計算機英語(yǔ)教學(xué)應用能力培養方法初探
論文關(guān)鍵詞：計算機英語(yǔ) 應用能力培養 教學(xué)方法
論文摘要：本文從計算機英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性出發(fā)，結合筆者的教學(xué)實(shí)踐，就如何在教學(xué)中有效地提高學(xué)生的應用能力這一問(wèn)題進(jìn)行了探討，并在語(yǔ)法教學(xué)方面總結了一套進(jìn)行計算機英語(yǔ)文獻的讀、寫(xiě)、譯所必須掌握的核心語(yǔ)法，在聽(tīng)說(shuō)能力培養方面提出了情景教學(xué)的觀(guān)點(diǎn)。
計算機英語(yǔ)是計算機類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修的專(zhuān)業(yè)基礎課，是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的延伸和提高。筆者在教授該門(mén)課程的過(guò)程中，不僅僅是將其作為計算機知識與英語(yǔ)知識的簡(jiǎn)單綜合，而是注重通過(guò)該門(mén)課程的教學(xué)，有效地提高學(xué)生的應用能力。本文結合筆者教授計算機英語(yǔ)課程的實(shí)踐，探討了在計算機英語(yǔ)課程的教學(xué)中如何有效地提高學(xué)生的應用能力的方法，提出了一些切實(shí)可行的教學(xué)方法。
讀、寫(xiě)、譯能力的培養
對于大多數同學(xué)來(lái)說(shuō)，計算機英語(yǔ)應用的一個(gè)最重要的方面在于應用英語(yǔ)進(jìn)行計算機實(shí)際操作、閱讀英文的文獻資料和技術(shù)文檔或進(jìn)行相關(guān)的翻譯。對于有志于在專(zhuān)業(yè)方面深造的同學(xué)，將來(lái)還有可能需要撰寫(xiě)專(zhuān)業(yè)方面的英語(yǔ)論文。這些應用更側重于考驗學(xué)生的讀、寫(xiě)、譯方面的能力，那么應如何提高學(xué)生讀、寫(xiě)、譯方面的能力呢?筆者在教學(xué)實(shí)踐中摸索出了以下一些行之有效的教學(xué)方法，在這里提出來(lái)與廣大同行交流探討，希望能起到拋磚引玉的作用。
1.夯實(shí)基礎
文章是由句子構成的，而句子又是由詞匯和相應的語(yǔ)法構成的，因此，不管是讀、寫(xiě)、譯，要準確理解英語(yǔ)原文的意思，寫(xiě)出正確無(wú)誤的句子，都需要加強學(xué)生在詞匯、語(yǔ)法方面的基礎。因此，詞匯和語(yǔ)法是筆者教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。
(1)詞匯
學(xué)習計算機英語(yǔ)的一個(gè)重要目標就是熟悉常用的專(zhuān)業(yè)詞匯，如何使學(xué)生有效地掌握重要的專(zhuān)業(yè)詞匯呢?
�、賹⒄n程內容分為若干主題(如計算機硬件、操作系統、計算機語(yǔ)言與編程、軟件工程、數據庫、計算機網(wǎng)絡(luò )、信息安全等)，全面覆蓋計算機技術(shù)各個(gè)方面的核心詞匯
�、谕ㄟ^(guò)不斷重復加深學(xué)生對所學(xué)詞匯的印象
筆者在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現，對于新的專(zhuān)業(yè)詞匯，即使上課時(shí)已經(jīng)講過(guò)，但有的同學(xué)印象還是不深，可見(jiàn)，對于僅看過(guò)或學(xué)過(guò)一遍的新詞匯，是很難讓學(xué)生有效記住的。為此，筆者在教學(xué)過(guò)程中有意識地通過(guò)各種手段對所學(xué)新詞匯進(jìn)行重復，具體做法是：上課前要求學(xué)生預習課文，熟悉生詞，課堂上講解課文前也先將課文中的生詞羅列出來(lái)，掃除詞匯障礙，下次課上課前又再花幾分鐘時(shí)間對上次課的生詞進(jìn)行復習，這樣，講過(guò)的重點(diǎn)詞匯至少經(jīng)過(guò)了三遍重復，再通過(guò)課后練習進(jìn)一步鞏固所學(xué)詞匯，并在此基礎上提高學(xué)生使用所學(xué)詞匯表達專(zhuān)業(yè)概念的能力。
�、巯驅W(xué)生介紹一些構詞法知識
英語(yǔ)的構詞法主要有三種：派生、合成和轉化。派生是通過(guò)在詞根上加前綴或后綴而構成另一個(gè)詞，計算機英語(yǔ)中常用的前綴有：micro-、hyper-、multi-等，只要掌握了這些前綴的含義，便可推測所構成的新詞匯的含義。比如micro-這個(gè)前綴有“微小的”的含義，因此ndcropmcessor表示微處理器，microcomputer表示微型計算機，microchip表示微芯片。除派生詞以外，計算機英語(yǔ)中還有很多合成詞，例如：flowchart(流程圖)是由flow(流程)和chart(圖表)兩個(gè)詞合成的，object-oriented(面向對象的)是由ob-ject(對象)和oriented(導向)構成的，這些合成詞基本可以望文生義。向學(xué)生介紹一些構詞法方面的知識，有利于其掌握構詞規律，降低詞匯學(xué)習的難度。
