淺談新課程標準下的高中數學(xué)教學(xué)
新課程是素質(zhì)教育從形式走向實(shí)質(zhì)，從探索走向實(shí)施的標志。它真正體現了教育是為了人的發(fā)展，作為實(shí)施新課程改革主陣地的課堂教學(xué)，采用什么樣的方式才能適合新課程的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習數學(xué)的興趣，這是每一個(gè)教學(xué)者需要認真探索的問(wèn)題。高中新課程改革在我省已進(jìn)入第四年，隨著(zhù)新課標的實(shí)施，在全新的教育理念下，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習習慣都隨之發(fā)生了變化。面對新教材，許多教師覺(jué)得新教材確實(shí)比舊教材先進(jìn)，更適用，更能發(fā)揮學(xué)生的自我創(chuàng )新意識，但就是到了課堂上不知如何落實(shí)，甚至不知怎樣上課了。那么，在新課程標準下，數學(xué)教學(xué)應怎樣進(jìn)行呢？下面就這個(gè)問(wèn)題談一下我自己的體會(huì )。就如何認識新課程標準下的數學(xué)教學(xué)進(jìn)行探討，旨在促進(jìn)教師把握新教材，領(lǐng)會(huì )新理念，改進(jìn)教學(xué)行為，提高教學(xué)實(shí)效。一、新課程下的數學(xué)教學(xué)過(guò)程是多種要素的有機結合體
在新課程下，數學(xué)教學(xué)過(guò)程是實(shí)現課程目標的重要途徑，它突出對學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力的培養，教師是數學(xué)教學(xué)過(guò)程的組織者和引導者。新課程要求教師在設計教學(xué)目標、選擇課程資源、組織教學(xué)活動(dòng)、運用現代教育技術(shù)、以及參與研制開(kāi)發(fā)學(xué)校課程等方面，必須圍繞實(shí)施素質(zhì)教育這個(gè)中心，同時(shí)面向全體學(xué)生，因材施教，創(chuàng )造性地進(jìn)行教學(xué)。新課程標準下還要求教師學(xué)習、探索和積極運用先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷提高師德素養和專(zhuān)業(yè)水平。
新課程標準還認為學(xué)生是數學(xué)教學(xué)過(guò)程的主體，學(xué)生的發(fā)展是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，學(xué)生的學(xué)習應是發(fā)展學(xué)生心智、形成健全人格的重要途徑。因此，數學(xué)教學(xué)過(guò)程是教師根據不同學(xué)習內容，讓學(xué)生采取掌握、接受、探究、模仿、體驗等學(xué)習方式，使學(xué)生的學(xué)習成為在教師指導下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。
二、新課程標準下數學(xué)教學(xué)過(guò)程的核心要素是師生相互溝通和交流
新課程標準下數學(xué)教學(xué)過(guò)程的核心要素是加強師生相互溝通和交流，倡導教學(xué)民主，建立平等合作的師生關(guān)系，營(yíng)造同學(xué)之間合作學(xué)習的良好氛圍，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(cháng)創(chuàng )造有利的條件。因此數學(xué)教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，而互動(dòng)必然是雙向的，而不是單向的。
新課程標準強調數學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生的真誠交流。在課堂教學(xué)過(guò)程中，真誠交流意味著(zhù)教師對學(xué)生的殷切的期望和由衷的贊美。
教師在數學(xué)教學(xué)過(guò)程中以肯定和贊美的態(tài)度對待學(xué)生，善于發(fā)現并培養學(xué)生的特長(cháng)，對學(xué)生已經(jīng)取得或正在取得的進(jìn)步和成績(jì)給予及時(shí)、充分的肯定評價(jià)，從而激發(fā)學(xué)生的自信心、自尊心和進(jìn)取心，不斷將教師的外在要求內化為學(xué)生自己更高的內在要求，實(shí)現學(xué)生在已有基礎上的不斷發(fā)展。 三、新課程標準下數學(xué)教學(xué)過(guò)程的完美實(shí)現在于教師與學(xué)生的充分理解和信任
新課程標準下要求教師在數學(xué)教學(xué)過(guò)程中充分理解和信任學(xué)生。理解是教育的前提，在教學(xué)中教師要了解學(xué)生的內心世界，體會(huì )他們的切身感受，理解他們的處境。尊重學(xué)生，理解學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，只要你對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心，相信學(xué)生會(huì )向著(zhù)健康、上進(jìn)的方向發(fā)展的。因為“教育是植根于愛(ài)的”，“聰明的教師總是跟在學(xué)生后面；愚昧的教師總是堵在學(xué)生的前面�！� 因此教師在課前應該認真了解學(xué)生的思想實(shí)際、現有的認知水平，尤其是與新知識有聯(lián)系的現有水平；了解他們心中所想、心中所感。在吃準、吃透教材和學(xué)生的基礎上設計雙重教學(xué)方案：備教學(xué)目標，更備學(xué)習目標；備教法，更要備學(xué)法；備教路，更備學(xué)路；備教師的活動(dòng)，更備學(xué)生的活動(dòng)。在走進(jìn)課堂前，每個(gè)學(xué)生的頭腦中都充滿(mǎn)著(zhù)各自不同的先前經(jīng)驗和積累，他們有對問(wèn)題的看法和理解，也想表達、訴說(shuō)。這就要求教師新課程標準下要轉變觀(guān)念，積極創(chuàng )設能激起學(xué)生回答欲望、貼近學(xué)生生活、讓他們有可說(shuō)的問(wèn)題，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實(shí)想法的機會(huì )，變“一言堂”為“群言堂”。
四、新課程標準下數學(xué)教學(xué)過(guò)程強調教師的組織性和協(xié)調性
新課程標準下教師已經(jīng)不再是單純地傳授知識，而是幫助學(xué)生吸收、選擇和整理信息。教師的真正本領(lǐng)，主要不在于講授知識，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過(guò)程中來(lái)，經(jīng)過(guò)自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識。新一輪課程改革很重要的一個(gè)方面是改變學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)、能力等方面的發(fā)展。教師不單是一個(gè)學(xué)者，精通自己的學(xué)科知識，而且是學(xué)生的導師，指導學(xué)生發(fā)展自己的個(gè)性，督促其自我參與，學(xué)會(huì )生存，成才成人。教師要準確把握不同類(lèi)型的課型特征，挖掘出教材知識背后所蘊涵的思維方式、方法，通過(guò)各種形式鞏固和訓練，最終達到學(xué)生能自如地運用，真正“會(huì )學(xué)”的目的。
總之，新課程標準下的數學(xué)教學(xué)，要“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，培養學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，大力倡導民主，合作探究的學(xué)習方式，建立平等合作的師生關(guān)系，使學(xué)生會(huì )學(xué)數學(xué)，真正體驗到學(xué)習數學(xué)的美妙從而去主動(dòng)探索學(xué)習。只有通過(guò)我們對傳統教學(xué)環(huán)境，教學(xué)方法，學(xué)習方式等方面進(jìn)行改進(jìn)，使教師及學(xué)生盡快適應新課程、推進(jìn)新課程。
【淺談新課程標準下的高中數學(xué)教學(xué)】相關(guān)文章：
淺談新課程下高中數學(xué)的教學(xué)設計05-22
淺談新課程標準下的中專(zhuān)數學(xué)教學(xué)08-07
淺談新課程標準下的化學(xué)習題教學(xué)09-16
淺談新課程背景下的詞匯教學(xué)07-03
淺談新課程下教材的運用10-15
淺談新課程下初中數學(xué)教學(xué)的有效方法07-12
- 相關(guān)推薦