淺析項目課程實(shí)踐中對學(xué)生創(chuàng )新思維的培養

　　[論文關(guān)鍵詞] 創(chuàng )新意識　創(chuàng )新思維　啟發(fā)　團隊協(xié)作

　　[論文摘 要] 培養具有創(chuàng )新思維的學(xué)生，成為目前高校教師們新的研究方向。通過(guò)改革教學(xué)內容、轉變教學(xué)觀(guān)念、改變考核方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識，從而培養他們的創(chuàng )新思維能力，靈活運用所學(xué)知識，憑借豐富的想像力，創(chuàng )作出前所未有的成果。 

　　一、培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，這是時(shí)代賦予我們的要求
　　創(chuàng )新意識是人們積極主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng )新思維活動(dòng)的內部動(dòng)力和前提條件。創(chuàng )新意識是指人們根據社會(huì )和個(gè)體生活發(fā)展的需要，引起創(chuàng )造前所未有的事物或觀(guān)念的動(dòng)機，并在創(chuàng )造活動(dòng)中表現出的意向、愿望和設想。它是人類(lèi)意識活動(dòng)中的一種積極的、富有成果性的表現形式，是人們進(jìn)行創(chuàng )造活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和內在動(dòng)力。是創(chuàng )造性思維和創(chuàng )造力的前提。
　　創(chuàng )新思維是進(jìn)行創(chuàng )新活動(dòng)必須具備的一些心理特征，包括創(chuàng )新意識、創(chuàng )新興趣、創(chuàng )新膽量、創(chuàng )新決心，以及相關(guān)的思維活動(dòng)。
　　我們要設法讓學(xué)生不滿(mǎn)足已有認識(掌握的操作技巧、建立的理論、總結的方法),不斷追求新知；不墨守陳規（規則，方法、理論、說(shuō)法、習慣），敢于打破原有框框，探索新的規律，新的方法；不迷信書(shū)本、權威，敢于根據事實(shí)和自己的思考，同書(shū)本和權威質(zhì)疑；不盲目效仿別人（想法、說(shuō)法、做法），不人云亦云，唯書(shū)唯上，堅持獨立思考，說(shuō)自己的話(huà)，走自己的路；不喜歡一般化，追求新穎、獨特、異想天開(kāi)、與眾不同；不僵化、呆板，靈活地應用已有知識和能力解決問(wèn)題。只有這樣才能讓學(xué)生們在走出校門(mén)時(shí)，可以憑著(zhù)靈活的頭腦和絕對的信心去面對紛繁復雜的社會(huì )和嶄新的工作崗位。
　　二、針對專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，培養創(chuàng )新思維
　　因此，如何培養學(xué)生的創(chuàng )新意識成為教師在教學(xué)過(guò)程中要思考的重要問(wèn)題，尤其針對圖形圖像制作專(zhuān)業(yè)和動(dòng)漫設計專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特性，在創(chuàng )意培養方面要有更高的要求。學(xué)生們未來(lái)要從事的正是平面和動(dòng)畫(huà)作品的創(chuàng )意設計，他們需要具備善于逆向思維的習慣、想法要標新立異、對前人的作品應有所創(chuàng )新。教師們要做到培養學(xué)生敏銳的觀(guān)察力，并對事物有好奇心，鼓勵學(xué)生大膽想象，不受限制，盡量打破常規，多角度的考慮問(wèn)題。
　　我在動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的《Flash動(dòng)畫(huà)設計與制作》課程對學(xué)生的創(chuàng )意培養方面做了嘗試，將全體學(xué)生五人分為一組，每組各設小組長(cháng)，并每組起一隊名。課程內容完全實(shí)施項目化設計，每次實(shí)訓內容都為完成一次短片制作。只規定了題目并不限制內容，這樣學(xué)生就可以充分發(fā)揮想象，天馬行空的構思著(zhù)一個(gè)個(gè)新穎、獨特的故事環(huán)節，這對于培養學(xué)生的發(fā)散性思維具有較好的效果。發(fā)散思維是創(chuàng )造性思維的核心，是人的創(chuàng )新潛力的標志。通過(guò)長(cháng)期的發(fā)散思維方式的培養，學(xué)生的思維會(huì )慢慢變得比較敏銳，對知識內容也能觸類(lèi)旁通。在此過(guò)程中對自學(xué)能力也得到了不少培養，因為有些制作效果只靠教學(xué)內容是無(wú)法滿(mǎn)足他們的要求的，學(xué)生會(huì )主動(dòng)的、自覺(jué)的通過(guò)各種渠道獲取對作品有用的信息，把它變?yōu)樽约盒枰�的，有價(jià)值的東西。制作結束后，各組要做精彩的短片介紹及作品展示，并由其他小組為展示組打分，展示的過(guò)程是對學(xué)生表達能力的一種鍛煉。這樣，每組學(xué)生都積極討論，盡量使本組的作品風(fēng)格與眾不同、內容及畫(huà)面更最大程度的追求豐富和精美，往往會(huì )創(chuàng )作出意想不到的優(yōu)秀作品，經(jīng)常超乎我對學(xué)生水平的想象，可謂教學(xué)相長(cháng)，我們一起在進(jìn)步，學(xué)習和工作同樣有著(zhù)無(wú)限的動(dòng)力。