談高中物理實(shí)驗教學(xué)中素質(zhì)教育的滲透

　 論文關(guān)鍵詞:高中物理　實(shí)驗教學(xué)　素質(zhì)教育

論文摘 要:素質(zhì)教育是當今教學(xué)當中不可或缺的一則教育手段,而物理學(xué)的基本觀(guān)點(diǎn)、基本概念、基本規律、基本知識、思維方法、實(shí)驗設計思想、方法、技能也已經(jīng)滲透到包括社會(huì )科學(xué)、人文科學(xué)在內的各個(gè)學(xué)科之中,物理教育伴隨著(zhù)素質(zhì)教育的發(fā)展演變,逐漸在培養學(xué)生的素質(zhì)中起到了其他學(xué)科無(wú)法替代的作用。本文旨在對高中物理實(shí)驗教學(xué)中如何滲透素質(zhì)教育進(jìn)行淺析。

實(shí)施素質(zhì)教育的高中物理實(shí)驗教學(xué)是面向全體高中學(xué)生,以物理知識教學(xué)為骨干,以科學(xué)素質(zhì)教育為核心的全方位的教學(xué)。本人試從以下幾點(diǎn)通過(guò)高中物理實(shí)驗教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)說(shuō)明高中物理實(shí)驗教學(xué)如何滲透素質(zhì)教育。
一、發(fā)揮學(xué)生的主體作用
在知識經(jīng)濟條件下,國民素質(zhì)是綜合國力的重要內容,特別是國民的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng )新能力,將是一個(gè)國家和民族發(fā)展和進(jìn)步的靈魂。這種人才培養模式,要求我們在教學(xué)實(shí)踐中要重視學(xué)生的思維能力、科學(xué)創(chuàng )新能力、獨立工作能力、自我學(xué)習能力等綜合能力的培養。
1.讓學(xué)生主動(dòng)地參與到知識獲取的過(guò)程中
素質(zhì)教育的顯著(zhù)特點(diǎn)就是使受教育者能主動(dòng)地學(xué)習、主動(dòng)地發(fā)展,這就要求高中物理教師在實(shí)驗教學(xué)過(guò)程當中要充分體現學(xué)生的主體作用,要使學(xué)生積極地參與到知識的獲取過(guò)程當中,從物理現象的展示、實(shí)驗現象的發(fā)生開(kāi)始,就要讓學(xué)生注意觀(guān)察、掌握現象的特征,開(kāi)始認真地思考、猜想、判斷等一系列的思維活動(dòng),隨即引導學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗,讓他們親身去體會(huì ),試著(zhù)透過(guò)現象抓住事物的本質(zhì)。這樣就能夠使學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地進(jìn)入到知識獲取的過(guò)程之中。
2.課堂的時(shí)間和空間盡量多讓給學(xué)生
在空間上,教師要主動(dòng)讓出自己長(cháng)期以來(lái)一直牢牢控制的主導位置,給學(xué)生空間,讓他們去思考、討論問(wèn)題、探索規律,從而獲取知識。在時(shí)間上,一節課僅有短暫的40分鐘,時(shí)間稍縱即逝,教師若放手讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗、去討論,就不能在規定的時(shí)間內完成教學(xué)任務(wù),這顯然是一個(gè)矛盾,要解決這個(gè)問(wèn)題,教師就務(wù)必要控制好時(shí)間和課堂節奏,在環(huán)節安排上一定要科學(xué)合理。
二、發(fā)揮教師的主導作用
要想在物理實(shí)驗課程當中更好的將素質(zhì)教育滲透進(jìn)來(lái),教師應做到以下幾點(diǎn):
合理處理好試驗教材,做到詳略得當,主次分明,本質(zhì)問(wèn)題要突出強化,主要問(wèn)題要單刀直入,防止拖泥帶水,在展示學(xué)習內容時(shí)要充分、要展示出實(shí)用意義;教學(xué)思路要清晰,層次要清楚,過(guò)程要流暢,過(guò)渡銜接要自然、要精心設計;學(xué)生的認知水平要掌握清楚,實(shí)驗設計要實(shí)事求是、切合學(xué)生實(shí)際,提問(wèn)要有技巧;課堂教學(xué)結構要嚴謹,前面的教學(xué)內容應是后面的“鋪墊”,后面的知識應是前面的延伸,做到一環(huán)扣一環(huán),環(huán)環(huán)緊扣。
要不斷變換教學(xué)手段和教學(xué)方法,充分發(fā)揮教師的情感作用,以情感調動(dòng)學(xué)生的積極性,以情感強化學(xué)生對物理知識的認識。對實(shí)驗教學(xué)過(guò)程當中的突發(fā)事件要有所估計,有所準備,實(shí)驗的準備要十分充分,實(shí)驗環(huán)節必須交待清楚,實(shí)驗中必須力求做到成功,實(shí)驗現象要讓每位學(xué)生都能觀(guān)察到,觀(guān)察現象前必須告知觀(guān)察方向,下達好思考任務(wù)。
三、開(kāi)展課外小實(shí)驗活動(dòng),培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力
高中物理試驗課本上除演示實(shí)驗和學(xué)生實(shí)驗外,還根據不同章節的知識特點(diǎn)確定了近20個(gè)課外小實(shí)驗,本人認為將其分布在三年內完成仍顯不足。為此本人認為,可以聯(lián)系有關(guān)章節知識,另外增補一部分。
如在《動(dòng)量》一章里可增設“用自來(lái)水觀(guān)察反沖運動(dòng)”;在《電場(chǎng)》一章里可增設“靜電屏蔽現象的觀(guān)察”;在《光的色散》一節里可增設“室內彩虹形成”等小實(shí)驗,平均每月至少有一個(gè)可做。還可將這30多個(gè)課外小實(shí)驗編成序列,按教材的特點(diǎn)分階段以課外實(shí)驗興趣小組為中心組織實(shí)施,每個(gè)小實(shí)驗盡量要求學(xué)生獨立設計,獨立操作,并獨立完成實(shí)驗報告。對于難一些的小實(shí)驗,教師可給予一定的提示與指導,包括實(shí)驗原理、所需器材、操作與觀(guān)察要領(lǐng)等。
四、開(kāi)展科技小制作和撰寫(xiě)科技小論文活動(dòng),培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和創(chuàng )造能力
將教材上與我們日常生活和社會(huì )生活聯(lián)系較緊的知識做恰當地擴展,引導學(xué)生在課外獨立完成科技小制作。如在學(xué)完電路知識后,學(xué)生可去完成“簡(jiǎn)易熱得快自控電路設計與安裝”“節日閃爍彩燈電路的設計與安裝”和“多用電表組裝”等;學(xué)完“磁場(chǎng)”后,學(xué)生可去進(jìn)行“指南針制作”等。
生動(dòng)有趣的科技小制作和小論文撰寫(xiě)活動(dòng),能夠極大地陶冶學(xué)生們的科學(xué)情趣,培養他們獨立思考、獨立創(chuàng )造、獨立幻想的能力,對他們養成良好的科學(xué)態(tài)度和良好的科學(xué)習慣打下了堅實(shí)的基礎,對他們未來(lái)獻身科學(xué)的人生道路也有很大的啟迪。
參考文獻:
[1]寧文軍.高中物理實(shí)驗教學(xué)探究[J].中國教育技術(shù)裝備.2010(14).
[2]張建虎.淺談高中物理教學(xué)中學(xué)生能力的培養[J].新課程學(xué)習.2009(10).

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