說(shuō)說(shuō)上好數學(xué)課的幾點(diǎn)看法

      教科書(shū)是教學(xué)的基本內容，但是數學(xué)資源卻是無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在，而且會(huì )不斷再生，作為一名有有經(jīng)驗的數學(xué)教師，應該要有善于開(kāi)發(fā)數學(xué)資源的意識、對包括教科書(shū)在內的數學(xué)教育資源進(jìn)行再開(kāi)發(fā)，將精華傳授給學(xué)生。比如在上課的時(shí)候善于利用生活中的相關(guān)數學(xué)知識引導教學(xué)，特別注重的是要在適時(shí)、適當地結合課本內容進(jìn)行適當拓展、延伸，或引導進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。要上好每一節數學(xué)課，確實(shí)需要我們精心設計，不僅在內容上精益求精，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)習激情等方面都要有很深入地研究。通過(guò)自己多年在教學(xué)中地不斷實(shí)踐，有以下幾點(diǎn)看法。
　      1、 利用生活實(shí)際中的數學(xué)、 激發(fā)學(xué)習興趣 
      數學(xué)教師一定要有目的、有計劃地組織學(xué)生參與具有生活實(shí)際背景的數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，運用所學(xué)的數學(xué)知識解決一些實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生感到數學(xué)知識與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，開(kāi)闊學(xué)生數學(xué)視野，培養學(xué)生實(shí)踐能力，體驗數學(xué)的實(shí)用價(jià)值。 隨著(zhù)教改的深入，在課堂教學(xué)中，創(chuàng )設生活情景已成為數學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節。生活中到處有數學(xué)，關(guān)鍵是教師要善于結合課堂教學(xué)內容，去捕捉“生活現象”，采擷生活數學(xué)實(shí)例，為課堂教學(xué)服務(wù)。教材中的每一章引言課，教師都可以根據教材內容，從實(shí)際生活和生產(chǎn)中引入新的課題。例如：以天氣預報2010年11月某天十堰天氣為 -3°C——3°C的它的確切含義引出負數這一代數知識。以三個(gè)隊參加的足球比賽中如何確定三個(gè)隊的凈勝球數引出有理數的加減法運算等；以豐富多彩的學(xué)生感興趣的實(shí)際問(wèn)題說(shuō)明“一元一次方程”的引出的必要性和實(shí)際意義；老師將這些引言課講得有聲有色，通過(guò)潛移默化使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)的重要價(jià)值。
             2、了解學(xué)生，分析學(xué)生。教師要分析學(xué)生的生活習慣，家庭狀況，學(xué)習態(tài)度、學(xué)習能力，性格和愛(ài)好，身體狀況等，這樣才能全面客觀(guān)地了解學(xué)生、認識學(xué)生。并通過(guò)觀(guān)察和了解，認真的加以分析、比較，歸納出學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習特點(diǎn)、行為習慣的特點(diǎn)。教師應根據學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生本身的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性，創(chuàng )造最佳的教育方式和方法，克服本身的缺點(diǎn)，教育學(xué)生向最優(yōu)的方向發(fā)展；而不應當根據教師自己的喜好和固有的教育模式，去限制學(xué)生向好的方向發(fā)展。
　      關(guān)愛(ài)學(xué)生，注重非智力因素的開(kāi)發(fā)，每個(gè)班都有一些學(xué)生，由于先天智力因素，家庭環(huán)境等的差異，導致了個(gè)別學(xué)生，有的學(xué)習目的不明確，不思上進(jìn)；有的厭煩學(xué)習，學(xué)習物數學(xué)興趣不濃厚；還有的缺乏恒心，遇到學(xué)習上的困難就退卻。在課堂上，為了使每一位學(xué)生都進(jìn)步，教師要特別關(guān)注學(xué)生的非智力因素影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習和成長(cháng)，針對這個(gè)問(wèn)題教師要下大力氣對學(xué)生進(jìn)行非智力因素的開(kāi)發(fā)。 
　      例如，在課堂提問(wèn)上，把簡(jiǎn)單問(wèn)題的回答機會(huì )留給他們，答對了及時(shí)表?yè)P，充分肯定，對個(gè)別回答的不太好的同學(xué)，抓住其閃光點(diǎn)，說(shuō)有進(jìn)步、再努力。極大保護這些學(xué)生學(xué)習數學(xué)的自信心，營(yíng)造和諧輕松愉快的物理課堂氛圍。多鼓勵學(xué)生動(dòng)手操作，手腦并用，開(kāi)發(fā)其非智力因素。 
　      3、利用學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習趣�！『闷嫘氖敲恳粋�(gè)學(xué)生突出的心理特征、是學(xué)生的天性，想讓學(xué)生在愉快、輕松的氣氛中學(xué)習就要求教學(xué)方式新奇，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中感到有新意，教師可以使每一堂課都有新意。 好奇心是創(chuàng )新的動(dòng)力是創(chuàng )新意識的萌芽，學(xué)生的好奇往往是表現在對一些新鮮事物，自己不懂的東西有一種突如其來(lái)的感覺(jué),他們總愛(ài)問(wèn)個(gè)為什么，或者異想天開(kāi)，教師要保護學(xué)生的好奇心，激發(fā)求知欲，這是學(xué)生主動(dòng)觀(guān)察、思考探索事物的強大動(dòng)力，是興趣的先導。如在解“一元一次方程”的教學(xué)中。教師與學(xué)生共同搞了這樣一個(gè)游戲：讓同學(xué)每人都默記住一個(gè)數，先將這個(gè)數乘上5倍，再將所得結果加上25并除以10，最后將結果告訴老師，那么老師即能猜出你默記的哪個(gè)數。為什么？許多學(xué)生覺(jué)得老師很神，此時(shí)教師將其中的奧妙是解了一個(gè)一元一次方程講給學(xué)生，他們恍然大悟，對學(xué)習解一元一次方程的興趣更濃了，新教材中安排了許多有趣味的數學(xué)典型故事和游戲，教師都用來(lái)調動(dòng)學(xué)生的好奇心和新鮮感，使他們的求知欲在好奇心的驅動(dòng)下，由潛伏狀態(tài)轉入活躍狀態(tài)，從而提高他們的學(xué)習興趣。 
　      總之，課堂上，多利用啟發(fā)式教學(xué)、培養學(xué)生的學(xué)習能力，生活中做他們的知心朋友，幫助他們克服非智力因素對學(xué)習物的影響，增加學(xué)習的信心，促進(jìn)他們養成良好的學(xué)習習慣，要想讓學(xué)生愉快、輕松的學(xué)習，這不僅要營(yíng)造和諧的氛圍，建立良好的師生關(guān)系，也需要對教學(xué)內容與教學(xué)方式進(jìn)行重新審視，找出可以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的各種因素。這是一個(gè)系統性的工程，需要教師周全考慮，只有充分準備才會(huì )真正實(shí)現讓學(xué)習愉快、輕松的學(xué)習。

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