論新課改中的中學(xué)美術(shù)教育改革
論文關(guān)鍵詞：新課程改革 美術(shù)教育 問(wèn)題 途徑
論文摘要：課程改革已成為21世紀全球教育改革的一個(gè)熱點(diǎn)，新世紀的美術(shù)教育既不是“應試教育”，也不是專(zhuān)業(yè)知識教育，而是匯集文化百科，使知識具有廣度、深度及綜合性的“智能式”素質(zhì)教育。本文試從幾方面對我國中學(xué)美術(shù)教育在改革過(guò)程中出現的一些問(wèn)題進(jìn)行分析并提出一些看法。
傳統的中學(xué)美術(shù)教育都沒(méi)有得到學(xué)校很高的重視，被看做是其他科目的休息課，甚至很多時(shí)候美術(shù)課的時(shí)間都被那些重點(diǎn)科目無(wú)情的占用，使得學(xué)生的美育教育的時(shí)間大大的流逝，也讓學(xué)生在美術(shù)教育這方面的知識缺失甚多。
實(shí)施中學(xué)美術(shù)教育是為了可以使我們的學(xué)生的身心得到全面的發(fā)展，基礎知識的培養固然重要，但是也不能忽視藝術(shù)培養對于一個(gè)學(xué)生的重要性，中學(xué)美術(shù)教育可以讓我們的學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)和其他方面能夠更好的發(fā)揮。實(shí)施美術(shù)的教育不僅僅是為了使得學(xué)生對于藝術(shù)有一個(gè)直觀(guān)的感知，更多的是為了促進(jìn)他們的全面發(fā)展，素質(zhì)教育的根本目的就是要求學(xué)生能夠得到自身素質(zhì)的全面提升，使學(xué)生的潛在的心理要素得到最好最大的發(fā)揮。中學(xué)美術(shù)要跟隨素質(zhì)教育的重要理念，把創(chuàng )新教育這個(gè)理念很好的貫穿在中學(xué)美術(shù)教育當中，鍛煉學(xué)生的藝術(shù)感知力和藝術(shù)實(shí)踐創(chuàng )造力。
1、現階段中學(xué)美術(shù)教育存在的問(wèn)題
1.1部分學(xué)生對美術(shù)不感興趣
作為專(zhuān)業(yè)美術(shù)教師我們常常希望中學(xué)生會(huì )像我們一樣關(guān)心和熱衷于美術(shù)，這種設想導致我們從學(xué)科本位出發(fā)看待美術(shù)課程，過(guò)于強調學(xué)科中心，過(guò)于關(guān)注美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識與技能。我們知道，興趣在學(xué)習活動(dòng)中扮演了十分重要的角色，興趣可以變?yōu)閷W(xué)習的動(dòng)力，但興趣是不能強迫的，而是發(fā)自?xún)刃牡�，只可激發(fā)，不可以強迫。我們給予學(xué)生的美術(shù)知識與技能的難度一定要與大多數學(xué)生對美術(shù)的興趣相吻合，否則，將導致學(xué)生學(xué)習興趣的進(jìn)一步衰減。
1.2學(xué)生學(xué)習美術(shù)的時(shí)間不充裕
從美術(shù)課程來(lái)看，學(xué)習內容。幾乎涉及美術(shù)學(xué)科的所有門(mén)類(lèi)。而學(xué)生課內的學(xué)習時(shí)間很少，初中每周只安排一節美術(shù)課。短短45分鐘，教師要傳授知識，學(xué)生基本不能在課堂上完成作業(yè)，即使能完成那質(zhì)量也可想而知。學(xué)生也不可能在課余投入太多時(shí)間學(xué)習美術(shù)，所以熟練要掌握技法幾乎是不可能的。由于存在著(zhù)這么幾個(gè)基本事實(shí)，我們向學(xué)生提出更多、更高的要求，尤其是要形成一種專(zhuān)業(yè)能力，是不現實(shí)的。在目前的課程設置的狀況下，學(xué)生學(xué)習美術(shù)只是一種體驗性的活動(dòng)，能夠掌握的也只是一些無(wú)需長(cháng)時(shí)間訓練的技能。
1.3教師隊伍建設不完善
一般意義上的教師角色是指教師在學(xué)校中專(zhuān)門(mén)從事教育活動(dòng)的角色。教師們要想在這個(gè)特定的職業(yè)舞臺上扮演好自己的角色，就必須對此角色所屬的劇本背景(社會(huì )環(huán)境)、導演要求(社會(huì )期望)、身份(在社會(huì )中所處的地位)及人物的性格(被期待的社會(huì )性格)等都有深切的體悟，這樣方能贏(yíng)得觀(guān)眾的喝彩與贊賞，才稱(chēng)得上專(zhuān)業(yè)演員，即專(zhuān)業(yè)的教師。在中學(xué)美術(shù)教育中，教師是學(xué)生學(xué)習美術(shù)、啟發(fā)學(xué)生智慧、提高學(xué)生審美能力的引路人。然而目前普通中學(xué)的美術(shù)教師相對較少，而農村的美術(shù)教師不僅數量嚴重不足，而且素質(zhì)偏低，很難完成美術(shù)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。
