淺談如何提高計算機基礎課教育
論文關(guān)鍵詞：計算機基礎 教學(xué)方法 教學(xué)質(zhì)量
論文摘要：計算機基礎教學(xué)如何適應時(shí)代的發(fā)展,如何發(fā)揮課程在素質(zhì)教育中的優(yōu)勢,是當前刻不容緩的研究課題, 本文從課堂教學(xué)和實(shí)驗教學(xué)兩方面論述了如何提高教學(xué)質(zhì)量。
引言
隨著(zhù)計算機的普及學(xué)生在初高中甚至小學(xué)都開(kāi)設了計算機課程，可由于對社會(huì )的認知及知識的局限性，往往只停留在娛樂(lè )或著(zhù)學(xué)習的基礎上。很多學(xué)生認為這門(mén)課及時(shí)講鍵盤(pán)操作，講office的應用，及網(wǎng)頁(yè)制作等等。而在中學(xué)階段這些都學(xué)過(guò)了，所以不愿在進(jìn)行系統的學(xué)習。因此，改進(jìn)教學(xué)方法，提高計算機基礎課教學(xué)質(zhì)量成為當前需要思考的問(wèn)題。
一、改進(jìn)課堂教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節
1在教學(xué)手段上，充分利用現代教育技術(shù)，以彌補傳統教學(xué)的不足，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。以下就如何改進(jìn)課堂教學(xué)方法，提高計算機文化基礎教學(xué)質(zhì)量，并在此基礎上更有效地開(kāi)展計算機教育，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)和創(chuàng )新能力的培養。
2課堂教學(xué)強調“教師與學(xué)生雙主體、雙向互動(dòng)”，貫徹“精講多練，實(shí)驗指導”的教學(xué)策略。教學(xué)是師生共同參與的雙邊活動(dòng),是“人-人”對話(huà)系統,不是“人-機”系統,每位教師和學(xué)生都可以是一個(gè)信息的接收者和輸出者。接收和輸出的過(guò)程,包含了輸入、存儲、變換、輸出、反饋和控制的過(guò)程。這里的反饋很重要,反饋指的是課堂觀(guān)察、雙向對話(huà)。所謂“精講”，就是在教學(xué)中不是面面俱到，而是主要講清課程的要點(diǎn)和基礎知識，教會(huì )學(xué)生學(xué)習的方法，更多的具體內容讓學(xué)生自學(xué)。所謂“多練”，即讓學(xué)生多上機操作，其目的是從培養學(xué)生的的操作技能入手，讓學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦，提高操作的準確性、迅速性、靈活性和協(xié)調性。對于文化基礎課程由于內容相對比較淺顯，容易使大家產(chǎn)生不學(xué)也會(huì )的錯覺(jué)，從而對學(xué)習的內容沒(méi)有興趣或欲望，那學(xué)生必然采用的是馬虎對付的手段，且教學(xué)效果必然是勞而無(wú)獲。針對課程的特點(diǎn)可以讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際去做一些案例，在做的過(guò)程中體會(huì )自己知識的不足，從而激發(fā)他們的學(xué)習動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有“目的”的學(xué)習2、創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習情境，由學(xué)生發(fā)現或老師提出相關(guān)問(wèn)題，誘發(fā)學(xué)生的思維。問(wèn)題是思維的起源，課堂上的思考、探究、討論等教學(xué)活動(dòng)，都是圍繞著(zhù)問(wèn)題而進(jìn)行的，沒(méi)有問(wèn)題的情境教學(xué)是不存在的。教師在教學(xué)過(guò)程中，要在對教材內容的把握中深入地挖掘其創(chuàng )新因素，積極地為學(xué)生創(chuàng )設學(xué)習情境，使學(xué)生能夠在豐富多彩的情境中，通過(guò)相互學(xué)習、討論，自己去探索、尋找解題技巧。這樣，既鍛煉了思維能力，又培養了探索精神，同時(shí)活躍了課堂氣氛，真正體現了以學(xué)生為主體，教師為主導的教學(xué)思想。
