試論中學(xué)化學(xué)實(shí)驗教學(xué)

　論文關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗；問(wèn)題；對策
　　論文摘要：眾所周知，化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的科學(xué)，具有很強的實(shí)驗性。在化學(xué)教學(xué)中，許多概念、原理、規律的引入都是從實(shí)驗展開(kāi)并最終由實(shí)驗加以論證的�？梢哉f(shuō)，化學(xué)實(shí)驗是化學(xué)教學(xué)的基礎，是教師和學(xué)生學(xué)習化學(xué)知識、技能的重要方法。加強化學(xué)實(shí)驗教學(xué)對提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量有著(zhù)舉局輕重的作用。從平常的教學(xué)實(shí)踐中觀(guān)察分析目前化學(xué)實(shí)驗教學(xué)存在的一些問(wèn)題，對如何加強化學(xué)實(shí)驗教學(xué)提出相應的對策。
　　
　　一、前言
　　
　　化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎，具有很強實(shí)踐性的學(xué)科。因此一直以來(lái)，人們對化學(xué)實(shí)驗的教學(xué)都非常重視�；瘜W(xué)實(shí)驗教學(xué)不僅僅可以是傳授化學(xué)知識的一種方法，同時(shí)也可以可以鍛煉學(xué)生的操作能力、觀(guān)察能力,培養學(xué)生的思維能力、探究能力和創(chuàng )新能力。特別是隨著(zhù)素質(zhì)教育的不斷深化，對中學(xué)化學(xué)實(shí)驗的要求也越來(lái)越高。但是由于各種原因存在，中學(xué)化學(xué)的實(shí)驗教學(xué)并不像我們想象的那樣受到足夠的重視，作用得以充分的體現，而且存在著(zhù)明顯的不足，嚴重制約了中學(xué)化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的提高。
　　
　　二、化學(xué)實(shí)驗教學(xué)存在的問(wèn)題
　　
　　在筆者多年的實(shí)踐教學(xué)中，經(jīng)過(guò)觀(guān)察和總結，筆者注意到在目前的化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中普遍存在著(zhù)一系列的問(wèn)題，影響化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的提高，使其作用不能充分體現。
　　1、演示實(shí)驗較多，分組實(shí)驗較少
　　演示實(shí)驗，是教師通過(guò)實(shí)際的實(shí)驗演示,引起學(xué)生觀(guān)察、思維，從而認識物質(zhì)的性質(zhì)及變化規律的一種教學(xué)方法。教師通過(guò)演示實(shí)驗能很清楚的給同學(xué)們表達化學(xué)知識，試驗操作步驟，訓練同學(xué)們觀(guān)察能力等。但在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，一方面時(shí)間緊內容多，另一方面許多化學(xué)實(shí)驗存在著(zhù)實(shí)驗過(guò)程的危險性、實(shí)驗現象的不明顯性、實(shí)驗結果的不確定性，從而在教學(xué)中教師會(huì )把許多本該由學(xué)生完成的分組實(shí)驗改為由教師完成的演示實(shí)驗。由教師精心準備的演示實(shí)驗，具有一定的復雜性和特殊性，對學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大。教師精心準備的演示實(shí)驗確實(shí)比較安全、環(huán)保，有利于學(xué)生觀(guān)察到準確的現象，得到正確的結論。但這樣做的結果是剝奪了學(xué)生自己動(dòng)手的權利，阻礙了學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗中發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力的發(fā)揮。
　　2、重視試驗結果不重視試驗設計過(guò)程
　　在中學(xué)化學(xué)課本上，不論是演示實(shí)驗還是學(xué)生試驗，都是已經(jīng)設計好的。學(xué)生基本上只要根據書(shū)上的設計步驟，機械操作就能得到想要的結果，完成試驗報告。更有甚者，在一些不太重視化學(xué)試驗教學(xué)的學(xué)校，學(xué)生甚至是在沒(méi)有得到結果的情況硬是套上去以完成實(shí)驗報告，以應付老師的檢查。在這樣的情況下，學(xué)生更關(guān)注結果的獲得，而不去思考實(shí)驗為什么要這樣設計，有沒(méi)有更好的方法。長(cháng)期的這種做法會(huì )使多數學(xué)生感到實(shí)驗只是看看有趣，做做好玩，起不到化學(xué)實(shí)驗對化學(xué)教學(xué)應有的作用�；瘜W(xué)實(shí)驗教學(xué)中應該更多的重視實(shí)驗過(guò)程的設計，而不是單純以追求實(shí)驗結果為目標。
　　3、學(xué)生實(shí)驗意識淡薄
