加強體育文化教育 促進(jìn)大學(xué)體育改革

　　論文摘要： 本文從高校體育目標變革、體育改革入手，探討面向新世紀，以體育文化促進(jìn)高校體育改革，尤其是在高校體育教學(xué)中更新教學(xué)內容，加強學(xué)生體育文化修養，培養學(xué)生體育精神和意識，加強素質(zhì)教育，促進(jìn)終生體育，作為今后體育改革的一個(gè)方向。

　　我國高校體育的目標經(jīng)過(guò)“以鍛煉身體為主”還是“以動(dòng)技能為主”的爭論后，隨著(zhù)高等教育改革的深化，高校體育已經(jīng)從應試教育向素質(zhì)教育和終身體育轉變，教學(xué)目標也由傳授技能向促進(jìn)學(xué)生身心健康方向轉換，向健康體育、快樂(lè )體育、終生體育轉變。高等學(xué)校最根本的任務(wù)是為社會(huì )培養全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，因此高校體育必須要與素質(zhì)教育相結合。高校體育可以說(shuō)是學(xué)校體育與社會(huì )體育聯(lián)系最為緊密的一個(gè)階段，因為大學(xué)生完成學(xué)業(yè)之后將直接步入社會(huì )，他們在大學(xué)階段所養成的終身從事體育學(xué)習和鍛煉的觀(guān)念和習慣，以及掌握的終身體育的理論與方法將對其今后終身從事體育鍛煉產(chǎn)生極其深遠的影響。所以高校更要與終身體育相接軌，為社會(huì )體育和全民健身活動(dòng)奠定良好的基礎。人們對高校體育的認識也不斷地深入，在體育教學(xué)中加強體育文化教育也上升到一個(gè)重要的層次中來(lái)。

　　通過(guò)文獻、分析、歸納和綜述的方法，探討了新世紀我國大學(xué)體育改革和教育理念的變化，對體育文化在大學(xué)體育教學(xué)中的作用進(jìn)行探討。

　　1.大學(xué)體育目標和理念的沿革

　　高校體育教學(xué)目標由傳授技能向促進(jìn)學(xué)生身心健康方向轉換�！敖】刁w育”、“快樂(lè )體育”、“終生體育”、“健康第一”的思想成為主流。從我國體育目標和理念的變革中可以看出在對體育本質(zhì)的認識基礎之上淡化了競技，把受教育的主體——學(xué)生的現實(shí)條件和需求成為引導體育改革的主線(xiàn)。同時(shí)也可以看出目前的體育教育理念更注重學(xué)生對體育活動(dòng)的參與（物質(zhì)方面），對學(xué)生精神層面的需求還有些欠缺。在對高校體育本質(zhì)認識取得了共識，也容易導致對體育認識的簡(jiǎn)單化，這或許是今后體育改革的一個(gè)需要考慮的問(wèn)題。目前大學(xué)生不僅在行為上喜歡體育，更重要的是要正確認識體育精神，提高整體的體育人文素質(zhì)。體育改革的不斷深化，體育適應受教育主體和社會(huì )的需求變化將是改革的一個(gè)重要方向，體育文化素質(zhì)的培養是體育改革發(fā)展一個(gè)重要的方向。

　　2.體育文化在高校體育中的地位和作用

　　2.1體育文化的基本概念

　　體育文化是以社會(huì )、政治、經(jīng)濟、文化的大背景為依托，研究社會(huì )文化體系中的體育現象，特別是體育運動(dòng)中的民族心理結構、思維方式和價(jià)值體系等。體育文化的核心內容是作為精神產(chǎn)品的各種知識財富，是關(guān)于體育活動(dòng)中各種規律的認識，它包括創(chuàng )造這些知識的各種形式，諸如對于體育教學(xué)、訓練和競賽的科學(xué)研究，對運動(dòng)過(guò)程及其效果的客觀(guān)評價(jià)，對體育在滿(mǎn)足人們日益增長(cháng)的物質(zhì)文化生活需求中的重要作用的認識，以及對于各種體育思想和觀(guān)念、體育活動(dòng)的組織管理方法的探討等。因此對高校體育中對體育文化中的精神層次方面的學(xué)習是一個(gè)值得研究的方面。

