淺談初中數學(xué)學(xué)困生的轉化對策
全面推行素質(zhì)教育，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，是每一個(gè)教師努力追求的目標，轉化數學(xué)學(xué)困生，使他們掌握一定的數學(xué)知識，形成必要的數學(xué)的技能，是我們數學(xué)教師應盡的義務(wù)和責任。如何做好數學(xué)學(xué)困生的轉化工作呢？筆者從消除自卑，增強自信；提高興趣，增強感染力；做好個(gè)別輔導，實(shí)行情感傾斜、做好學(xué)法指導和創(chuàng )造良好的學(xué)習環(huán)境能有效的轉化數學(xué)學(xué)困生，談了一點(diǎn)認識，以供同仁斧正。1．消除自卑，增強自信
一般來(lái)說(shuō)數學(xué)學(xué)困生對數學(xué)都有一定的恐懼感，害怕學(xué)習數學(xué)，都認為數學(xué)太難學(xué)，抽象、枯燥、無(wú)味，對自己學(xué)好數學(xué)沒(méi)信心，認為自己不是學(xué)數學(xué)的料。導致他們自暴自棄、不思進(jìn)取，對學(xué)習喪失信心，所以：消除數學(xué)學(xué)困生的自卑感，增強數學(xué)學(xué)困生學(xué)習的自信心，對他們充滿(mǎn)熱情，充滿(mǎn)愛(ài)心，用教師的熱情去激勵他們的學(xué)習熱情，用教師的愛(ài)心去增強他們的自信心，定期或不定期的找他們談心，經(jīng)常了解他們的心理狀況，關(guān)心他們的學(xué)習，給他們講一些偉人成長(cháng)的故事，如著(zhù)名數學(xué)家華羅庚剛讀初中時(shí)，由于對學(xué)習缺乏信心，數學(xué)成績(jì)很差，經(jīng)�？荚嚥患案�，需要補考才能過(guò)關(guān)，在老師的教育和幫助下，華羅庚對學(xué)習增強了信心，數學(xué)成績(jì)提高很快，初中畢業(yè)時(shí)，數學(xué)成績(jì)就進(jìn)入了全班的優(yōu)秀前列，后來(lái)成了世界上赫赫有名的大數學(xué)家。實(shí)踐表明：用一些偉人成長(cháng)的故事來(lái)幫助數學(xué)學(xué)困生消除自卑,樹(shù)立學(xué)習的信心，可以收到很好的效果。
2．提高興趣，增強感染力
進(jìn)行全方位、多角度的培養數學(xué)學(xué)困生的學(xué)習興趣，消除數學(xué)學(xué)困生的心理障礙，特級教師于漪說(shuō)得好：“興趣是學(xué)習的先導，有興趣就會(huì )入迷，入迷就會(huì )鉆進(jìn)去，學(xué)習就會(huì )取到事半功倍的效果�！比嗽谛牟辉诘膶W(xué)習是徒勞的，數學(xué)學(xué)困生往往由于基礎差，以前的數學(xué)學(xué)習出現了漏洞，沒(méi)有及時(shí)的給予補救，以致于出現學(xué)習上的障礙。
數學(xué)學(xué)困生由于缺乏興趣，往往很容易導致他們注意力不集中，對學(xué)到的知識容易健忘，以致于造成學(xué)習無(wú)動(dòng)力，成績(jì)無(wú)明顯進(jìn)步，而興趣則是推動(dòng)學(xué)習的內驅力量，激發(fā)數學(xué)學(xué)困生的學(xué)習興趣可以從以下幾方面來(lái)實(shí)施：①對數學(xué)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習數學(xué)意義上的教育，數學(xué)是理科學(xué)習的基礎，沒(méi)有扎實(shí)的數學(xué)知識，要學(xué)好物理、化學(xué)是困難的；沒(méi)有高深的數學(xué)參與運算，人造衛星怎能上天；沒(méi)有統計數學(xué)，國民經(jīng)濟怎能正常運轉；我們的日常生活離不開(kāi)數學(xué)，衣、食、住、行更離不開(kāi)數學(xué)，因此，數學(xué)的運用是廣泛的，我們只有學(xué)好了數學(xué)，才能駕馭學(xué)習，駕馭生活。