3體驗成功，讓學(xué)生主動(dòng)參與。當前在我們的教學(xué)中，基礎性實(shí)驗比重過(guò)大，綜合性、設計性實(shí)驗比重相對較少。通過(guò)一些最基本、簡(jiǎn)單的基礎類(lèi)實(shí)驗，讓學(xué)生熟練掌握計算機實(shí)驗的基本方法，培養學(xué)生計算機的基本技能，養成嚴謹、認真的實(shí)驗習慣和實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)，為后繼實(shí)驗奠定一個(gè)良好的基礎，培養學(xué)生認真預習、積極思維、既動(dòng)手又動(dòng)腦的素質(zhì)和能力。對于涉及一些綜合性較強、涉及面較廣、難度較大的綜合類(lèi)實(shí)驗和設計類(lèi)實(shí)驗，主要培養學(xué)生綜合運用計算機實(shí)驗及其他課程中所學(xué)知識的能力，培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，建立初步的科研能力，為今后從事相關(guān)的工作打下良好的基礎。
二、加強實(shí)驗教學(xué)環(huán)節，培養學(xué)生實(shí)踐能力
實(shí)驗教學(xué)環(huán)節對教學(xué)質(zhì)量有重要的輔助作用。計算機課作為一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科，如果只紙上談兵，不動(dòng)手實(shí)驗，是不可能真正掌握計算機的。只有通過(guò)上機實(shí)驗才能使學(xué)生真正理解和消化課堂上所學(xué)的理論知識。加強實(shí)驗教學(xué)，提高上機實(shí)驗課的質(zhì)量，要做到如下幾點(diǎn)：
1、要做好理論課與實(shí)驗課的銜接關(guān)系，這一點(diǎn)要求理論課與上機實(shí)驗課同步進(jìn)行，既不能提前，也不能滯后，否則效果就不太理想。老師要針對課堂授課的內容，認真布置試驗內容，讓學(xué)生做到有的放矢，完成實(shí)驗報告。這樣學(xué)生就可以把教學(xué)內容在同一時(shí)間內消化和掌握。 作為老師一定不能放松實(shí)驗課的指導工作。 在這時(shí)才能更加熟悉地掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習情況，來(lái)檢驗講課效果，為下一次授課內容和形式提供素材。同時(shí)提示學(xué)生要善于提問(wèn)，老師同時(shí)發(fā)現共性的問(wèn)題，作為下一節課開(kāi)課前的總結，起到承前啟后的作用（4）。
2提高實(shí)驗教師的責任心。實(shí)驗教師要作好輔導工作，學(xué)生上機時(shí)，教師應隨時(shí)注意學(xué)生的實(shí)驗過(guò)程和情況，對學(xué)生提出的問(wèn)題及時(shí)給予指導，這樣上機的實(shí)驗效果會(huì )更好。建議上課和上機輔導由同一教師來(lái)完成，這樣教師可以清楚學(xué)生掌握的情況，以利于隨時(shí)調整教學(xué)進(jìn)度和難度，而且對于學(xué)生所犯的共性問(wèn)題可以在課堂上予以點(diǎn)評。
3培養學(xué)生互助合作的學(xué)習氛圍。上機實(shí)驗過(guò)程中，僅靠老師輔導常常忙不過(guò)來(lái)，同學(xué)之間的互助合作是很有必要的。實(shí)踐已經(jīng)證明，互助合作不僅促進(jìn)下層學(xué)生的提高，也發(fā)展了高層學(xué)生的能力，由此推動(dòng)學(xué)生整體向更高臺階邁進(jìn)（5）。
結束語(yǔ)
除了從課堂教學(xué)和實(shí)驗教學(xué)的方法改革之外，還需要相關(guān)職能部門(mén)、教師和學(xué)生多方的通力協(xié)作和支持，才能真正提高教學(xué)質(zhì)量，從而達到良好的教學(xué)效果。
參考文獻：
[1]王潤云.“計算機基礎”課教學(xué)改革的探索與實(shí)踐[J].煤炭高等教育，2001;（6）：72-73
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