�、芤龑W(xué)生在日常的計算機操作過(guò)程中擴大詞匯量
在日常的計算機操作中，也經(jīng)常會(huì )遇到各種英文命令、提示和幫助等。筆者在教學(xué)中有意識地列舉這方面的例子：如BIOS設置界面中的英文詞匯、計算機零部件上的英文標注、DOS的英文命令、常用軟件及開(kāi)發(fā)工具中的英文菜單、幫助及錯誤提示等，這樣，既提高了同學(xué)們學(xué)習計算機英語(yǔ)的興趣，又引導它們在日常的計算機操作中多留意這方面詞匯，在不知不覺(jué)中擴大詞匯量，提高運用英語(yǔ)進(jìn)行計算機日常操作的能力。
(2)語(yǔ)法
如果我們把一個(gè)句子比作一幢樓，詞匯是這幢樓的磚，那么語(yǔ)法就是指導我們如何用這些磚來(lái)修造這幢樓的一套規則。計算機英文文獻中含有大量的長(cháng)句，因此我們必須具備必要的語(yǔ)法知識，才能在閱讀時(shí)正確地分析句子結構、理解句子的確切含義，在寫(xiě)作時(shí)遣詞造句才會(huì )更加游刃有余。筆者在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)不斷摸索，總結出了下面一套進(jìn)行計算機英文文獻的讀、寫(xiě)、譯所必須掌握的核心語(yǔ)法：
�、倬渥映煞�
�、诓⒘芯�
�、蹚木�
�、芊侵^語(yǔ)動(dòng)詞
�、荼粍�(dòng)語(yǔ)態(tài)
�、耷閼B(tài)動(dòng)詞及虛擬語(yǔ)氣
�、咂渌Ｓ媒Y構，如There be句型、with結構等。
2.加強翻譯訓練
筆者在教學(xué)中發(fā)現，翻譯是一種很好的鍛煉讀、寫(xiě)、譯能力的方法。通過(guò)翻譯，不僅可以使學(xué)生精確地把握句子含義，而且還可以通過(guò)對比英語(yǔ)和漢語(yǔ)在表達方式上的差異，學(xué)習如何用英語(yǔ)來(lái)表達相應的漢語(yǔ)意思。因此，筆者在教學(xué)過(guò)程中會(huì )不時(shí)地穿插翻譯練習，精心選擇一些有代表性的句子或文章段落，進(jìn)行隨堂或課后翻譯練習，學(xué)生完成后進(jìn)行評講，在評講的同時(shí)介紹一些翻譯的規律和技巧，讓學(xué)生了解英語(yǔ)和漢語(yǔ)在表達方式上的差異以及在英譯漢或漢譯英的過(guò)程中如何去處理這種差異。
，這樣，學(xué)生通過(guò)翻譯練習，既提高了其閱讀和翻譯的能力，又可以通過(guò)原文和譯文的對比，學(xué)習相應的漢語(yǔ)如何用英語(yǔ)的表達方式來(lái)表達，在潛移默化中提高其寫(xiě)作能力。
3.開(kāi)展課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提高能力
“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，在計算機英語(yǔ)這門(mén)課程中，這個(gè)“漁”指的就是學(xué)生自主地運用英語(yǔ)去獲取計算機方面的最新理論或技術(shù)，提高專(zhuān)業(yè)水平的能力。為了充分調動(dòng)學(xué)生的自主性，筆者在教學(xué)過(guò)程中積極開(kāi)展課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中得到讀、寫(xiě)、譯、說(shuō)等方面能力的鍛煉。
課堂活動(dòng)采用的形式為：圍繞計算機技術(shù)的某一主題，例如計算機網(wǎng)絡(luò )、軟件開(kāi)發(fā)、數據庫技術(shù)、計算機在日常生活中應用等，要求學(xué)生在課后查找相關(guān)英文資料，對資料進(jìn)行篩選、整理后做成PPT或其他形式的媒體(如音頻、視頻等)，在課堂上以演講或討論等形式介紹給大家，可以以小組的方式參與活動(dòng)，也可以個(gè)人單獨參加。
通過(guò)不定期地進(jìn)行課堂活動(dòng)，不僅使課堂氛圍得到了活躍，還充分調動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，提高了其獲取和消化計算機方面新技術(shù)的能力，同時(shí)還使學(xué)生的口頭表達能力得到了鍛煉，可謂一舉多得。
聽(tīng)、說(shuō)能力的培養
前面談到的讀、寫(xiě)、譯能力主要側重于計算機英語(yǔ)的書(shū)面應用，對于有志于在國際性IT公司就職的同學(xué)來(lái)說(shuō)，聽(tīng)、說(shuō)能力的訓練與提高也是非常必要的，下面就談?wù)劰P者對這個(gè)問(wèn)題的一些拙見(jiàn)。
1.采用情景教學(xué)