②巧設情境，誘發(fā)求知欲，一個(gè)富有生活意義的數學(xué)問(wèn)題，可誘發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們的思維活動(dòng)在問(wèn)題的牽動(dòng)下處于高度的興奮狀態(tài)，因此，將教材中的知識精心設計成一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題，可有效的激勵數學(xué)學(xué)困生積極參與學(xué)習，這些所設計的問(wèn)題應滿(mǎn)足兩個(gè)條件：Ａ、可行性：即所設計的問(wèn)題難易適度，要符合數學(xué)學(xué)困生的認知水平，過(guò)難會(huì )使數學(xué)學(xué)困生望而生畏，過(guò)易則失去意義。Ｂ、刺激性：所設計的問(wèn)題要讓數學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生好奇心和新鮮感。③創(chuàng )設幽默情境，幽默可以給人帶來(lái)情趣，可以使緊張的氣氛增添歡樂(lè )，幽默能夠使枯燥的氣氛活躍起來(lái)，能有效的改善數學(xué)學(xué)困生的感知、記憶、想象和知識的接受能力，因此，在教學(xué)中努力挖掘教材中的幽默素材，適當的使用幽默語(yǔ)言、幽默動(dòng)作、幽默問(wèn)題，可以激發(fā)數學(xué)學(xué)困生的學(xué)習興趣，提高聽(tīng)課效果。④改變傳統的教學(xué)方式，以前課堂上以教師為主體改變成現在課堂上以學(xué)生為主體,教師與學(xué)生共同研究問(wèn)題、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題。⑤提高教師自身素質(zhì)，增強對學(xué)生的感染力。一個(gè)思想素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強的教師一定會(huì )受到學(xué)生的尊重，你的教導他們會(huì )當成真理，你的課堂他們會(huì )跟著(zhù)你感覺(jué)走，因此要使數學(xué)學(xué)困生對學(xué)習感興趣，努力提高教師自身素質(zhì)，增強對學(xué)生的感染力致關(guān)重要。
3．發(fā)現閃光點(diǎn)，誘發(fā)好奇心，實(shí)施嘗試教育。
雖然數學(xué)學(xué)困生的智力因素和學(xué)習成績(jì)與優(yōu)等生相比存在很大的差距，但大多數數學(xué)學(xué)困生都存在不同程度的閃光點(diǎn)，都有強烈的求知欲，都希望能學(xué)好，都希望在學(xué)習的過(guò)程中有所收獲，有所發(fā)現，例如我班有一個(gè)名叫于發(fā)松的同學(xué)，數學(xué)成績(jì)每次考試都不及格。有一次，我在講以四邊形為例不規則圖形的面積計算時(shí)，他在上完課后也給老師寫(xiě)到：計算五邊形、六邊形、七邊形、甚至是任意的不規則多邊形不也可用分割法來(lái)計算嗎？他敢于猜想、發(fā)現就是他學(xué)習的先決條件，在教學(xué)中，我們要善于發(fā)現數學(xué)學(xué)困生身上各種層次的閃光點(diǎn)，變成知識的火花，用心去打開(kāi)他們智慧的閘門(mén)，對他們表現的積極性和微小的進(jìn)步都要引起注意加以肯定，給予表?yè)P，因為有時(shí)一兩句贊揚的語(yǔ)言勝過(guò)一頓嚴厲的說(shuō)教，使他們終生難忘。
不過(guò)，學(xué)困生的轉化工作，是一項系統性和反復性都很強的工作，我們只要堅持做到＂一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。＂始終把學(xué)生放在主體地位，充分調動(dòng)學(xué)生的自主能動(dòng)性。凡是學(xué)困生自己會(huì )學(xué)的，就應該創(chuàng )造條件讓他們學(xué)，凡是學(xué)困生能自己動(dòng)手做的，就應該創(chuàng )造條件讓他們自己做，盡量給他們提供自我學(xué)習的機會(huì )，并引導他們獲取知識，掌握科學(xué)的學(xué)習方法，讓數學(xué)課堂煥發(fā)生命的光彩，使他們真正成為數學(xué)學(xué)習的主人。讓他們也同其他學(xué)生一樣，同在一片藍天下，擁有老師的陽(yáng)光沐浴，相信他們最終會(huì )不再成為數學(xué)學(xué)困生。
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