在集體榮譽(yù)的驅動(dòng)下，每位學(xué)生都被發(fā)動(dòng)起來(lái)，他們充分體會(huì )到了自己在團隊這個(gè)小集體中的作用，即便任務(wù)不重要也會(huì )將份內事做的萬(wàn)無(wú)一失，并提出自己的想法。只要肯動(dòng)腦，辦法就會(huì )越來(lái)越多、越來(lái)越好，大家在一起集思廣益，互相啟發(fā)，進(jìn)步得特別快，我從中也收獲到了理想的教學(xué)效果。這樣一個(gè)長(cháng)期的團隊協(xié)作過(guò)程，讓學(xué)生們養成了善于思考的習慣，對創(chuàng )新思維的形成具有極大的推動(dòng)作用，并同時(shí)培養了學(xué)生的責任心和集體榮譽(yù)感。
　　三、創(chuàng )新思維培養過(guò)程中的體會(huì )
　　要想培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，首先要為創(chuàng )新思維的構建營(yíng)造必要的環(huán)境，營(yíng)造一種具有輕松和諧的愉快氣氛和求知若渴的學(xué)習氛圍。在此環(huán)境中，鼓勵學(xué)生勤思考、多提問(wèn)，往往提出一個(gè)問(wèn)題要比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。提出問(wèn)題的過(guò)程，正是思考、發(fā)現的過(guò)程，也是創(chuàng )造性思維形成的過(guò)程。因此在教學(xué)中要啟發(fā)和鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題，讓學(xué)生“敢于提問(wèn)”、“善于提問(wèn)”。
　　創(chuàng )新能力不是只有好學(xué)生才具備，是勤奮的學(xué)生才具備。因此，考試成績(jì)必不能以試卷的形式得出，而是采用綜合能力評定和過(guò)程式考核的形式產(chǎn)生。評定每個(gè)小組得分的同時(shí)，要對組內的每個(gè)成員分別給出評價(jià)，如：責任心、知識點(diǎn)掌握情況、學(xué)習態(tài)度、團隊協(xié)作精神、完成作品態(tài)度等。這種評定方式，會(huì )使平時(shí)表現突出的喜歡動(dòng)腦筋的學(xué)生成績(jì)遙遙領(lǐng)先，對學(xué)習態(tài)度不端正的學(xué)生得以警告，更能促進(jìn)有領(lǐng)導才能的學(xué)生浮出水面，使他們更加自信，在成功中得到心靈上極大的滿(mǎn)足和成就感。對投機取巧、華而不實(shí)的學(xué)生也是一次很好的挫折教育，為他們在今后的工作和學(xué)習道路上樹(shù)立起正確的坐標，對他們糾正錯誤的學(xué)習態(tài)度、工作態(tài)度以及生活態(tài)度，也是百利而無(wú)一害的。
　　培養學(xué)生的創(chuàng )新思維不是一朝一夕能完成的，教師必須具備創(chuàng )新意識，轉變教學(xué)觀(guān)念，關(guān)注學(xué)生全面和諧發(fā)展，讓作為主體的學(xué)生通過(guò)自己的雙手親自實(shí)踐，運用自己的大腦主動(dòng)去思考，去發(fā)現和創(chuàng )新，才能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能使學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力在教學(xué)中得到培養和發(fā)展。
　　教學(xué)實(shí)施課改新理念是深化教育改革的必然趨勢，是我們教育工作者面臨的重要改革課題，我們要積極參與探索教學(xué)改革的新路，為培養全面發(fā)展、德才兼備的人才貢獻自己的力量。
　　參考文獻:
　　[1]魏傳憲著(zhù).《創(chuàng )新思維方法培養》. 西南交大出版社.
　　[2]曹蓮霞著(zhù).《創(chuàng )新思維與創(chuàng )新技法新編》.中國經(jīng)濟出版社.
　　[3]張曉芒著(zhù).《創(chuàng )新思維方法概論》.中央編譯出版社.

【淺析項目課程實(shí)踐中對學(xué)生創(chuàng )新思維的培養】相關(guān)文章：

淺析初中數學(xué)教學(xué)創(chuàng )新與學(xué)生創(chuàng )新思維能力培養09-28

淺析學(xué)生創(chuàng )新能力和創(chuàng )新精神的培養07-17

淺析小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng )新思維培養作用09-28

淺談如何培養學(xué)生創(chuàng )新性思維10-27

創(chuàng )設情境 培養學(xué)生的創(chuàng )新思維09-12

淺析創(chuàng )新教育和學(xué)生創(chuàng )新能力的培養09-11

培養學(xué)生創(chuàng )新思維的教育理論論文10-23

淺談如何培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力08-30

淺談物理教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )新思維09-21