　　2.2體育文化的一般表現形式

　　體育文化在大學(xué)體育中的表現通常是以各種各樣大學(xué)課余體育活動(dòng)的形式表現出來(lái)，如體育周、體育節、課余體育比賽等課余體育活動(dòng)。校園體育文化以其娛樂(lè )性、流行性、競技性和參與性成為大學(xué)生日常生活普遍接受的文化活動(dòng)形式。大學(xué)校園體育文化的主要功能是健身、娛樂(lè )，同時(shí)給大學(xué)校園體育注入人文精神，使其承擔起提升大學(xué)生體育審美情趣和體育道德理性的責任。培養學(xué)生體育精神，現代教育理念讓學(xué)校體育的含義一改過(guò)去單純的生物學(xué)意義，并正以一種文化傳播的形式向社會(huì )學(xué)意義廣泛的外延，使各大學(xué)都特別注重校園體育文化的建設，進(jìn)行人文熏染和人格重塑。在把大學(xué)校園體育文化中最具人文意義的體育精神的主要內容，用于具有思想意義的體育教育的同時(shí)，學(xué)生也通過(guò)對體育的了解、參與、享受，自覺(jué)或自然地接受積極、健康的人文熏染和人格塑造。體育文化功能有利于學(xué)生接受終身體育意識，娛樂(lè )怡情功能有利于培養學(xué)生終身體育興趣，強身健體功能有利于學(xué)生體育鍛煉習慣的養成，這些都符合當今體育改革的潮流。

　　2.3存在問(wèn)題

　　目前體育文化通常在高校課余體育活動(dòng)中得到了一定的體現和發(fā)展。在體育教學(xué)主戰場(chǎng)中主要注重的是學(xué)生對某些體育活動(dòng)的練習，而在精神層面的滲透還不夠。這一方面導致學(xué)生對體育的認識比較膚淺，另一方面使學(xué)生對體育精神等體育人文素養得不到提高，這在某種程度上限制了體育文化的傳播和發(fā)展，致使高校體育長(cháng)期徘徊在主流文化之外。

　　3.體育教學(xué)中落實(shí)體育文化應采取的措施

　　3.1在體育教學(xué)中加強體育文化傳播的理念

　　體育教師應該是傳播體育文化的大使，從而提升體育在高校中的地位。高校體育工作者應該從更高層次的角度認識體育。在健身和終身體育的基礎上，選擇開(kāi)設一些社會(huì )化、傳統文化的體育教學(xué)內容將可能有利于高校體育教學(xué)的發(fā)展，加強民族傳統體育項目的傳播，體現體育的民族特色。在高等學(xué)校的普通體育課教學(xué)中，應樹(shù)立以“終身體育，加強學(xué)生素質(zhì)教育”為兩條主線(xiàn)，培養學(xué)生體育文化意識。同時(shí)解決好師資、課程教材教法研究，促進(jìn)體育改革到一個(gè)新局面。

　　3.2促進(jìn)體育文化對學(xué)生體育人文精神的培養

　　體育對造就人的強健體魄，培養人的頑強毅力、拼搏精神，形成健康的心理素質(zhì)、樹(shù)立正確的人生觀(guān)及正確的體育精神起著(zhù)不可替代的作用。在大學(xué)體育教學(xué)中，應強化學(xué)習動(dòng)機教育，樹(shù)立正確的體育觀(guān)的教學(xué)內容和方法，力求切合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)；通過(guò)對體育精神的理解促進(jìn)學(xué)生終身體育思想的形成。培養學(xué)生終身體育意識，鼓勵他們參與體育活動(dòng)，使他們在娛樂(lè )中得到教育；培養學(xué)生對體育的興趣，教會(huì )他們某些鍛煉身體的方法和技能，使之終身受益。使學(xué)生能夠正確地欣賞體育比賽，客觀(guān)的評價(jià)體育賽場(chǎng)中發(fā)生種種事件，促進(jìn)全社會(huì )對體育文化的認同感。

　　3.3以體育文化學(xué)習，促進(jìn)精神文明建設在社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟進(jìn)一步發(fā)展的新形勢下，大學(xué)生在接受新思想、新觀(guān)念的洗禮時(shí)，也不可避免地受到某些陳舊、消極、**思想的沖擊，這就需要教育工作者在教學(xué)任務(wù)繁重的情況下，不忘教書(shū)育人。在物質(zhì)文明發(fā)展的今天，人們逐漸富裕，體育文化成為一種時(shí)尚，最易被現代大學(xué)生接受，教師應以體育文化建設為載體，促進(jìn)高校精神文明建設。

　　4.結論

　　隨著(zhù)高校體育改革的深入，體育文化教育成為大學(xué)體育一個(gè)不可的部分。體育文化教育作用不僅要體現在課余體育活動(dòng)中，而且要在體育教學(xué)中要加強體育文化的滲透，促進(jìn)大學(xué)體育向更加貼近學(xué)生的現實(shí)和未來(lái)的需求的多樣化發(fā)展，這也是今后高校體育改革需要考慮的一個(gè)問(wèn)題。研究高校體育教學(xué)中加強體育文化對學(xué)生終身體育意識的影響，使其在造就全面發(fā)展的高素質(zhì)人才中發(fā)揮獨特的教育功能，促進(jìn)體育文化在大學(xué)生中的傳播，提高學(xué)生的體育人文精神，促進(jìn)大學(xué)體育改革的發(fā)展。 ?

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