2、中學(xué)美術(shù)新課改在現階段的實(shí)施途徑
2.1美術(shù)教育要多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
學(xué)校美術(shù)課向來(lái)被大家認為是“副課”，不受學(xué)校學(xué)生的重視。很多學(xué)生認為美術(shù)的專(zhuān)業(yè)性太強，很難掌握。我認為，美術(shù)課首先要解決的問(wèn)題是如何提高學(xué)生的興趣了。記得在上《風(fēng)箏制作》一課時(shí)，我答應學(xué)生做好后可以到操場(chǎng)放飛，學(xué)生的積極性被充分調動(dòng)起來(lái)，做得又快又好。在平時(shí)的教學(xué)中應該根據教學(xué)的內容和學(xué)生的特點(diǎn)，充分調動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)，或討論，或寫(xiě)生，以靈活多變的教學(xué)形式，輕松自然的課堂氛圍引導學(xué)生學(xué)習美術(shù)。充分挖掘學(xué)生的審美意識，讓他們體驗到教材之美。積極調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，只有這樣，學(xué)生才會(huì )生機勃勃地學(xué)好美術(shù)。
2.2運用現代教育技術(shù)優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)
美術(shù)課以欣賞、了解美術(shù)作品為切入點(diǎn)，以表現美術(shù)作品的實(shí)踐與體驗為探究重點(diǎn)，加深學(xué)生對表現性作品的理解，激發(fā)學(xué)生欣賞藝術(shù)、熱愛(ài)生活的熱情。因此，應讓學(xué)生有意識地運用所學(xué)“美術(shù)可以表現主觀(guān)感情”和“美術(shù)可以再現生活真實(shí)”等知識來(lái)賞析美術(shù)作品。培養學(xué)生具有初步的審美素養是美術(shù)課的難點(diǎn)，而現代多媒體技術(shù)給學(xué)生和教育帶來(lái)了新的挑戰和機遇。有些課程內容通過(guò)講授不易理解，可以制作成課件或者投影片進(jìn)行輔助講解;有些課程內容也可以運用計算機技術(shù)，如FLASH動(dòng)畫(huà)制作技術(shù)將其制作成精美的課件，創(chuàng )設一系列情境，同時(shí)結合游戲、表演等活動(dòng)，會(huì )取得良好的效果。當然，這一改革也對教師提出了更高的要求，教師的角色將發(fā)生根本性的轉變。
2.3增強教師的知識結構素質(zhì)
2.3.1具備扎實(shí)、系統的教育理論知識“教師應該對本學(xué)科的基礎知識、基本技能和本學(xué)科的內在體系、必然規律有廣泛而深刻的掌握和理解。只有這樣，教師才能掌握教學(xué)的主動(dòng)權，才能把學(xué)科的新知識、新觀(guān)點(diǎn)深入淺出、融會(huì )貫通地傳授給學(xué)生，教得更主動(dòng)、更生動(dòng)。”美術(shù)教師只有掌握了扎實(shí)和系統教育理論知識，才能掌握教育教學(xué)的基本規律，了解學(xué)生的認識發(fā)展水平，增強教學(xué)活動(dòng)的預見(jiàn)性和科學(xué)性，從而把握教育教學(xué)方法、策略的適切性。
2.3.2掌握一定現代信息技術(shù)領(lǐng)域知識新課程改革要求實(shí)現信息技術(shù)與課程的整合。因此，美術(shù)教師應具有運用計算機設備與技術(shù)、影像設備與技術(shù)以及利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )收集信息的能力，從而幫助學(xué)生體驗現代媒體在藝術(shù)表現活動(dòng)中的獨特魅力，提高學(xué)習和參與藝術(shù)的興趣和積極性。
總之，新的課程改革要想取得成效，必須經(jīng)過(guò)對藝術(shù)課程計劃的研究、反思綜合實(shí)施。美術(shù)新課程標準能否順利實(shí)施，關(guān)鍵是看它直接的使用者——美術(shù)教師能否能領(lǐng)會(huì )它的精神并運用到教學(xué)中。作為新時(shí)期的美術(shù)教育工作者，我們應該緊跟時(shí)代的步伐，責無(wú)旁貸地擔起課程改革的重任。雖然擺在我們面前的問(wèn)題和困難還有許多，但是，只要能夠將自己融入課程改革的洪流中，不斷探索，我們就一定能在現有的基礎上取得令人欣慰的成果，也一定能夠無(wú)愧于時(shí)代對我們的期望。
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