“AutoCAD”課程中項目教學(xué)法的探討

�。壅撐恼�要］文章提出了項目教學(xué)法的內涵，結合“AutoCAD”課程進(jìn)行了教改前后的對比，討論了項目的構建、項目的實(shí)施、取得的教學(xué)效果及教學(xué)感受等方面，強調了項目化教學(xué)的優(yōu)勢。

［論文關(guān)鍵詞］AutoCAD 項目教學(xué)法 教學(xué)改革

AutoCAD軟件的特點(diǎn)是實(shí)踐性強、應用廣，學(xué)生對它掌握的程度會(huì )直接影響到后續課的學(xué)習。因此，有針對性地根據專(zhuān)業(yè)的培養目標實(shí)施教學(xué)是在校期間培養學(xué)生軟件學(xué)習和應用能力的關(guān)鍵。因此，在A(yíng)utoCAD課教學(xué)中尋找一種既符合學(xué)生認知規律又能切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習和應用能力的教學(xué)方法是每個(gè)教師面臨的課題。

一、項目教學(xué)法的內涵

高職教育培養的是技術(shù)應用型、技術(shù)技能型或操作型的高技能人才，它要求學(xué)生具有系統的應用知識和持續發(fā)展的能力。高職教育項目教學(xué)法是圍繞職業(yè)體系中的典型工作而展開(kāi)教學(xué)的一種教學(xué)模式。內涵在于根據具有實(shí)際意義又涵蓋學(xué)校教育培養目標中所要求的知識、能力及素質(zhì)要求的項目與計劃，使學(xué)生自主設計項目實(shí)施計劃、自主學(xué)習和操作，以培養其學(xué)習能力、方法能力和社會(huì )實(shí)踐能力。主要特點(diǎn)是貼近企業(yè)工作體系，始終圍繞著(zhù)典型工作任務(wù)而進(jìn)行，對知識結構的要求本著(zhù)“夠用”的原則。