　　實(shí)驗意識是對實(shí)驗的一種本質(zhì)上全新的反映形式,是能夠在頭腦中進(jìn)行活動(dòng)，并且能夠將實(shí)驗過(guò)程在頭腦中產(chǎn)生的概念、思想、計劃來(lái)指導自己的行動(dòng)，使其行動(dòng)更具有目的方向性和預見(jiàn)性的實(shí)驗心理,實(shí)驗意識包括實(shí)驗準備意識、規范操作意識、實(shí)驗知識的遷移應用意識等。在當前的教育體制下，化學(xué)實(shí)驗在考試中所占分值低，注重于結果的考察，導致學(xué)生實(shí)驗意識淡薄。因此在化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中經(jīng)�？吹綄W(xué)生一邊看書(shū)一邊做實(shí)驗、損壞儀器、浪費藥品、不規范操作而導致許多實(shí)驗做不成功等現象。與此同時(shí)，我們還會(huì )發(fā)現
　　
　　三、 加強化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的對策和建議
　　
　　1、重視化學(xué)實(shí)驗教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)驗意識
　　學(xué)校應該加強對實(shí)驗教學(xué)的重視，不僅僅局限于應試考試，而應該讓學(xué)生掌握知識的同時(shí)培養學(xué)生良好的科研素質(zhì)。首先就是要培養學(xué)生的實(shí)驗意識，從最基本的試驗準備意識到規范操作意識，讓學(xué)生能自覺(jué)地在每個(gè)實(shí)驗前，預習實(shí)驗過(guò)程，理解實(shí)驗原理、明白實(shí)驗操作過(guò)程，規范操作步驟，讓學(xué)生形成一個(gè)良好的實(shí)驗習慣，掌握實(shí)踐操作技能。做實(shí)驗的目的并不只是讓學(xué)生學(xué)會(huì )某些實(shí)驗操作，而是在熟悉這些操作和理解實(shí)驗原理的基礎上培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，讓學(xué)生突破教材地框框，大膽設想，尋找完成實(shí)驗的最佳途徑。
　　在學(xué)生意識形成后，教師可設計出一些知識遷移應用創(chuàng )新的問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行探討并提出一定的探索方案通過(guò)這類(lèi)活動(dòng)逐步培養學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
　　2、激發(fā)學(xué)生興趣，引導學(xué)生主動(dòng)思考
　　"興趣是最好的老師"，只有學(xué)生對化學(xué)科學(xué)有著(zhù)強烈的探索欲望和對化學(xué)知識及規律的擁有欲，才能用心的主動(dòng)的思考化學(xué)實(shí)驗中的每一個(gè)細節。教師可以充分利用化學(xué)實(shí)驗所特有的集色、態(tài)、味、光、聲于一體的強烈視覺(jué)刺激來(lái)吸引學(xué)生的興趣，如噴泉實(shí)驗、爆炸實(shí)驗、鋁熱反應、銀鏡實(shí)驗等，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。與此同時(shí)，在老師做完演示實(shí)驗后，一方面可沿著(zhù)試驗步驟就實(shí)驗中的問(wèn)題對學(xué)生層層提問(wèn)，激發(fā)他們興趣，引導他們主動(dòng)思考。另一方面，要求學(xué)生看完后重新做一遍，既能加深學(xué)生印象，提高操作能力，還能進(jìn)一步引導學(xué)生主動(dòng)思考實(shí)驗為什么要這樣做？是不是還有更好的方法？等等。
　　3、重視實(shí)驗設計，開(kāi)展探索性實(shí)驗
　　我們應該把實(shí)驗的關(guān)注重點(diǎn)從結果轉移到實(shí)驗設計過(guò)程上，應該積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗過(guò)程的設計、思考而不是那一份簡(jiǎn)單的實(shí)驗報告。探索性實(shí)驗以其獨特的魅力激發(fā)學(xué)生愛(ài)好，啟迪學(xué)生思維和創(chuàng )造。我們可利用其獨特的激趣、探究和創(chuàng )新功能，組織學(xué)習興趣小組，設計探索性實(shí)驗題，引導學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，積極探索試驗設計過(guò)程。如學(xué)習乙炔的實(shí)驗室制法時(shí)，可以要求學(xué)生根據乙炔的反應原理、反應條件和特點(diǎn)，自己設計一套制取乙炔的實(shí)驗裝置，這套裝置可以參考教材的設計，但不能與教材完全相同。學(xué)生完成后，再組織學(xué)生一起分析、討論、比較設計方案的可行性和優(yōu)缺點(diǎn)等。無(wú)論方案的好壞，都對學(xué)生進(jìn)行適當的表?yè)P和獎勵，鼓勵學(xué)生積極設計，主動(dòng)思考，不再過(guò)分重視實(shí)驗結果。
　　
　　【參考文獻】
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　�。郏常輨⒕�. 培養學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗意識. 科技信息
 

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