腦等器官，使它們全都積極地投入到語(yǔ)言學(xué)習中，并能最大限度地解決默記中思想不集中、容易走神這一難題。朗讀是記憶的基礎。朗讀還可以鞏固已學(xué)知識，因為課文是由詞、短語(yǔ)、句子等組成，涉及語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯等，要想較好地朗讀一篇短文，必須對它所涉及的各種語(yǔ)言知識有理解。如I'm looking forward to seeing you，若這個(gè)句子讀熟了，學(xué)生就會(huì )記住be + ing ；和詞組look forward to doing的用法，而不是看到to后面就一定是加動(dòng)詞原形。
　　 3.利用朗讀，奠定學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的基礎
　　 朗讀可以有效地糾正語(yǔ)音和語(yǔ)調,奠定聽(tīng)說(shuō)的基礎。如果我們僅僅依靠聽(tīng)，精確的聽(tīng)懂詞匯是很難的。缺乏足夠的朗讀做基礎，也就更難聽(tīng)出連讀、爆破等朗讀效果，從而影響了對聽(tīng)力材料的領(lǐng)會(huì )和理解。
　　 4.利用朗讀，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力和口語(yǔ)表達能力的提高
　　 閱讀是初中英語(yǔ)教學(xué)的主要內容之一。結合初中學(xué)生記憶力的特點(diǎn)，有表情的朗讀要比不出聲的默讀在效果上強許多倍。正確、流暢地朗讀英語(yǔ)段落、篇章，不僅能培養學(xué)生從全局角度去領(lǐng)會(huì )和理解單詞句子的涵義，而且還能培養、鍛煉學(xué)生在語(yǔ)學(xué)習中的邏輯思維能力、記憶能力、復能力以及連貫地自由表達和口頭作文能力。朗讀對口語(yǔ)表達有著(zhù)顯而易見(jiàn)的功效，它能培養出一口標準的、流利的英語(yǔ)口語(yǔ)。
　　 5.利用朗讀，提升學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平
　　 依照《英語(yǔ)課程標準》的精神，中學(xué)生要能夠寫(xiě)出與教材內容相應文體的文章，而且要做到文體規范，語(yǔ)句通順。如果沒(méi)有朗讀，沒(méi)有對各種文體的了解和熟悉，就不可能掌握各種文體的寫(xiě)作要領(lǐng)，又怎么能寫(xiě)出符合這些文體要求的文章呢？反過(guò)來(lái)，有了朗讀就能更快達到中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平提高的教學(xué)目標。
　　 6.利用朗讀，內化學(xué)生的情感
　　 加強英語(yǔ)教學(xué)中的朗讀訓練，是英語(yǔ)教學(xué)是一項基本任務(wù)，同時(shí)也促進(jìn)了聽(tīng)、讀、寫(xiě)能力的提高。當然，朗讀教學(xué)不是萬(wàn)能的，不能取代其他三項任務(wù)的作用，因此，在朗讀教學(xué)中還應注意一下幾點(diǎn)：
　　 （1）善于激發(fā)學(xué)生興趣，逐步養成朗讀的習慣
　　 “興趣是最好的老師”，有了興趣，學(xué)生才會(huì )把外在要求轉化為內在動(dòng)力，才會(huì )愿意去讀。初中英語(yǔ)教學(xué)中，我們可以采取“小老師”領(lǐng)讀形式，給予那些愿意做小老師的、讀得好的同學(xué)適當獎勵。
　　 （2）在教學(xué)中創(chuàng )設朗讀環(huán)境
　　 朗讀不是僅僅局限于書(shū)本知識。教學(xué)中，我們可以讓學(xué)生以教材為依據，把我們的日常生活轉換成情境去模仿、體驗、感知語(yǔ)言效果，這樣學(xué)生朗讀的機會(huì )就多了。同時(shí)，對于一些難理解的單詞，難用的巨型，他也可以理解的更加透徹了。但是，建議學(xué)生一定要“最大聲、最快速、最清晰”地去讀。
　　 （3）在朗讀中培養領(lǐng)讀技巧
　　 “授人以魚(yú)，不若授人以漁”，教學(xué)過(guò)程中朗讀技巧訓練是至關(guān)重要的。領(lǐng)讀是初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的奠基石。教師在領(lǐng)讀句子時(shí)要講究領(lǐng)讀方法。
　　
　　參考文獻：
　　[1]李琳.《朗讀在中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的幾點(diǎn)思考》.外語(yǔ)教學(xué)研究.2006年12期.
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　　[3]賈明嫻.《中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中朗讀的重要性》.中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文集.2007年9月.
　　[4]陳勇.《英語(yǔ)朗讀作用淺析》.中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究.2006年第7期.

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