論述制圖教學(xué)中創(chuàng )新教育的思考
論文摘要：制圖課教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握，并綜合應用制圖基本理論、基本方法，培養學(xué)生讀圖和繪圖的能力。傳統的教學(xué)方式是灌輸式的，有礙于學(xué)生創(chuàng )新意識的形成，必須進(jìn)行改革。要從多方位提高學(xué)生空間思維能力，靈活應用制圖基本方法，培養學(xué)生設計思想的創(chuàng )造力，使其思維敏捷、善于思考、能夠解決實(shí)際問(wèn)題。
論文關(guān)鍵詞：創(chuàng )新能力；素質(zhì)教育；實(shí)踐能力；勇于探索
在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，對人才素質(zhì)的培養提出了更高的要求，而人才的質(zhì)量在很大程度上與創(chuàng )新能力緊密相關(guān)�！皥猿忠匀藶楸�、全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革和發(fā)展的戰略主題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，核心是解決好培養什么人、怎樣培養人的重大問(wèn)題，重點(diǎn)是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著(zhù)力提高學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會(huì )責任感、勇于探索的創(chuàng )新精神、善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力�！标P(guān)于創(chuàng )新教育，黨和國家歷來(lái)十分重視，“創(chuàng )新是一個(gè)民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力”。以創(chuàng )新教育來(lái)要求，我們現在還存在許多不足和問(wèn)題。需要大家集思廣益，勇于探索，匯集各方智慧，促進(jìn)創(chuàng )新教育。
1.要不斷更新和改革課堂教學(xué)方法和模式，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。筆者曾從事職業(yè)學(xué)校制圖教學(xué)多年，對制圖教學(xué)中如何培養學(xué)生創(chuàng )新意識頗有感觸，特對此談一點(diǎn)體會(huì )：課堂教學(xué)應根據授課內容利用實(shí)物、模型、掛圖和電化教學(xué)形式引導學(xué)生細微地觀(guān)察思考，豐富建立立體想象力，啟發(fā)學(xué)生對物象和圖像之間進(jìn)行分析和比較，看圖形想形體，看形體畫(huà)出圖形，從而使學(xué)生獲得鮮明準確的印象。用啟發(fā)式教學(xué)提高學(xué)生的制圖興趣和感情，培養學(xué)生的空間想象力，從理論聯(lián)系實(shí)際中培養學(xué)生的立體感。在布置學(xué)生作業(yè)時(shí)，要鼓勵學(xué)生樹(shù)立信心和勇氣，去戰勝困難。作業(yè)完成后，在課堂上發(fā)動(dòng)學(xué)生討論、修改和完善，由老師在課堂作總結。在教學(xué)思想上，要確立學(xué)生才是學(xué)習的主體，明確“學(xué)”是教學(xué)的中心，教師的職責在于“引路”，而不是“包辦”，施教之功貴在引路，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識最重要。
傳統的教學(xué)方式是灌輸式的，有礙于學(xué)生創(chuàng )新意識的形成，必須進(jìn)行改革。為此，教師首先要有創(chuàng )新意識，要重視學(xué)生的創(chuàng )新特點(diǎn)，要善于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作熱情；要在傳授知識的過(guò)程中最大限度地調動(dòng)學(xué)生的創(chuàng )造欲望，想辦法讓學(xué)生積極參與自己的教學(xué)活動(dòng)中去；教師教學(xué)重在培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和思維習慣，積極指導學(xué)生完成從知識繼承者到知識創(chuàng )造者的轉變，使其思維敏捷、善于思考、能夠解決實(shí)際問(wèn)題；教師要多嘗試在課堂內采用問(wèn)題式、討論式、案例式的教學(xué)方式，使課堂教學(xué)具有創(chuàng )新特征；要鼓勵學(xué)生標新立異、不拘泥于已有論斷，通過(guò)獨立思考和實(shí)踐，使學(xué)生的知識和能力在想象中不斷發(fā)展，讓學(xué)生逐步養成發(fā)散思維的習慣。
2.提倡創(chuàng )造性教學(xué)法，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。在制圖課教學(xué)中，許多學(xué)校采用一種構型設計，即學(xué)生根據自己學(xué)習制圖理論知識，根據自己構想設計一個(gè)相對復雜的形體，并通過(guò)三視圖形式表達出來(lái)。提高學(xué)生空間思維能力，靈活應用制圖基本方法，培養學(xué)生設計思想的創(chuàng )造力，很有裨益，對零件圖的設計有幫助。打破了由老師設框架傳統的設計課程模式，給學(xué)生提供自由發(fā)揮的空間，運用這種創(chuàng )新模式，學(xué)生對此很有興趣。所謂創(chuàng )造性教學(xué)，是指在教學(xué)過(guò)程中依據創(chuàng )造活動(dòng)的一般規律，引導學(xué)生以積極的態(tài)度、運用創(chuàng )造性思維、充分發(fā)揮自身潛力，來(lái)吸收已有文化成果、探索某些未知問(wèn)題而采用的各種教學(xué)方法。在教學(xué)中教師可根據不同的教學(xué)內容采用不同的創(chuàng )造性教學(xué)法，如潛科學(xué)教學(xué)法、內容不完全教學(xué)法、社會(huì )探究法、角度教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法、局部探求法、智力激勵法等，以創(chuàng )造條件讓學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，從而發(fā)掘每一個(gè)學(xué)生的潛力，使其思維活躍、敏捷、勤于動(dòng)腦、并設法去解決各種問(wèn)題。