二、AutoCAD項目教學(xué)法的教學(xué)實(shí)踐
（一）教改前教學(xué)情況
1.教改前教學(xué)內容的實(shí)施。以往的教學(xué)計劃是按著(zhù)知識體系，根據教學(xué)時(shí)數，按章節進(jìn)行的。
2.教改前教學(xué)模式及成績(jì)評定。教學(xué)模式是“基本命令介紹→列舉案例操作→布置習題練習→教師總結案例→期末上機考試”，其中，基本命令介紹、列舉案例操作及布置習題練習占總評成績(jì)20%，期末上機考試占總評成績(jì)80%。教學(xué)的特點(diǎn)是教師為主，學(xué)生相對被動(dòng)。
3.教改前的教學(xué)效果�；�本命令介紹部分，教師單純介紹命令，信息量大，學(xué)生得不到及時(shí)訓練；上機操作部分，學(xué)生沒(méi)有壓力、不感興趣，往往拷貝其他同學(xué)的成果應付老師檢查。學(xué)習效果方面，約2/3的學(xué)生沒(méi)真正掌握所學(xué)知識，更不能靈活運用。
（二）教改的基本思路
1.崗位定位。初級繪圖員主要根據所給圖紙抄繪零件圖，相當于描圖員；中級繪圖員主要根據所給圖紙抄繪零件圖并進(jìn)行三維實(shí)體造型，相當于技術(shù)員；高級繪圖員主要根據所給零件圖和裝配圖進(jìn)行比照設計，相當于工程師。
2.教學(xué)內容設計舉例。AutoCAD是為企業(yè)機械裝配、模具設計、數控加工及工藝等崗位所涉及的工程圖形繪制及三維實(shí)體建模、數控加工編程等相關(guān)崗位而提供的一種繪圖工具。教學(xué)內容設計主要體現在以下兩方面：（1）將理論知識點(diǎn)融入典型工作任務(wù)；（2）在實(shí)際操作過(guò)程中理解理論知識。在基本能力項目設計中，以齒輪油泵為載體，實(shí)現其表達方案設計及裝配實(shí)體造型。齒輪油泵為總項目，組成齒輪油泵各零件為子項目，通過(guò)各個(gè)零件的零件圖的繪制和三維實(shí)體造型訓練基本命令、操作技巧和知識拓展。在提高能力項目設計中，根據不同專(zhuān)業(yè)進(jìn)行設計，以便強化專(zhuān)業(yè)方面知識的訓練。
3.培養目標。（1）能力目標：能夠分析產(chǎn)品零件圖、裝配圖；能夠根據產(chǎn)品零件圖、裝配圖二維圖形進(jìn)行三維實(shí)體造型；能夠將各個(gè)實(shí)體零件裝配在一起，反映出裝配體的裝配關(guān)系。（2）知識目標：掌握基本繪圖命令及編輯命令的默認選項使用基本方法及技巧；熟悉實(shí)體造型及編輯命令的使用方法及技巧；熟練掌握各種類(lèi)型尺寸、表面粗糙度和形位公差的標注；多、單行文字的書(shū)寫(xiě)；熟悉參照、屬性、圖塊等的使用。（3）素質(zhì)目標：與人合作的意識與團隊協(xié)作能力；與人交流的意識與能力；信息搜集、處理、發(fā)布的能力；自我學(xué)習的意識與能力；創(chuàng )新的意識與能力。
4.成績(jì)權重。個(gè)人總評成績(jì)包括個(gè)人成績(jì)和學(xué)習小組整體成績(jì)。個(gè)人成績(jì)考核理論、實(shí)作和技巧三方面，教師評定占30%，組長(cháng)評定占10%，組員互評占10%。學(xué)習小組整體成績(jì)考核知識運用（包括教材知識和檢索知識兩方面）、紀律態(tài)度、協(xié)作發(fā)言三方面。教師評定占25%，小組互評占25%。
（三）項目化教學(xué)實(shí)施
1.項目進(jìn)度計劃。以齒輪油泵為項目載體，總學(xué)時(shí)48，周學(xué)時(shí)4為例。（1）第1周：子項目一，齒輪油泵主動(dòng)、從動(dòng)軸零件圖實(shí)體造型；（2）第2周：子項目二，齒輪油泵端蓋、墊片零件圖實(shí)體造型；（3）第3周：子項目三，齒輪油泵齒輪零件圖實(shí)體造型；（4）第4、5、6周：子項目四，齒輪油泵壓蓋、帶輪零件圖實(shí)體造型；（5）第7、8、9周：子項目五，齒輪油泵箱零件圖實(shí)體造型；（6）第10、11、12周：子項目六，齒輪油泵裝配圖、實(shí)體裝配造型。
2.布置工作任務(wù)，分析學(xué)習情境。分析學(xué)習情境，向學(xué)生布置任務(wù)，講清楚任務(wù)名稱(chēng)和任務(wù)要求，往往先以任務(wù)結果形式呈現給學(xué)生。
3.項目實(shí)施過(guò)程中的基本要求。（1）規范管理圖形文件。標準圖紙文件，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要求學(xué)生建立標準圖紙文件作為模板，以備使用。在此過(guò)程中使學(xué)生養成良好的企業(yè)規范。屬性圖符文件，經(jīng)常用到的格式相同、內容不同的符號、表格等要求一律定義成帶有屬性的圖符文件，在此過(guò)程中使學(xué)生養成良好的文件資源共享意識。（2）按國標要求規范作圖。要求學(xué)生按標準去做，養成遵守國標的良好職業(yè)習慣，以便盡快適應職業(yè)崗位。
4.師生共同探討和尋找任務(wù)實(shí)施的技術(shù)方法。學(xué)生接受任務(wù)后，老師應引導學(xué)生分析標題欄、零件結構特點(diǎn)、尺寸特點(diǎn)、技術(shù)要求。在電腦工作界面上和學(xué)生共同討論應用的工具和工作步驟。在這個(gè)過(guò)程中，老師還應及時(shí)糾正和引導學(xué)生的工作思路，滲入相關(guān)專(zhuān)業(yè)理論知識的學(xué)習，還應示范關(guān)鍵技術(shù)，這樣的互動(dòng)方式既能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習情趣，又能收到較好的學(xué)習效果。
5.自主探究，在做中學(xué)。學(xué)生按照所探討的工作思路，在規定時(shí)間內依次完成齒輪油泵的組成零件零件圖、裝配圖的繪制及實(shí)體造型。老師的作用主要是巡回輔導，重點(diǎn)指導作圖的規范及命令使用技巧，及時(shí)解決學(xué)生在實(shí)操過(guò)程中的疑難。
6.技術(shù)交流，任務(wù)評價(jià)。學(xué)生完成任務(wù)后，讓小組之間、學(xué)生之間應用繪圖標準進(jìn)行自評和互評。評價(jià)的要點(diǎn)是圖形文件是否正確、是否規范管理圖形文件、是否按國標要求規范作圖。
7.舉一反三，課后拓展。在課外作業(yè)布置上嘗試完成不同類(lèi)型圖形的繪制。通過(guò)加強訓練，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維，使學(xué)生靈活掌握、靈活應用。