計算機英語(yǔ)在聽(tīng)、說(shuō)方面的應用主要是針對一些將來(lái)可能會(huì )進(jìn)入國際性IT企業(yè)就職的同學(xué)。因此，一個(gè)有效的教學(xué)方法是創(chuàng )設—個(gè)情景，譬如在教學(xué)過(guò)程中假想一個(gè)名叫Great Computers的 IT公司，再假設一個(gè)在該公司擔任某一特定職位的職員，比如一個(gè)叫Jack的技術(shù)支持人員，然后圍繞這一情景來(lái)組織教學(xué)內容和編寫(xiě)教材：包括Jack在這樣的工作環(huán)境中會(huì )遇到的各種問(wèn)題(如簡(jiǎn)歷書(shū)寫(xiě)、面試問(wèn)答、為客戶(hù)提供技術(shù)支持、與同事相處等)，Jack如何使用英語(yǔ)來(lái)解決這些問(wèn)題、如何與各種相關(guān)部門(mén)的人員使用英語(yǔ)進(jìn)行交流、涉及的常用詞匯及一些有用的口語(yǔ)表達等。
這種教學(xué)方法通過(guò)設置情景，使學(xué)生仿佛真的進(jìn)入到了特定的職場(chǎng)環(huán)境中，使其在身臨其境的感覺(jué)中學(xué)習到許多非常實(shí)用的口語(yǔ)表達，同時(shí)輔以聽(tīng)說(shuō)練習，能有效地提高學(xué)生在實(shí)際工作中的聽(tīng)、說(shuō)能力。
2.按不同的交際用途組織口語(yǔ)教學(xué)內容
在教學(xué)手段上采用情景教學(xué)，在口語(yǔ)教學(xué)的內容組織上，則可以按照不同的交際用途來(lái)組織，如常見(jiàn)的交際用途有：見(jiàn)面問(wèn)候與介紹、提出和要求幫助、邀約、電話(huà)對話(huà)、致歉與回答、預定旅館、餐廳對話(huà)、會(huì )議討論等。在口語(yǔ)教學(xué)中，可歸納出每一種交際用途中的常用句型，有針對性地進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)，這樣更有利于學(xué)生記憶和掌握。
此外，對于口語(yǔ)中的常用句型以及出現頻率高的句子，在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)各種手段進(jìn)行重復，使學(xué)生爛熟于心，這樣，在使用英語(yǔ)進(jìn)行交際時(shí)，便能信手拈來(lái)。
3.創(chuàng )設語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)練結合
學(xué)習語(yǔ)言是需要語(yǔ)境的，因此，在教學(xué)過(guò)程中，應該利用一切機會(huì )為學(xué)生創(chuàng )設語(yǔ)言環(huán)境，如上課時(shí)多朗讀課文、要求同學(xué)與同學(xué)之間、同學(xué)和老師之間盡量用英語(yǔ)對話(huà)，PPT上的內容盡量采用英文，給老師發(fā)郵件也盡量使用英文，通過(guò)創(chuàng )設語(yǔ)境來(lái)培養學(xué)生的語(yǔ)感。
同時(shí)。加強練習，抓住一切機會(huì )讓學(xué)生多背、多聽(tīng)、多說(shuō)。比如在教學(xué)過(guò)程中穿插聽(tīng)力訓練，積極展開(kāi)課堂活動(dòng)，鼓勵同學(xué)們就某一特定情景表演對話(huà)，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中充分調動(dòng)眼、耳、口等各種感官，全方位練習，加深學(xué)習內容在大腦皮層中的印象。
除聽(tīng)、說(shuō)練習外，在IT從業(yè)環(huán)境中，經(jīng)常還會(huì )涉及業(yè)務(wù)上的郵件往來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中向學(xué)生介紹一些英語(yǔ)郵件格式、商務(wù)電郵的寫(xiě)作方法等方面的知識，給出一些范例，結合所設置的情景進(jìn)行適當的練習，也是非常必要的。
結 語(yǔ)
以上是筆者在教學(xué)實(shí)踐中對計算機英語(yǔ)應用能力培養方法的一些初步探索，主要從讀寫(xiě)譯和聽(tīng)說(shuō)兩個(gè)方面來(lái)探討了提高應用能力的有效教學(xué)方法，提出了一些個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)。應用能力的提高是一個(gè)綜合的過(guò)程，相應的教學(xué)方法當然遠不止以上這些，還需要我們在教學(xué)實(shí)踐中結合實(shí)際情況不斷地探索，積累一些切實(shí)可行的經(jīng)驗，形成適合具體教學(xué)對象的方法。
參考文獻：
[1]韓玉民，計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)研究與實(shí)踐，計算機與信息技術(shù)，2008，(06)
[2]京知林專(zhuān)家組，IT職業(yè)英語(yǔ)教程，外文出版社，2007
[3]劉藝，王春生，計算機英語(yǔ)(第2版)，機械工業(yè)出版社，2007
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