3.在實(shí)踐中培養和提高學(xué)生的創(chuàng )新意識。制圖課教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握并綜合應用制圖基本理論、基本方法，培養學(xué)生讀圖和繪圖的能力。所以，在系統學(xué)習完制圖課后，要布置學(xué)生進(jìn)行重要部件的測繪活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)測繪和繪制圖樣培養實(shí)際動(dòng)手能力，讓他們綜合運用所學(xué)知識提高繪圖和讀圖能力，從中還培養如何查閱資料、加強了同學(xué)之間學(xué)術(shù)互助的精神。同時(shí)學(xué)習了相關(guān)課程，如公差、機械設計、制造工藝、金屬材料方面知識，是一次綜合性演練，也是對學(xué)生創(chuàng )新意識的演練。所以，要適當增加實(shí)踐環(huán)節、豐富實(shí)踐內容，給學(xué)生提供參加各種實(shí)踐活動(dòng)的機會(huì )。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，有助于學(xué)生了解和掌握現實(shí)生活中出現的新問(wèn)題、新情況、新需求；通過(guò)生產(chǎn)實(shí)踐，有助于學(xué)生發(fā)現現有的理論、觀(guān)點(diǎn)和研究方法在現實(shí)條件下遇到的新挑戰，從而為尋找“創(chuàng )新點(diǎn)”、確立“創(chuàng )新選題”創(chuàng )造條件；通過(guò)親自參加生產(chǎn)實(shí)踐，有助于學(xué)生對學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行綜合與深化，在生產(chǎn)實(shí)踐中提升知識。為此，一方面要堅持實(shí)踐內容和形式的多樣性，以實(shí)現多側面、多領(lǐng)域的鍛煉；另一方面要強調實(shí)踐的創(chuàng )新性、提高實(shí)踐的層次，在實(shí)踐內容和形式上比過(guò)去有所發(fā)展、有所突破。同時(shí)，還應注意提高每次實(shí)踐活動(dòng)的效率，防止實(shí)踐走過(guò)場(chǎng)、圖形式。
4.采用多媒體計算機輔助教學(xué)，激勵學(xué)生的創(chuàng )新意識。目前，已進(jìn)入信息時(shí)代，開(kāi)展計算機輔助教學(xué)是當今時(shí)代的迫切需要，也是教學(xué)深入改革的必然。它可以提高學(xué)習制圖的興趣，克服學(xué)生有關(guān)制圖空間思維和形象思維等諸多障礙，激勵學(xué)生的創(chuàng )新意識�，F代常用的AutoCAD2000（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“《CAD》”）是當前最流行的一種微機輔助設計和繪圖軟件，它可以利用各種指令繪制各種圖樣。如果設置等軸測追蹤，只要打開(kāi)正交模式，等軸測圖繪制就很容易，它極大地提高了繪圖效率和繪圖質(zhì)量，較之手工繪圖效率可提高10～20倍，可以繪制手工不能繪制的圖形。從創(chuàng )新意義上可概括如下優(yōu)點(diǎn)：
�。�1）它有強大的圖庫和圖塊功能，可以使學(xué)生快速掌握復雜部件的設計和制圖。復雜部件的裝配圖是制圖教學(xué)中學(xué)習的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是制圖教學(xué)的重要環(huán)節。采用《CAD》軟件，只要操作者掌握復雜部件的各個(gè)零件繪制方法，明白裝配步驟，就可以將零件圖通過(guò)“設計中心”將零件圖作成“塊”，并復制到裝配圖中，經(jīng)過(guò)必要的休整后，按裝配順序將零件圖組裝成裝配圖，再進(jìn)行必要的整理，使其符合國際“裝配圖表達法”的要求，從而一張完整、整齊的裝配圖出現在眼前。
�。�2）它有三維造型的設計功能，可以使學(xué)生快速提升形象思維和空間想象力。設計者根據需要構思出一個(gè)物件的二維平面圖形，第三者就需要根據這些二維圖形想象出其立體三維形狀，給實(shí)際生產(chǎn)交流帶來(lái)很多不便�！禖AD》軟件不僅有繪制三維圖形的功能，還提供創(chuàng )建模擬的三維功能，表達出實(shí)體三維圖像。有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的抽象思維和邏輯推理能力，就像一只小船，駕上風(fēng)帆就可以順利到達彼岸。我們利用《CAD》畫(huà)完基本形體的三視圖，就可以打開(kāi)三維模型空間，創(chuàng )建立方體、圓柱體、圓錐體和球體。比如：繪制好螺紋連接件就可以采用“拉伸”命令，創(chuàng )建毛坯三維實(shí)體；在繪制完剖視圖，就可以采用“旋轉”命令，創(chuàng )建套筒實(shí)體。將它們有機地穿插在一起，增加學(xué)生的直觀(guān)性和趣味性，改變傳統《機械制圖》的教學(xué)模式，提高教學(xué)效果。
�。�3）它有圖文并茂的編輯功能，可以培養學(xué)生的文學(xué)修養。制圖中的文本也是很重要的，如文字和數字的高度、圖形大小和間距，圖形不能表達的文字說(shuō)明，都需要反復錘煉語(yǔ)句。這是一份圖紙完美的表現，也是創(chuàng )新的需要。
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