三、AutoCAD項目化教學(xué)效果
第一，學(xué)生的繪圖能力和文件管理能力明顯提高，體現在90%的學(xué)生在規定時(shí)間內高質(zhì)量地完成了項目任務(wù)。第二，學(xué)生的自學(xué)能力明顯提高，體現在學(xué)生的獨立思考能力、查閱資料能力、類(lèi)比推理能力、總結創(chuàng )新能力的提高等方面。第三，學(xué)生的團隊意識明顯增強，體現在學(xué)生的團結互助意識、協(xié)作交流意識、爭先爭優(yōu)意識的增強等方面。

四、AutoCAD項目教學(xué)法的實(shí)踐感受
在“AutoCAD”課中進(jìn)行項目教學(xué)法優(yōu)點(diǎn)在于：第一，優(yōu)化教學(xué)內容，促進(jìn)學(xué)以致用。它有助于教師突出重點(diǎn)內容，讓學(xué)生掌握常用的知識點(diǎn)；第二，促使教師研究課程體系。例如，教師要研究先修課如何與“AutoCAD”課相對接；第三，激發(fā)學(xué)生興趣，提高其主動(dòng)性；第四，鍛煉學(xué)生的表達能力和計算機應用的能力。這種教學(xué)法的不足在于：第一，課堂展示作品占用時(shí)間過(guò)多，致使有些內容無(wú)法深入；第二，個(gè)別學(xué)生存在應付檢查，課后拷貝組內同學(xué)作品現象。因此，教師必須有足夠的教學(xué)經(jīng)驗和企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，否則找不到合適教學(xué)項目影響教學(xué)效果。此外，教師還應加強教學(xué)基本功訓練和自身素質(zhì)的提高，學(xué)校應為學(xué)生提供更多的教輔資料和足夠網(wǎng)絡(luò )空間。

查閱更多相關(guān)論文范文：電子商務(wù)畢業(yè)致謝信范文、調研報告畢業(yè)論文范文、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)心理素質(zhì)的培養

【“AutoCAD”課程中項目教學(xué)法的探討】相關(guān)文章：

中職學(xué)校提高AutoCAD課程教學(xué)質(zhì)量探討11-19

試析項目教學(xué)法在“電機及拖動(dòng)”課程中的應用實(shí)踐12-04

項目教學(xué)法在建筑力學(xué)與結構課程中的應用12-02

淺析戰略管理課程中項目教學(xué)法的實(shí)踐與研究11-17

《檢測技術(shù)》課程教學(xué)中項目驅動(dòng)教學(xué)法的應用論文03-17

項目教學(xué)法在計算機網(wǎng)絡(luò )課程中的應用11-28

淺談“項目積分”教學(xué)法在課程數控PMC編程與調試中的應用03-29

試論項目教學(xué)法工程素質(zhì)培養探討12-04

談?dòng)嬎銠C應用基礎課程中項目教學(xué)法的應用03-28

項目化教學(xué)法在“商務(wù)英語(yǔ)翻譯” 課程中的應用與探索12-06